北师大版五年级上册数学《谁打电话时间长》说课课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
《谁打电话的时间长》说课稿
目录
01.
说教材
07.
说板书设计
03.
说教学目标
05.
说教法与学法
02.
说学情
04.
说教学重难点
06.
说教学过程
08.
说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学北师大版五年级上册第一单元小数除法的第三节课《谁打电话的时间长》的教学内容。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。
说教材
01
说教材
本节课是小学数学北师大版五年级上册第一单元的一节课，主要内容是小数除法，通过一个生活情景——打电话的时间长短，引导学生体会小数除法在实际生活中的应用。本节课的教材紧密结合生活实际，旨在提高学生的数学运算能力，并培养他们的思维能力和解决问题的能力。
说学情
02
说学情
本节课的学生是五年级的学生，他们已经掌握了整数除法的计算方法，并且对小数与分数有一定的了解。他们在生活中已经接触到了小数的概念，但对小数除法的计算方法可能还不够熟练。因此，本节课的重点是引导学生掌握除数为小数的小数除法计算方法，并培养他们在实际问题中应用数学的能力。
说教学目标
03
说教学目标
1. 通过打电话的情景，让学生体会生活中存在着需要用小数除法解决问题的实际情境，进一步加深数字与生活的联系。
2. 利用已有的知识和经验，引导学生探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，培养他们的转化思维能力。
3. 培养学生良好的思想道德情操，让他们认识到小数除法在实际生活中的应用，并意识到数学在解决实际问题中的重要性。
说教学重难点
04
教学重点：除数是小数的小数除法计算方法。
教学难点：学生需要掌握商的小数点的位置的确定。
说教法与学法
05
说教法与学法
本节课将采用情境导入、探究引导和合作学习等教学方法。通过情境导入，激发学生的学习兴趣和思考，引发他们对小数除法的兴趣。在探究引导中，教师将引导学生通过自主探索，发现除数是小数的小数除法计算方法。在合作学习中，学生将分成小组，相互合作解决问题，促进互动和交流。
说教学过程
06
新课导入
教师利用一个生活情景问题引入本节课的内容：“小明和小华都在打电话，小明打了15分钟，小华打了0.25小时，你们觉得谁打电话的时间长？”引导学生思考并进行讨论。
引导探究
教师将问题引向小数除法的计算方法，通过学生的讨论，引导他们发现除数是小数时，商的小数点的位置应该如何确定。教师鼓励学生自主探索，提出自己的想法和解决方法。
合作学习
教师将学生分成小组，每个小组给出一个除数是小数的小数除法问题，要求学生相互合作，用探索的方法解决问题。教师在小组之间巡回指导，引导学生合理讨论和解答问题。同时，教师提供必要的辅助材料和提示，帮助学生克服困难，加深对小数除法计算方法的理解。
总结归纳
教师与学生一起总结本节课的学习成果，强调除数是小数的小数除法计算方法，以及商的小数点位置的确定规则。教师引导学生归纳出解决这类问题的一般步骤和方法。
说板书设计
07
谁打电话的时间长
除数是小数的小数除法计算方法
商的小数点位置的确定规则
说教学反思
08
本节课通过情境导入和探究引导的方式，让学生在实际问题中感受小数除法的应用，并通过合作学习促进了学生之间的互动和交流。在教学过程中，学生通过自主探索和合作解决问题，培养了他们的思维能力和解决问题的能力。然而，在教学中，我也发现了一些问题，比如有些学生对小数点的位置理解不够清晰，需要进一步加强训练和巩固。因此，我将针对这些问题进行有针对性的辅导和练习，帮助学生更好地掌握小数除法的计算方法。
谢谢