北师大版五年级上册数学《调查“生活垃圾”》说课课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
《调查“生活垃圾”》说课稿
目录
01.
说教材
07.
说板书设计
03.
说教学目标
05.
说教法与学法
02.
说学情
04.
说教学重难点
06.
说教学过程
08.
说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学北师大版五年级上册第一单元小数除法的第六节课《调查“生活垃圾”》的教学内容。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。
说教材
01
说教材
本节课是小学数学北师大版五年级上册第一单元的一节课，主要内容是小数四则混合运算。通过一个调查生活垃圾的情景，引导学生学习并掌握小数四则混合运算的方法。本节课的教材紧密结合生活实际，旨在培养学生的分析能力、逻辑思维能力，并激发他们学习数学的兴趣。
说学情
02
说学情
本节课的学生是五年级的学生，他们已经掌握了小数的基本运算方法，并且对小数的概念有一定的了解。他们在生活中已经接触到了小数的应用，但对小数四则混合运算的策略可能还不够熟练。因此，本节课的重点是引导学生从多种角度分析并解答小数两步计算的问题，学习并掌握小数四则混合运算的方法，并培养他们多样化解决问题的策略。
说教学目标
03
说教学目标
1. 从多种角度分析并解答小数两步计算的问题，学习并掌握小数四则混合运算的方法。
2. 在探究的过程中，发展学生的分析能力和初步的逻辑思维能力。
3. 感受小数除法在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
说教学重难点
04
说教学重难点
教学重点：从多种角度分析并解答小数两步计算的问题，学习并掌握小数四则混合运算的方法。
教学难点：学生需要体会解决问题策略的多样化。
说教法与学法
05
说教法与学法
本节课将采用情境导入、探究引导和综合运用等教学方法。通过情境导入，激发学生的学习兴趣和思考，引发他们对小数四则混合运算的兴趣。在探究引导中，教师将引导学生从多种角度分析并解答小数两步计算的问题，培养他们的分析能力和逻辑思维能力。在综合运用中，学生将运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用能力和解决问题的策略。
说教学过程
06
说教学过程
1. 导入
教师：大家好！今天我们要学习小数四则混合运算的方法。首先，我有一个问题给大家，请听一下：“小明调查了一周家庭产生的垃圾重量，每天平均产生0.75千克，一周有多少千克？”请你们思考一下，这个问题应该如何解答呢？
学生A：我觉得可以把每天产生的垃圾重量0.75千克乘以7天，就可以得到一周的垃圾重量了。
教师：很好！学生A提出了一个解决方法，通过将每天的垃圾重量乘以7天来计算一周的垃圾重量。还有其他的想法吗？
说教学过程
学生B：我觉得可以把每天产生的垃圾重量0.75千克加上自身的7倍，也就是0.75千克加上0.75千克再加上0.75千克...一共加7次，这样也可以得到一周的垃圾重量。
教师：很有创意！学生B提出了另一种解决方法，通过多次累加每天的垃圾重量来计算一周的垃圾重量。这些都是有效的方法，我们可以通过小数四则混合运算来得到正确的答案。接下来，我们一起来探究一下小数四则混合运算的计算方法。
说教学过程
2. 引导探究
教师：现在，我们来看一个例子：小明去超市买了一瓶果汁，价格是12.5元，他付给收银员20元，请问他应该找回多少元？
说教学过程
学生C：可以把20元减去12.5元，就可以知道找回的金额了。
教师：不错！学生C使用了减法来计算找回的金额。还有其他的计算方法吗？
学生D：我觉得可以把20元分成两部分，一部分是12.5元，另一部分是剩下的钱，这样就可以知道找回的金额了。
教师：很聪明！学生D使用了分割的方法来计算找回的金额。我们可以看到，小数四则混合运算可以有多种解决方法，关键是要找到合适的计算思路。现在，我希望你们能够自主探索，提出自己的想法和解决方法。
说教学过程
教师：现在，我们来进行一些综合运用，运用所学的小数四则混合运算的方法解决实际问题。我将给你们几个生活中的应用题，请你们运用所学知识进行计算和分析，并分享解决过程和策略。
问题1：小明去菜市场买了0.5千克的土豆，每千克的价格是3.2元，他付给摊主5元，请问他应该找回多少元？
学生E：我觉得可以先计算出0.5千克土豆的价格，然后用付给的金额减去土豆的价格，就可以知道找回的金额了。
教师：非常好！学生E使用了乘法和减法来计算找回的金额。请你继续完成这道题目。
说教学过程
问题2：小红在超市购买了一盒饼干，售价为8.5元，她付给收银员10元，请问她应该找回多少元？
学生F：我觉得可以直接用付给的金额减去饼干的价格，就可以知道找回的金额了。
教师：没错！学生F使用了减法来计算找回的金额。请你继续计算。
通过这样的综合运用，学生们可以运用所学的小数四则混合运算的方法解决实际问题，并分享自己的解决过程和策略。这样的实践能够加深对知识的理解和运用能力的提升。
说教学过程
4. 梳理与总结：
教师对学生进行梳理和总结，帮助他们理清小数除法的计算步骤和规律。教师可以与学生一起回顾他们在合作学习中发现的有效解决方法，并引导他们掌握除得的结果有余数时的补“0”继续除的方法。例如，教师可以问：当我们计算 5 ÷ 2.5 时，如果商有余数，我们该如何进行下一步计算？
说板书设计
07
调查“生活垃圾”
小数四则混合运算
问题引入：
小明调查了一周家庭产生的垃圾重量，每天平均产生0.75千克，一周有多少千克？
解决问题策略：
分析问题
小数两步计算
多样化策略
实际应用：
购物结算
食材配比
说教学反思
08
说教学反思
本节课通过情境导入、探究引导和综合运用等教学方法，引导学生从多种角度分析并解答小数两步计算的问题，学习并掌握小数四则混合运算的方法。学生在实际应用中能够灵活运用所学知识解决问题，体会解决问题策略的多样化。然而，对于一些学生来说，可能仍然存在困难，需要进一步巩固和练习。因此，教师在后续的教学中可以适当增加练习的机会，巩固学生的学习成果。
谢谢