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模块标题 NSE 8A Module 6 Animals in danger
教材分析 模块主题：Animals in danger 本课题属于“人与自然”范畴下的“环境保护”主题群，涉及子主题2“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。 模块内容分析： 本模块以濒危动物保护为话题，包括对濒危动物如熊猫、老虎、蓝鲸和双峰驼等的介绍，其中详细介绍了大熊猫的现状及其保护措施。 【What】本模块总共包含三个单元，共五则语篇。第一单元的第一则短语篇对话是托尼和贝蒂在观看电视节目《动物世界》后的感受。第二则长语篇对话是贝蒂和玲玲在参观完动物园后对动物保护的讨论，该对话围绕野生动物的生存现状、濒危原因以及人们对动物的保护措施等内容展开。第二单元阅读语篇着重介绍了我国现有大熊猫的数量、生存现状、生活习性以及政府为保护大熊猫采取的行动，呼吁人类关爱地球上的濒危动物，与动物和谐相处，保护我们赖以生存的环境。文章最后还向学生介绍了世界自然基金会（WWF）及其存在的重要意义，拓展学生视野，丰富其知识储备。第三单元第一则语篇介绍老虎的现有数量、生存现状以及保护措施。第二则语篇介绍两种濒临灭绝的动物——蓝鲸和双峰驼，帮助学生了解更多有关濒临灭绝的动物情况，增强学生的动物保护意识。 【Why】本模块的主线任务是让学生制作有关濒危动物保护的宣传海报，海报要体现出濒危动物的宣传重点包含其生存现状、现有数量和生存习性以及濒危动物保护的原因和措施，由此引入各个单元的子任务。通过第一单元的听说实践活动，学生能梳理和归纳濒危动物所面临的威胁和原因，并进行汇报，为第二单元海报的宣传内容做准备。在第二单元的阅读思考中，学生需要充分阅读文章，从中掌握重点词汇和相关表达，同时了解作者如何通过具体案例表达个人观点，并通过对动词不定式的学习撰写短文呼吁人类保护动物。在第三单元的语言运用中，学生通过语篇复习动词不定式的用法和了解其他濒危动物，从而巩固强化前两单元的子任务；最后通过小组合作的方式，学生讨论并选择自己想要宣传和保护的濒危动物，整理与其相关的资料包含现有数量、生存现状、生存习性和保护措施等，最终共同制作海报。通过主线任务，既让学生通过听说读写等一系列活动学习和运用与动物和动物保护相关的表达方式，也推动学生践行保护动物、保护环境的理念。 【How】本模块的主要核心语言项目是动词不定式作宾语补足语、目的状语（如have sth. to do，help sb do sth.，allow sb do sth.，there be...to do等），同时学生还需要学习和运用与动物和动物保护相关的重点词汇短语（例如in peace，in danger，protect the animals等）。因此，在第一单元语篇的学习中，教师要呈现和引导学生学习动词不定式作宾语补足语、目的状语的用法，而第二单元除着重训练学生获取信息和归纳段落主旨的能力外，还需重点培养学生运用动词不定式进行有关动物与动物保护话题的写作能力。第三单元的语言应用让学生对所学知识进一步复习巩固，最终达到成功制作濒危动物保护的宣传海报的目的。
学情分析 已知起点： 1. 学生在小学阶段已经学习有关动物的部分词汇，通过七年级的学习可以简单描述动物的基本信息如外貌特征、栖息地和饮食习惯。 2. 通过本学期第五模块的学习，学生对动词不定式的意义和用法有初步的了解。 存在问题： 1. 部分学生对于濒危动物的信息了解不足，科普知识面较窄。 2. 部分学生因缺少复习导致遗忘已学的有关动物的词汇短语，可能会出现不规范的英语表达。 解决措施： 1. 通过多模态提供充分的语言和文化背景激发学生的学习热情，增进学生对于本模块所要学习对象的了解程度。 2. 依托语篇及联系生活实际，激活学生的知识储备，通过多维度任务活动，帮助学生学习和运用与动物和动物保护相关的重点词汇短语以及动词不定式来描述某种濒危动物的现状、濒危原因和保护措施，提高学生综合运用的能力。
模块目标 本模块学习后，学生能够： 1. 在听说读写中，利用听力微技巧技能获取、分析和梳理有关濒危动物的对话，提取并归纳关键信息，并围绕环境保护主题，运用动物保护的相关句型和语法知识(不定式作宾语补足语、目的状语)谈论濒危动物的现状和濒危原因，表达自己的观点(第一单元)； 2. 基于结构化知识，理解、分析有关熊猫的阅读材料，把握文章大大意和逻辑关系，并捕捉相关细节信息。通过内化动词不定式作宾语补足语、目的状语及与动物保护相关的重要句型复述课文，并谈论某种濒危动物的现状和保护措施，发表不同的观点(第二单元)； 3. 归纳总结动词不定式的结构、功能与用法，结合所学习的两则有关濒危动物的语篇，制作一份有关濒危动物保护的宣传海报，推动学生践行保护动物的理念，增强学生环保意识(第三单元)。
重难点及 突破措施 重点： 1. 运用动词不定式作宾语补足语、目的状语谈论濒危动物的现状、濒危原因和保护措施，发表不同的观点； 2. 梳理和归纳语篇大意，提取细节信息。 难点： 1. 归纳和总结动词不定式的结构、功能与用法； 2. 运用相关短语和所学句型介绍濒危动物的现状、濒危原因及保护措施； 3. 理清文章结构，理解单元阅读语篇中动物濒危原因与解决措施的逻辑关系，认识英文表达与中文表达思维的不同，在任务中逐渐培养英文思维的表达。 突破措施： 1. 分析动词不定式结构的功能，帮助学生理解及运用； 2. 梳理课文语篇中出现的动词不定式句型，仿照例子进行话题仿写； 3. 联系学生日常生活，鼓励学生用英语描述更多动物的现状、濒危原因与保护措施。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、多媒体课件、黑板、粉笔
课 时 计 划
单元标题：Unit 1 It allows people to get closer to them. 课型：听说实践 所需课时节数：1
单元目标及重难点： 单元目标： 通过本单元的学习，学生能够： 1. 能够听懂有关濒危动物的对话，获取对话中的细节信息，梳理和归纳对话语篇的主旨大意（学习理解）； 2. 能够模仿、运用有关动物保护的相关句型表达自己的观点（应用实践）; 3. 能够运用动词不定式作宾语补足语、目的状语谈论濒危动物的现状和濒危原因（迁移创新）。 重难点： 1. 能够总结对话大意，归纳濒危动物的现状和濒危原因; 2. 学习运用动词不定式作宾语补足语、目的状语，与同学进行关于濒危动物保护的交流。
教学环节 学习活动 评价要点 设计意图
Lead-in & Pre-listening 1.教师借用情景导入话题，引出本模块主题和主线任务：制作一份有关濒危动物保护的宣传海报，并明确本单元的子任务：针对濒危动物的现状、濒危原因及保护措施进行简单汇报； 2.游戏竞猜：学生根据图片猜动物，同时根据所给提示简单描述所看到的动物，引导学生快速复习回顾已预习的单词短语。 1. 观察学生对于动物图片的竞猜表现，根据学生说出的单词，了解其关于本单元主题的词汇储备，引导学生进入本单元主题。 2. 通过学生对动物的描述，了解其对预习内容的掌握情况，预知学生预习中的疑难处，同时预测学生对于濒危动物相关知识的熟悉度。 1. 此环节通过师生互动导入话题，渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为接下来继续学习有关濒危动物的相关知识做准备。 2. 通过动物竞猜游戏，激发学生的参与积极性，同时让学生认识到预习的重要性，培养学生自学能力和探索精神。
While -listening 1. 教师播放活动2的音频，学生完成听力选择，并用简单或完整句子回答； 2. 教师播放活动3的音频，学生用短语或完整句子回答问题； 3. 教师再次播放活动3的音频，学生根据听到的内容，选择思维导图中的正确信息，在限时时间内转述有关濒危动物的相关信息，个人展示，全班反馈评价； 4. 学生跟随视频朗读对话，而后教师展示含有动词不定式的节选片段，引导学生注意仿读时的停顿，学生结对练习后进行展示，全班反馈评价。 1. 观察学生在听力输入活动前对于问题的感知和预测及对关键词的把握，给予相应的听力微技巧和策略的指导。 2. 预测学生的难点，观察学生在听的过程中判断和记录信息的表现，并进行相应的笔记速记的指导。 3. 邀请学生分享回答时，留意学生在语音和语法上出现的错误，及时提醒更正。 4. 观察学生是否能流畅无误地朗读听力材料，同时留意展示小组在语音语调上存在的错误和问题，全班反馈，更正改进。 1. 短对话的听力训练培养学生辨认细节的能力。 2. 长对话以问答和思维导图呈现，引导学生梳理和归纳听力语篇中的信息，培养学生以恰当的逻辑思维整理和输出口头表达。 3. 在模仿朗读环节，启发和引导学生掌握语句中的停顿节点，鼓励学生在表达过程中体会和掌握正确的朗读和表达方式。
Post-listening 1. 学生根据所给中文信息进行提问； 2. 学生以小组合作形式对短语进行归类并填写表格，总结对话语篇的主要信息，同时讨论补充更多的细节如濒危动物的现状、濒危原因等，为汇报做准备； 3. 教师对学生的归类总结进行反馈，同时收集学生的补充建议，通过图片展示更多导致动物濒危的原因，并规范学生的表达； 4. 学生根据所给句型，小组讨论并简单撰写报告，学生进行汇报展示，教师点评，全班反馈； 5. 教师引导学生观看视频，启发学生思考和小结，为第二单元铺垫。 6. 学生对本单元所学进行自我评估。 1. 在学生进行信息提问时，需要关注学生是否使用恰当的语言内容和疑问句型，给予必要的技巧指导。 2. 根据学生进行小组合作时的讨论表现，给予必要的语言、科普知识和表达技巧指导。 3. 观察学生是否能够通过讨论进行有效的总结归类，通过头脑风暴补充更多细节，积累并运用所学单词短语和句型，完成汇报。 4. 学生进行汇报展示时，引导其他学生认真听取，并表达自己的想法和评价，促进学生相互改进。 1. 信息提问题型可以帮助学生更好地了解中英句式结构的差异，培养英文思维。 2. 通过归纳总结帮助学生复习与巩固所学单词短语，同时头脑风暴可激发和促进学生的思维发散。 3. 学生小组进行讨论活动，可以带动不同层次的学生，在合作中树立信心，共同完成任务。 4. 学生通过汇报任务，将本单元所学知识进行迁移，达到学以致用的目的。
板书设计(共38张PPT)
Module 6 Animals in danger
Unit 1 It allows people to get closer to them.
外研版八年级上册
Module 6 Animals in danger
Unit 1 It allows people to get closer to them.
Learning Objectives
Module 6: Animals in danger
Module Task: Make a poster about animals in danger.
Unit 1 Task
Make a report about animals in danger.
Unit 2 Task
Write a short passage about the protection of animals in danger.
Unit 3 Task
Make a poster about animals in danger.
Learning Objectives
1. Listen and understand dialogue about animals in danger, obtain
detailed information in the dialogue, sort out and summarize the
main ideas of the dialogue.
能够听懂有关濒危动物的对话，获取对话中的细节信息，梳理和归纳对
话语篇的主旨大意(学习理解)。
2. Imitate and use the sentence patterns about animal protection to
express one’s own opinions.
能够模仿、运用有关动物保护的相关句型表达自己的观点(应用实践)。
3. Talk about animals in danger, using infinitive structure (as
object complements and adverbials of purposes).
能够运用动词不定式作宾语补足语、目的状语谈论濒危动物的现状和濒
危原因(迁移创新)。
Today we are going to make a report about animals in danger. Let's visit the zoo and do some research together!
Lead-in
Let's go to see more animals!
Act. 1: Guess the animals. (猜动物)
snake
I am long and thin. I am dangerous,too. I ______ people _____ touch me sometimes.
(允许某人做某事)
allow
to
Pre-listening (to preview words about animals)
To keep strong, I need to eat _______
(足够的) meat. I’m the tiger’s cousin.
enough
lion
Pre-listening (to preview words about animals)
Act. 1: Guess the animals. (猜动物)
giraffe
___________(为了）eat leaves from the tall trees, I have a long and ____ ____
(细长的脖子).
thin
neck
In order to
Act. 1: Guess the animals. (猜动物)
Pre-listening (to preview words about animals)
elephant
I am big and I have a long nose. I live ________ (和平地)
with people.
in peace
Act. 1: Guess the animals. (猜动物)
Pre-listening (to preview words about animals)
Act. 1: Guess the animals. (猜动物)
panda
I am black and white. I like eating bamboo. People are more __________(感兴趣的) to see me.
interested
Pre-listening (to preview words about animals)
Act. 1: Guess the animals. (猜动物)
bear
I am brown and I like living in the _____(野外). I can climb the trees.
wild
Pre-listening (to preview words about animals)
Betty
When we are visiting the zoo, we meet our friends Tony, Betty and Lingling. Tony and Betty are talking about the programme Animals World. Let’s find out what the programme is about.
Tony
Lingling
While-listening(to practise listening)
（1）Why did they make the programme
( To make money. / To ask people to save animals.
/ To show people how the animals live. )
（2）What animals are in danger
( Pandas, lions, elephants and bears.
/ Zebras, rabbits, birds and monkeys.
/ Giraffes, tigers, horses and donkey.)
Act. 2: Listen and choose the best answer.（听录音，选答案。）
Tips: Circle the key words！
After visiting the zoo, Lingling and Betty have new findings and feelings. Let's find out what they are talking about.
Betty
Lingling
While-listening(to answer questions correctly)
（1）How does the girl feel about animals in danger
（2）Is there enough clean water
（3）What can they do to help the animals
She feels sad about animals in danger.
No, there isn't.
Act. 3: Listen and answer the questions in full sentences.
（听录音，用完整句子回答问题。）
Tips: Circle the key words and take notes with the help of the key words！
People/They can give money to help protect the animals.
I fed the giraffe just now and I didn't hear your conversation. Can
you retell it to me
Let's retell the dialogue to Peter!
Peter
While-listening(to retell the story properly)
Beginning: Lingling and Betty visited the zoo....
Act. 4: Listen and choose the correct answer in the mind map. Then retell the story with the help of the mind map. (根据所听内容，选择思维导图中的正确信息，在50秒内转述有关濒危动物的相关信息。)
Tips: Pay attention to the tense (时态) and the person (人称).
While-listening(to retell the story properly)
A possible version:
Lingling and Betty visited the zoo and they saw the pandas at last. Lingling felt sad about animals in danger so they thought people needed to protect animals better.
Many animals don’t have a safe place to live because villages and farms are growing bigger and are taking away their land and forests. Also, there isn’t enough clean water.
So Betty and Lingling thought they all needed to help animals live in peace and decided to raise some money at school to look after the animals.
讲述个人经历用一般过去时
讲述现状用一般现在时
使用连接词，让复述条理更加清晰
I got it! But we need to make a report in front of everyone. Let's practise reading to improve our speaking.
Peter
While-listening(to practise speaking well)
Watch and read after the video.
Correctly:
Fluently:
Pause(停顿):
While-listening(to practise speaking well)
Lingling: Yes. Many wild animals don't have a safe place to live,
because villages and farms are growing bigger and are
taking away their land and forests.
Betty: Also, often there isn't enough clean water. I think we all
need to help animals live in peace. Look, there's a notice.
Read in pairs to have a role play.
(两人为一组进行角色扮演。 )
Act. 5: Listen, mark the pauses and practise reading.
（听录音，用“/”标出停顿，并朗读。）
Correctly:
Fluently:
Pause(停顿):
We have known a lot about animals in danger! You can ask us some questions if you want to know more.
Post-listening(to practise asking in Enlish well)
（1）为什么许多动物处于危险之中？
（2）你还能做什么来拯救动物？
Why are many/lots of/plenty of animals in danger
What else can you do to save animals
Act. 6: Ask these two questions in English.（询问信息。）
判断是特殊疑问句还是一般疑问句，选择适当疑问词
判断人称、时态和单复数，注意谓语动词的变化
We know that your questions are about reasons and solutions of animals in danger. We can find out the answers by studying the information we got today!
Post-listening(to classify the phrases correctly)
Situation(现状) Reasons(原因) Solutions(解决方法)
in danger
not have a safe place to live
not enough clean water to drink
raise some money to protect the animals
help animals to
live in peace
Act.7: Put the phrases into the proper column and discuss more reasons.（根据表格的标题将方框内的表达进行归类并讨论更多导致动物濒危的原因。）
Tips:
in danger
not have a safe place to live
raise some money to protect the animals
not enough clean water to drink
help animals to live in peace
Post-listening(to expand knowledge well )
cut down trees to make money
not enough food to eat
Let’s know more about the reasons for animals in danger.
（一起了解更多有关导致动物濒危的原因。）
Post-listening(to expand knowledge well )
kill animals to make clothes
Let’s know more about the reasons for animals in danger.
（一起了解更多有关导致动物濒危的原因。）
kill animals to eat their meat
Presentation(to use language in practice)
Situataion(现状)
▲We know that_____.
Solutions(解决办法)
▲We can try to ___
to help____.
Reasons(原因)
▲Animals don't have ____.
▲People kill animals to ___.
▲People_________.
▲There isn't______.
Beginning:
Hello, everyone! We are Group ________.
Ending:
Thank you for your listening!
Act. 8: Make a report: Animals in danger.
（小组合作完成汇报：濒危动物。）
beginning and situation
reason 1
reason 2
reason 3
reason 4
solution
and ending
Assessment on group work
Good
Assessment on group work
We can tell the situation. 1
We can tell the reasons. 4
We can tell the solution. 1
We can do well together. 4
No Sale,
No Killing!
To protect animals is to protect ourselves!
Let’s work together to help and protect animals!
Animals are our good friends!
Self-assessment
Self-assessment on the learning objectives
我能听懂有关濒危动物的对话，获取对话中的细节信息，梳理和归纳对话语篇的主旨大意。 ★★★
我能模仿、运用有关动物保护的相关句型表达自己的观点。 ★★★
我能运用动词不定式作宾语补足语、目的状语谈论濒危动物的现状和濒危原因。 ★★★
Total
Try your best and you can make it !
Homework
1.Must do(必做):
(1) Review key phrases and related expressions in Unit 1.
复习Unit 1的重点短语和相关表达。
(2) Preview the new words in Unit 2 and think about more solutions to protect the animals in danger.
预习Unit 2的生词，并思考保护濒危动物的更多解决措施。
2.Choose to do(选做):
Search for the information about animals in danger, including their situation, habitats, habits, etc.
搜集有关濒危动物的信息，包括它们的现状、栖息地、习性等。
That's the end of today's amazing journey. See you in the next class. Thank you for your listening!
谢谢
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