22四季之美 教学设计

22四季之美 教学设计
教学目标
1、认识本课“旷、怡”等五个生字，会写“黎、晕”等九个生字，理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的一、二自然段，
3、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学重难点
借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1、看图说古诗，引入四季。2、板书课题。
（二）初读课文，检查预习
1、出示词语，指名读
正音黎明 红晕 漆黑 夜幕 愈发 心旷神怡 凛冽 闲逸 未免
2、生字指导
黎指导学生观察字形，学生练习，同桌互改。
3、理解词语根据意思说词语。
4、请同学们自读课文，思考课文是从哪几个方面来写四季之美的呢？生读，交流。PPT出示：春天最美是黎明夏天最美是夜晚秋天最美是黄昏冬天最美是早晨
5、学习单元导语页，明确本单元的学习目标。
（三）研读课文，重点探究感悟春之美
PPT出示：春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
1、同学们自由朗读第一自然段，试着去感受春天的美。
2、指名读。你读出了春天之美美在什么地方？（1）生说理由，想象画面（2）师小结，学生喜欢的角度。（3）重点指导理解动词：泛、染、飘，结合文中表示颜色的词语，感受彩云的动态美。
3、指导学生朗读，尝试背诵。自主学习：下面请同学们默读课文二到四自然段，选择你最喜欢的一个季节进行赏析，圈出作者所写的景致，用“”画出体现它动态美的句子，并简单批注。温馨提示：（1）你可以抓住关键词，想象画面，批注感受。（2）也可以简单批注你所发现的写法。
4、学生自学，教师巡视指导 交流展示：预设1：感悟夏之美PPT出示：夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚。也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
1、引导学生关注三种夏夜的美各有不同
2、在这安静的夏夜，作者选择了萤火虫来表现夏夜迷人的景象，指导学生朗读。
3、美读指导，读出迷人的感受，感悟景之美。
4、尝试背诵。预设2：感悟秋之美PPT出示：秋天最美是黄昏，夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。自由读第三自然段，你欣赏到了哪些景物？（课件颜色变红：归鸦、雁群、风声、虫鸣）
5、在这些景物在我们眼里很平常，很普通，在作者的笔下却如此动人。哪句话感动了你，让你仿佛看到了怎样的画面？
6、通过指导学习归鸦急急匆匆和大雁比翼而飞的动态画面，体会情之美。预设3：感悟冬之美PPT出示：冬天最美是早晨。落雪的早晨 当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火 炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。
7、自由读第四自然段，你觉得文中哪个词语来形容冬之美？生答：和谐
8、合作朗读，体会这寒冷的冬天与这闲逸的心情的和谐美。
四、配乐朗读，升华情感
同学们，让我们再次走进清少纳言的四季之美，配乐朗读。
五、迁移运用，拓展阅读
请默读《仲春》，圈出作者所写的景致，用“”画出体现它动态美的句子，并简单批注。
六、布置作业
课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。