河南省商丘市柘城县德盛高级中学2023-2024学年高二上学期10月月考历史试题（含答案）

德盛高级中学2023-2024学年高二上学期10月月考
历史试题
一、选择题（本大题共24个小题，每小题2分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）
1．汉武帝时期，分天下为十三州，设刺史，秩六百石（约为中下等县令级别），周行郡国，以“六条问事”，如：强宗豪……以强凌弱，以众暴寡；二千石不奉诏书，遵承典制，倍公向私，旁诏守利等。由此可知，汉武帝时期的刺史制度（　　）
A．体现了专制集权统治的强化 B．扩大了中央的监察范围
C．兼顾了行政与监察的高效能 D．解除了王国带来的威胁
2．唐代中期以后，由宦官担任的枢密使的地位不断上升。到唐末，枢密使有了专门的办公机构——枢密院，“宰相枢密，共参国政”的局面最终确定。这一现象的出现（　　）
A．表明三省六部制度已经瓦解 B．成为宦官专权的根源
C．说明了唐代中枢机构的异化 D．有利于加强中央集权
3．隋朝灭陈后，在设置江都郡时，刻意将长江南北的两片土地整合到一个行政区域内；元朝统南北后设置的江西行省、湖广行省全部是从长江流域跨越南岭，将长江、珠江两大江河分水岭囊括在内的。这些举措的共同目的在于（　　）
A．降低地方治理成本 B．促进南北民族交融
C．加强中央集权统治 D．促进区域相互救济
4．图3是法国政治民主化进程，这反映出法国民主化的特点是（　　）
图3
A．政局动荡，进程艰难 B．战争频繁，国家分裂
C．时局变动，前途光明 D．政体更替，国力衰微
5．亚里士多德认为，如果一国的统治之权掌握在少数人手中，且公职人员的选任需要较高的财产条件，那么该国实行的是寡头政体。据此判断，下列国家中具有寡头政治特征的是（　　）
①雅典 ②斯巴达 ③罗马共和国 ④法兰克王国
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
6．19世纪英国民主政治发展进程中有三次重要的议会改革：1832年改革扩大了工业资产阶级的权利，1867年改革使小资产阶级和工人上层获得选举权，1884—1885年改革基本实现了成年男性的普选权。对这一时期英国议会相关的表述正确的是（　　）
A．英国政治变革具有激进性 B．国民实现了平等选举
C．议会改革适应了经济发展 D．议会的核心地位丧失
7．有学者对《中华民国临时约法》的评述如下
共和改创，孙不得不让位于袁以完成统一，而孙氏之党恐袁专擅，乃假手法约，设种种规定以束缚之，行政之权务求减削，立法之权事事扩张。袁本官僚，不知立宪，故元年参议院、二年国会初开，孙党（席位）多，大权既操之立法，而立法又多属己党，孙此时以为可以制袁之死命矣。
由此可见，《中华民国临时约法》（　　）
A．试图限制袁世凯专权 B．缺乏近代民主精神
C．反对实行责任内阁制 D．符合国家长远利益
8．1941年11月，在陕甘宁边区召开了第二届参议会，在选举中，为解决群众因不识字而无法投票的问题，发明了很多有特色的投票方法，如“背箱法”“投豆法”“烧洞法”等。这种做法（　　）
A．体现了中国共产党的群众路线 B．标志着毛泽东思想的成熟
C．显示了中国民主政治的广泛性 D．有利于解放战争走向胜利
9．1940年7月，毛泽东等中共重要领导人强调：共产党在敌人后方消灭伪政权建立抗日政权时，应该采取我党中央所决定的“三三制”，不论政府人员或民意机关中，共产党只占三分之一，而其他主张抗日民主的党派和无党派人士占三分之一。这一政策的实施（）
A．扩大了国民革命的社会基础 B．适应了民族战争的需要
C．践行了人民民主专政的理论 D．意在维护工农民主政权
10．1979年，第五届全国人大第二次会议通过关于修正《中华人民共和国宪法》的决议，将地方各级革命委员会改为地方各级人民政府，作为地方各级人民代表大会的执行机关和地方各级国家行政机关。这一决议旨在（　　）
A．转变地方政府的职能 B．推广家庭联产承包责任制
C．实现工作重心的转移 D．调整中央与地方权力关系
11．在不同历史时期，人们对商鞅变法的总体评价不同：从商鞅变法至汉武帝之前，是对变法正面评价最为辉煌、普遍的时期；从汉武帝尊崇儒术至清末民初“经学解体”时期，是商鞅变法饱受批评的时期；从清末民初至今，人们对商鞅变法的认识逐渐客观，评价总体持赞扬态度。这表明（　　）
A．社会存在决定社会意识 B．历史评价缺乏统一标准
C．时代愈近的评价愈客观 D．历史人物评价难有定论
12．下图为某学生对春秋战国时代特征的描述。其意在说明这一时期（　　）
A．孕育着新文明的生机 B．在渐进中完成社会转型
C．充满着动荡与混乱 D．生产力发展推动社会变革
13．宋代以来， 历代王朝的官修史书基本上都认为王安石变法乱祖宗法度，“祸国殃民”，最终导致北宋亡国，并把王安石的诸项新法称作聚敛之术，“聚敛害民”，还把王安石的理财思想斥为“剥民兴利”。这些观点均（　　）
A．忽视了北宋的统治危机 B．背离了求变求新的历史传统
C．没有全面评价变法影响 D．站在大地主大官僚立场之上
14．梁启超在《变法通议》中指出：“印度，大地最古之国也，守旧不变，夷为英藩矣。……今夫日本，幕府专政，诸藩力征，受俄、德、美大创，国几不国，自明治维新，改弦更张，不三十年，而夺我琉球、割我台湾也。”据此可知，作者主张（　　）
A．大力发展民族资本主义 B．学习西方实行君主立宪
C．通过变法挽救民族危亡 D．开启民智建立民族国家
15．1952年，教育部发布了《关于全国高等学校一九五二年暑期招收新生的规定》，明确规定自该年度起，除个别学校经教育部批准外，全国高等学校一律参加全国统一招生考试，采取统一领导与分省、市、自治区办理相结合的招生办法。自此，“高考时代”开始。1952 年高考统招（　　）
A．适应了社会主义工业化发展的需要 B．属于社会主义计划经济下的产物
C．彰显了国家对教育发展的宏观调控 D．是对苏联教育发展经验有益借鉴
16．两宋时期，文臣群体的政治地位不断提高，以科举出身为主体的文官队伍逐渐成为政坛中坚力量，独具特色的文臣士大夫政治体制得以确立。这一体制的确立（　　）
A．宣告贵族政治体制的结束 B．体现了经济格局变动的影响
C．表明官僚政治发展的成熟 D．得益于分化事权措施的推行
17．有学者评价九品中正制时说：“中正评定人才，越来越依据士人的家世……朝廷任命中正官时，往往要征求本地出身的高官们的意见，连中正本身的公正性也逐渐丧失，终于形成了‘上品无寒门，下品无士族’的局面。”这反映了九品中正制（　　）
A．是选官制度的重大倒退 B．成为了维护士族特权的工具
C．扩大了封建统治的基础 D．家世是评定人才的唯一标准
18．唐朝时，中下级官员考核，每年一次，评定当年为政优劣，称小考；三或四年综合任期内政绩进行总体鉴定，称大考。考核标准具体分为四善二十七最，“善”属于德行方面对全体官员的共同要求，“最”则是根据不同部门的性质、职责对有关工作所提出的不同要求。综合善、最定等第，确定官员升降。这反映了唐朝官员考核（　　）
A．内容十分苛刻 B．体系比较完备 C．执行非常严格 D．形式灵活多样
19．撒切尔夫人执政时期（1979—1990年），英国政府通过对文官的“通才”选拔中可能存在“专业缺位”的问题进行改革，要求文官在具备丰富知识的基础上，更要精通某个专业领域，于是“专业性”逐渐成为对文官考核的一个重要方面。据此可知，这场改革（　　）
A．不利于政府工作连续性和稳定性 B．顺应了工业革命后改革官制需求
C．奠定了西方文官制度的基本框架 D．促进了英国国家治理水平的提高
20．1914年，北洋政府公布《文官任职令》，实行新的文官制度，取消了散官、勋官等虚官，实行官、职合一，官名仅表示为官者的职务而不再表示其身份和特权，官等、俸禄与其职务不再脱节，而是相互对应。这一改革（　　）
A．顺应了民主、平等的时代潮流 B．保证了中央行政体制的连续性
C．消除了官本位思想的社会基础 D．践行了孙中山的文官考试思想
21．韩非子认为只有实行严刑重罚，人民才会顺从，社会才能安定，封建统治才能巩固；西塞罗在《论共和国》中论述：“既然法律是公民联盟的纽带，由法律确定的权利是平等的，……作为同一个国家的公民起码应该在权利方面是相互平等的……社会才能安定。”材料说明（　　）
A．中国法律体系比西方法律体系更加完善
B．西方法律对近代法治社会产生重大影响
C．中西方法律都以维护社会稳定为重要目的
D．中国法律十分严苛并且极力维护君主专制
22．西汉中期以后，经义决狱和引经注律成为统治者治理国家的重要手段。经义决狱是指直接引用《春秋》等儒家经典大义作为判案依据，无论立法、司法都要求“应经合义”；引经注律是指儒学大师依据儒家经典为律法作注。这些手段使（　　）
A．儒家经义法典化 B．国家法律体系化
C．儒学地位边缘化 D．法律程序规范化
23．宋代的乡约制度其功能主要是扬善惩恶，制定规约进行道德教化，并建立民间组织和相关的赏罚制度。明清时期，宣讲“圣谕”成为乡约最重要的内容，由地方官吏广泛推行。这一变化反映了（　　）
A．皇权势力的不断强化 B．基层社会民主的完善
C．道德教化功能的丧失 D．民间自治精神的宣扬
24.作为中国传统文化的重要组成部分——家训，是先辈留与后人的为人处世宝典。明代的《何氏家训》要求，“男子要以治生为急，于农工商贾之间，务执一业”；清代的《顾氏家训》告诫后世子孙，“士农工商，须专一业”，还特别规定，对于习贾者，宗族同样给予资助。这反映了当时（　　）
A．传统社会结构不断解体 B．四民等级观念的固化
C．经济发展导致观念变动 D．重农抑商政策的废除
二、非选择题（本大题共3小题，第25题20分，26题12分,27题20分，共52分）
25．（20分）古代选官制度的发展与完善，不仅影响着中国社会的政治文化面貌，也影响着士人阶层的个人命运。阅读下列材料：
材料一：“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行。” ——《后汉书·百官志注》
材料二：九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沉者哉！ ——《隋唐五代史论集》
材料三：（隋朝）明确规定九品以上地方官一律由尚书省所属吏部任免，每年由吏部进行考核。……与此同时，选举权也集中到中央。……代之以科举制。科举制的特点是通过考试来选拔人才，首先设立秀才、明经等科……一律按才学标准录取……隋炀帝时增设进士科，放宽录取标准。 ——樊树志《国史概要》
材料四：贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。 ——邓嗣禹《中国考试制度史》
请回答：
（1）据材料一指出与之对应的选官制度及其选官标准。（5分）
（2）据材料二指出两晋时期的选官制度，并结所学知识分析其弊端。（5分）
（3）据材料三、四结合所学，分析科举制的积极作用。（6分）
（4）综合上述材料，从选拔标准和选拔方式的角度指出古代选官制度的演变趋势。（4分）26．阅读材料，完成下列要求。（12分）
1978年，小岗村开启了中国农村改革的序幕，封闭僵化的人民公社体制在包产到户的大潮下迅速解体，农村一度出现了治理真空，影响了基层治理秩序。1980年，广西罗城等地开始了村民自治的自发探索，随着影响力的扩大，引起了中央的关注和肯定。1982年，宪法明确规定村委会的性质、地位和作用。1998年，人大通过了《中华人民共和国村民委员会组织法》。村民自治在实践中，形成了“直选”、“海选”、“独立提名”、“两票制”等民主机制。不过，村民自治的实践与制度初衷存在不小的差距，绕不开行政化的影响，村民委员会和村党支部委员会，也会存在矛盾。21世纪，随着工业化、市场化和城镇化的提速，城乡间的流动性空前加强，农村社区建设提上议事日程，2001年，农村社区进入自发试点阶段，2007年，民政部发文在全国推广。实践中，农村社区建设逐渐形成“一村一社”、“一村多社”和“多村一社”等发展态势。一定程度上改变广大农民居住分散，基础设施薄弱和公共服务缺乏的现状，重构了新的乡村社会共同体。
——摘编自李春根罗家为《从动员到统合：中国共产党百年基层治理的回顾与前瞻》
（1） 据材料，概括新时期中国农村基层治理改革的特点。（6分）
（2） 据材料并结合所学知识，分析新时期中国农村基层治理改革的影响。（6分）
27．（20分）阅读材料，完成下列要求。
材料一：1883年美国以英国文官制度为蓝本，结合自身经验制定《彭德尔顿法》。该法提出凡通过文官考试而被择优录取的人员，不得因政治原因被革除公职，不得参加政党的竞选活动。法案要求考试具有务实性，考试内容与文职人员要履行的职责相联系。公职人员的录用考试和提升考试，在公职的任何一级，对所有人开放。美国文官制度建立后根据时代发展及时进行调整，1923年《分类法》建立系统的分类考绩制度，1950年实行《考绩法》。
材料二：卡特政府深感联邦虽规定了考绩制度，但文官晋级主要取决于服务年限而不是服务质量，于1978年颁布了《文官制度改革法》。改革法把设立高级行政职位作为提高政府效率的焦点，总统每年对5%的高级行政官授予“功绩奖”，对1%的高级行政官授予“杰出奖”。同时改革法实行功绩工资制，按工作表现付酬薪。这次改革对美国现代化进程产生深刻影响。1978年美国联邦政府空缺15万个职位，有200多万人参加考试。近年来美国总统在任用高级官员时更加表现出重视教授和专家的趋势，经过考试录用的文官在美国联邦政府总人数的比例上升到90%以上。
——以上均摘编自刘建芳《试论美国文官制度的形成、发展及其影响》
（1）据材料一，概括美国文官制度建立的特点。（8分）
（2）据材料二，指出1978年美国文官制度的新变化及其影响。（12分）
高二历史评分参考
一、选择题(每小题2分，共48分)
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C C A B C A A B A
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 A A C C C C B B D A
题号 21 22 23 24
答案 C A A C
1．【答案】A【解析】据材料“设刺史......周行郡国”可知，汉武帝将全国划分为13个州部，分设刺史进行巡视监察，有利于强化专制集权统治，故选A项；汉武帝时期的刺史制度是对中央掌握下的郡国进行监察，而非扩大了中央的监察范围，排除B项；汉武帝时期的刺史属于监察官，不具备行政职责，东汉时期的刺史负有行政职责，排除C项；刺史的职责是监察地方加强中央集权，汉武帝时期通过推恩令的实施解除了王国带来的威胁，排除D项。
2．【答案】C【解析】材料提及唐末时，宦官、宰相“共参国政”，宦官控制的枢密院成为中枢机构，故选C项；“已经瓦解”不合史实，唐朝时三省六部制度存在未废，排除A项；宦官专权的根源是君主专制制度，与题意不合，排除B项；“加强中央集权”逻辑错误，应为不利于加强君主专制，排除D项。
3．【答案】C【解析】据材料信息可知，隋朝刻意将长江南北整合到一个行政区，元朝可以越过自然地理条件的限制，以犬牙交错的方式进行地方区划，这些都是为了加强中央对地方的控制，即加强中央集权统治，故选C项；隋朝和元朝刻意越过自然地理条件限制进行重新区划的目的是加强中央对地方的控制，这种方式会增加地方治理成本，排除A项；促进南北民族交融是结果，不是目的，排除B项；促进区域相互救济是这些措施实施的结果而非目的，排除D项。
4．【答案】A【解析】据材料信息可知，法国从1781年到1870年，政体经过多次变革最终建立法兰西第三共和国，这说明法国民主化的特点是政局动荡，进程艰难，故选A项；法国并未分裂，排除B项；材料显示法国从大革命到第三共和国成立过程中经历多个政体，是过程艰难而非前途光明，排除C项；法国进行了工业革命，国力并不衰微，排除D项。
5．【答案】B【解析】根据所学可知雅典实行的是民主政治，故①错误；据材料“……少数人手中，……较高的财产条件……”并结合所学可知斯巴达是寡头政治的代表，故②正确；据材料寡头政治的特点并结合所学可知罗马共和国具有浓厚的贵族寡头特征，故③正确；法兰克王国是君主专制政体，故④错误；选择B项符合题意。
6．【答案】C【解析】据材料可知，随着19世纪英国工业革命的不断深入，工业资产阶级经济地位的不断提高，无产阶级力量壮大，英国三次议会改革赋予了不同阶级以选举权利，这是与资本主义经济发展状况相适应的，故选C项；“激进性”说法错误，从1832—1885年，不同阶级获得选举权，说明英国政治变革的渐进性，排除A项；“平等”说法错误，工人虽获得选举权，但仍受到财产资格的限制，且妇女也没有选举权，排除B项；“丧失”说法错误，英国议会是国家权力中心，排除D项。
7．【答案】A【解析】据材料可知，孙中山把临时大总统位置让给袁世凯后，为防止袁世凯独裁，颁布了临时参议院制定的《中华民国临时约法》，规定实行责任内阁制，总统颁布命令须由国务员副属才能生效，故选A项；《中华民国临时约法》颁布的直接目的是限制袁世凯权力，根本目的是为了维护民主共和，且《中华民国临时约法》规定，中华民国的主权属于全体国民，体现了近代民主精神，排除B项；据所学知识可知，《中华民国临时约法》规定实行责任内阁制，排除C项；据所学知识可知，因现实需要的因人设法，损害了立宪的严肃性，《中华民国临时约法》后被袁世凯篡改，颁布《中华民国约法》，不符合国家长远利益，排除D项。
8．【答案】A【解析】据材料可知，边区政府在参议会选举中，急群众所急，想群众所想，采用具有根据地特色又贴近群众的投票方式，解决群众因不识字而无法投票的问题，这体现了党的群众路线，故选A项；标志着毛泽东思想成熟的是1940年《新民主主义论》的发表，排除B项；仅通过题干材料无法看出民主政治的广泛性，排除C项；1941年仍处于抗战时期，有利于抗日战争走向胜利，排除D项。
9．【答案】B【解析】结合所学可知，全面抗战时期，中国共产党实行“三三制”原则，这一原则是中国共产党在全面抗战时期的政策，有助于维护统一战线，团结抗战人士，适应当时抗战需要，故选B项；国民革命在1927年已经失败，时间上与材料不符，排除A项；人民民主专政这一概念最早提出于1948年，且这一理论强调工人阶级领导，与材料内容不符，排除C项；“三三制”原则规定在政权机关人员配备上，共产党占三分之一，非党的左派进步分子占三分之一，不左不右的中间派占三分之一，并不强调工农民主，排除D项。
10．【答案】A【解析】据材料主干可知，文革后，将地方各级革命委员会改为地方各级人民政府，作为地方各级人民代表大会的执行机关和地方各级国家行政机关，这一举措有利于转变地方政府的职能，加强对地方的管理，故选A项；家庭联产承包责任制是在农村进行的经济体制改革，排除B项；实现工作重心的转移是1978年十一届三中全会，排除C项；调整中央与地方权力关系，在材料信息中没有体现，排除D项。
11．【答案】A【解析】据材料“不同历史时期，……总体评价不同”“从商鞅变法至汉武帝之前，……正面评价”“从汉武帝尊崇儒术……，……饱受批评”“从清末民初至今，……认识逐渐客观”等可知，由于所处时代、经济基础等方面不同，对于同一历史人物或者历史事件的认识会出现不同的结论，即“社会存在决定社会意识”，故选A项；
历史评价有统一的标准：历史评价与道德评价，排除B项；历史评价与时代远近没有必然的联系，排除C项；历史人物评价不是不能定论，只是评价的标准不同，排除D项。
12．【答案】A【解析】据材料并结合所学可知，春秋战国时期虽战争频繁、动荡不定，但华夏认同观念形成、封建经济发展、官僚制度逐渐形成、大一统观念出现，社会向封建社会过渡，故选A项；“在渐进中”不合史实，春秋战国时期社会大动荡、大变革，排除B项；“充满着动荡与混乱”与材料“有统一”“有秩序”“有共性”相悖，排除C项；“生产力发展推动社会变革”以偏概全，只能涵盖材料的“经济发展与变法运动”等部分内容，排除D项。
13．【答案】C【解析】据材料“宋代以来， 历代王朝的官修史书基本上都认为王安石变法乱祖宗法度”等可知，宋代以来的官修史书对王安石变法持否定态度，没看到其积极作用，故选C项；“忽视了北宋的统治危机”不合逻辑，材料侧重评价王安石变法的影响，而非其背景，排除A项；“求变求新”不合逻辑，中国历史传统重在在继承中创新，排除B项；“大地主大官僚立场”不合逻辑，与“还把王安石的理财思想斥为‘剥民兴利’”不符，排除D项。
14．【答案】C【解析】据题干信息可知，印度“守旧不变，夷为英藩”，日本“自明治维新，改弦更张”崛起，梁启超为戊戌变法的领袖人物，主张维新变法而图强，故选C项；题干中梁启超主张政治变革，未涉及经济主张，排除A项；梁启超未提及政体变革的信息，排除B项；梁启超未提及改造国民的信息，排除D项。
15．【答案】C【解析】据材料“教育部发布了……”及“全国高等学校一律参加全国统一招生考试，采取统一领导……”可知，教育部加强了对高考的统一领导，这是国家对教育发展的宏观调控的表现，故选C项；结合所学知识可知，1953年一五计划开始推行，我国才开始社会主义工业化，排除A项；结合所学知识可知，1952年我国尚未开始实行计划经济，排除B项；材料强调的是教育部发布规定开启了“高考时代”，而并没有涉及到中国高考和苏联高考在内容、模式等方面的情况，故无法得出中国高考与苏联教育的关系，排除D项。
16．【答案】C【解析】据材料“文臣群体的政治地位不断提高”“以科举出身……政坛中坚力量”“文臣士大夫政治体制得以确立”等并结合所学可知，科举取士体现相对公平公正，两宋时期以科举出身的士大夫政治体制确立，体现了中国古代官僚政治已经相当成熟、完备，故选C项；唐朝贵族政治体制终结，科举制成为提拔人才的主要方式，排除A项；两宋时期士大夫政治体制的最终确立并不是经济格局变动的结果，影响其确立的因素有经济发展、科举制发展、两宋国策等，排除B项；分化事权是宋强化专制集权的措施，并不是士大夫政治体制最终确立的原因，排除D项。
17．【答案】B【解析】据材料“越来越依据士人的家世……公正性也逐渐丧失”可知，九品中正制发展到后期，越来越看重门第，士族把持选官权力，九品中正制成为维护其特权的工具，故选B项；材料强调九品中正制的弊端，是历史发展的结果，“重大倒退”说法错误，排除A项；科举制打破了世家大族垄断仕途的局面，扩大了官员来源，有利于扩大封建统治的基础，排除C项；“唯一标准”说法过于绝对，排除D项。
18．【答案】B【解析】据材料信息可知，唐朝的考核制度对考核次数、考核内容作了详细的规定，说明唐朝官员考核体系比较完备，故选B项；材料反映唐朝官员考核主要为四善二十七最，是对官员最基本的要求，并不苛刻，排除A项；材料反映唐朝官员考核的方式和内容，并无执行的相关信息，并不能得出执行非常严格的结论，排除C项；材料反映唐朝考核的形式与内容，形式固定，并不灵活，排除D项。
19．【答案】D【解析】据材料英国政府要求文官“在具备丰富知识的基础上，更要精通某个专业领域”并结合所学可知，这样有利于提高文官的文化水平、工作能力，促进英国国家治理水平的提高，故选D项；“对文官的专业性考核”不会阻碍政府工作的连续性和稳定性，排除A项；材料时间是“1979—1990年”，与工业革命相隔近一百多年，排除B项；1870年文官制度最终确立，1979—1990年的文官改革无法奠定文官制度的基础，排除C项。
20．【答案】A【解析】据材料“官名仅表示为官者的职务而不再表示其身份和特权”可知，这一改革使官名不再是身份和特权的象征，这符合了民主、平等的时代潮流，故选A项；据材料改革官制的内容看，并不一定能保证中央行政体制的连续性，排除B项；“消除了”的表述过于绝对，排除C项；孙中山文官考试思想在官员选拔方面，应以考试制度为主，材料并未突出这一点，排除D项。
21．【答案】C【解析】据材料“韩非子认为只有实行严刑重罚，人民才会顺从，社会才能安定……作为同一个国家的公民起码应该在权利方面是相互平等的……社会才能安定”可知，韩非子认为严刑重罚的目的是维护社会安定，西塞罗认为法律的目的是维护社会安定，因此中西法律都以维护社会稳定为重要目的，故选C项；法律体系包含民法、刑法、婚姻法等内容，材料中并没有对中西方的法律体系进行对比，材料中韩非子与西塞罗都在强调法律的目的，排除A项；B项侧重古代法律对近代社会的影响，而材料中是中西方法律目的的对比，排除B项；古代罗马制定法律的目的是维护奴隶主的专制统治，因此中西方法律都是维护统治阶级利益的工具，排除D项。
22．【答案】A【解析】据材料“引用《春秋》等儒家经典大义作为判案依据”“引经注律是指儒学大师依据儒家经典为律法作注”可知，立法、司法符合儒家经义，并以儒家经典为律法作注，体现了儒家经义与律法的结合，即儒家经义法典化，故选A项；使用儒家经义解释法律条文，乃至法律条文与儒家经义相符一定程度上可能违背法律的公平正义，乃至使其出现混乱现象，排除B项；结合所学知识可知，西汉中期以后，儒家成为我国封建社会的主流意识形态，边缘化说法与史实不符，排除C项；儒家经义强调伦理纲常，如“孝”等，以此作注有可能违背法律的公平正义，不一定会规范化，排除D项。
23．【答案】A【解析】据材料可知，宋代乡约主要起道德教化作用，明清时期，乡约中增加“圣谕”内容，这实际上是君主专制在基层治理的渗透，故选A项；君主专制时代基层社会治理很难实现民主，完善的说法也过于绝对化，排除B项；材料讲到明清时期乡约增加“圣谕”内容，只是增加了强制性，不代表道德教化功能丧失，排除C项；材料不涉及民间自治信息，排除D项。
24.【答案】C
二、非选择题（本大题共3小题，第25题20分，26题12分,27题20分，共52分）
25．（20分）【答案】
（1）制度：察举制（2分）
标准：德行、才学、明法、意志谋略、孝悌（任答三点给3分）
（2）制度：九品中正制（2分）
弊端：中正独揽人才的选拨与评判；世家大族垄断高级官职； 寒门才俊遭到埋没。（3分）
（3）作用：官吏任免权和考核权收归中央，加强了中央集权；通过考试选拔人才，相对公平公正；逐步放宽录取标准，扩大了统治基础；促进社会向学风气的形成。（6分，任三点）
（4）趋势：选拔标准：从重品行、重门第到重才学；从地方举荐、官员个人评定到国家统一考试选拔。（4分）
26．（12分）【答案】
（1）特点：从民间自发到政府主导；从局部试点到全国推广；立法保障；形式多样，内容丰富；发展性，渐进性，创新性。（6分，任三点）
（2）影响：积极性：有利于填补基层治理的真空，稳定社会秩序；一定上程度缓解农村存在的现实问题，建立新的乡村社会共同体。(4分)
局限性：与制度初衷存在差距；受行政化的影响；村两委会存在矛盾。（2分）
27．（20分）【答案】
（1）特点：学习英国，立足国情；立法推动；择优录取；政治中立；务实；开放；渐进。（8分，任答4点）
（2）变化：设立高级行政官；奖励优秀；推行功绩工资制。（4分，任答2点）
影响：调动工作积极性；提高行政效率；扩大统治基础；提高专业化水平；推动现代化进程；提高国家治理水平。（8分，任答4点）