23 纸船和风筝 教学设计（ 2课时）

23　纸船和风筝
【教学目标】
1．认识11个生字，会写7个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。
2．读懂故事内容，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。
3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
4．感受故事中不同角色的感情，再延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。
【教学重难点】
1．综合运用多种方法认字，读懂故事内容；继续学习默读。
2．理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。
【教学课时】
2课时
第1课时
一、启发导入
1．师：同学们，今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧，这是什么？(纸船)
2．师：另一件礼物藏在这里！(出示风筝)“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！请同学们自己练习，把这个词语多读几遍。
3．师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！
二、初读课文，认识生字
1．自由读课文，可以圈画出不认识的生字。(教师引导学生通过借助插图、生活经验等方式猜读生字)
2．标出自然段序号，互相交流猜读生字字音的几种方法。
3．同桌进行“识字魔方”的游戏，看谁读得又快又准。
4．出示生字卡片，认读生字。(让学生自由举手读，接龙读，齐读。)
5．让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。
三、再读课文，感知内容
1．让学生自由举手朗读课文，把课文读通顺、读准确。
2．说一说课文主要讲了一件什么事。
第2课时
一、回顾旧知，导入新课
1．师：同学们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情怎样？他们又是怎么和好的？谁能来说一说？
2．师：这节课我们继续学习课文。
二、学习理解课文
1．师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗？(纸船是松鼠的，风筝是小熊的。)
2．师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？(通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成了好朋友。)
3．师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。
4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应？(乐坏了)如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你有什么感受？
5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗？(指名读)
6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？
(山顶上再也看不到飘着的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。)
(1)你能把这句话读一读吗？(让学生自由举手读)
(2)读到这句话，你有什么感受？(惋惜、难过)
7．师：你们难过，那小熊和松鼠是怎样的呢？(很难过)你从哪儿看出他们都很难过？和同桌交流交流，体会他们当时的心情。
8．师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？(和好了)你从哪儿看出来的？找出相关段落读一读。
(过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”他把这只纸船放进了小溪。)
(1)读到这句话，你有什么感受？(佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，主动与朋友和解。)
(2)如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？说一说。
9．师：请你猜猜，小熊放风筝了吗？你从哪儿猜出来的？
(傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。)
(1)松鼠看到风筝时心情是怎样的？(高兴得哭了)
(2)高兴应该笑，怎么会哭呢？(松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。)
(3)于是松鼠做了什么？(他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。)
(4)你能读一读这段话吗？(教师引导学生借助图画、想象画面，体会松鼠的心情。)
10．师：同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但它们维系着小熊与松鼠之间的友情。你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？
三、拓展延伸，升华感情
1．想象一下：小熊与松鼠和好之后会怎样？
2．联系自己的生活实际，说说自己和朋友之间是如何相处的。
3．师：纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。同学们，读完这个故事，你有什么感受呢？我们一起来看一看，小熊和松鼠给你们带来了一封信。
亲爱的小朋友：
你们好！经过这件事，我们更加懂得友谊的珍贵，也懂得得到友谊的快乐和失去友谊的难受。你们一定要学会容忍和谅解(板书：容忍、谅解)，可千万别为了一点小事而吵架啊！
【教学板书】
23　纸船和风筝
松鼠(纸船)(风筝)小熊　和睦相处
【教学反思】
教学开始，我让学生自由朗读课文，并通过玩“识字魔方”的游戏，让学生在学中玩，玩中学，提高了学生的识字兴趣。同时也增加生字与学生见面的次数，切实起到了巩固识字的作用。通过本课的学习，主要让学生懂得友谊的珍贵，并学会怎样与朋友相处。我主要通过师生问答的互动形式，让学生在轻松活跃的氛围中懂得课文蕴含的道理。