北师大版五年级上册数学《打扫卫生》说课课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
《打扫卫生》说课稿
目录
01.
说教材
07.
说板书设计
03.
说教学目标
05.
说教法与学法
02.
说学情
04.
说教学重难点
06.
说教学过程
08.
说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学北师大版五年级上册第一单元小数除法第2节《打扫卫生》的教学内容。主要内容让学生进一步理解和掌握除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。同时，通过实际问题的解决，培养学生解决实际问题的能力接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。
说教材
01
说教材
本节课所使用的教材是小学数学北师大版五年级上册。本单元主要学习小数除法，通过生活中的实际情境，引导学生进一步体会小数除法在实际生活中的应用。本节课的教材内容是《打扫卫生》。
说学情
02
说学情
本节课的学生是五年级的学生，他们已经学习过小数的基本概念和小数加减法。在前几节课中，学生已经初步学习了小数除法的概念和计算方法。他们对小数除法有一定的了解和掌握，但可能在除数为整数、商为小数的小数除法中存在一些困惑。因此，本节课的重点是引导学生正确掌握除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
说教学目标
03
说教学目标
A
根据学情和教材要求，本节课的教学目标如下：
B
1. 通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
C
2. 利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
D
3. 正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
说教学重难点
04
说教学重难点
教学重点：
除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：
除得的结果有余数，补“0”继续除。
说教法与学法
05
说教法与学法
1. 情境导入法：通过生活中的实际情境，引起学生的兴趣和思考，激发学生对小数除法的兴趣。
2. 探究式学习法：引导学生利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法，培养学生的独立思考和问题解决能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
说教学过程
06
说教学过程
1. 情境导入：
教师通过呈现一个实际情境，如打扫卫生时需要分配时间和资源，引起学生的兴趣和思考。例如，教师可以提出以下问题：如果三个人一起打扫卫生，他们要如何公平地分配时间和资源？请思考一下。
说教学过程
2. 探究与引导：
教师引导学生回顾已学过的小数除法的计算方法，并提出除数是整数、商是小数的小数除法的计算问题。例如，教师可以问：如果我们要计算 5 ÷ 2.5，你们会怎么做？请尝试一下。
说教学过程
3. 合作学习：
学生分组进行合作学习，互相讨论和解决小数除法的计算问题。他们可以分享自己的解决方法，并一起探讨最有效的计算策略。教师可以提供一些小数除法的练习题，让学生在小组内共同解决。
说教学过程
4. 梳理与总结：
教师对学生进行梳理和总结，帮助他们理清小数除法的计算步骤和规律。教师可以与学生一起回顾他们在合作学习中发现的有效解决方法，并引导他们掌握除得的结果有余数时的补“0”继续除的方法。例如，教师可以问：当我们计算 5 ÷ 2.5 时，如果商有余数，我们该如何进行下一步计算？
说教学过程
5. 练习与应用：
学生进行小组或个人练习，运用所学的小数除法解决与实际生活相关的问题，巩固所学知识。例如，教师可以给学生提供一些实际问题，如购买商品时的折扣计算或食谱中的食材比例计算等，让学生运用小数除法进行计算。
说教学过程
6. 总结与拓展：
教师对本节课的内容进行总结，并提供一些拓展问题，引导学生进一步思考和应用小数除法的能力。教师可以与学生一起总结小数除法的关键步骤和注意事项，并鼓励学生运用所学知识解决更复杂的问题。例如，教师可以提出一些拓展问题：如果除数是一个很长的小数，我们该如何进行计算？或者，小数除法在科学实验中有哪些应用？
说板书设计
07
打扫卫生
除数是整数，商是小数
补“0”继续除
说教学反思
08
说教学反思
本节课通过情境导入、探究式学习和合作学习等多种教法与学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和合作学习能力。在教学过程中，教师注重引导学生自主探究，培养他们解决问题的能力。通过合作学习，学生之间的交流和合作得到了充分发挥，促进了学生的思维发展和知识的巩固。在教学结束时，教师进行了梳理和总结，帮助学生理清小数除法的计算步骤和规律。通过练习与应用，学生得以巩固所学知识，并将其应用于实际生活中。
谢谢