1.小蝌蚪找妈妈教案（2课时）

第一单元
1.小蝌蚪找妈妈
【教学内容】
课本P1~4内容。
【教学目标】
1.认识本课15个生字，会写10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。
3.做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
4.通过看图学文和朗读，了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力、思维能力和想象、表达能力。
5.用一群天真活泼的小蝌蚪寻找妈妈的故事，教育学生从小就要学会独立生活，主动解决生活中的问题。另外，通过本课的学习，帮助学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
【教学重点】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.图文结合，理解课文内容。
【教学难点】
理解小青蛙在寻找妈妈的过程中，心情以及身体上的变化。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
师：同学们，你们喜欢青蛙吗？大家都知道，我们的朋友按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。那有谁知道青蛙小时候长什么样子呢？又是怎样长大的呢？(出示小蝌蚪插图，并对其进行介绍然后指出这就是青蛙小时候的样子，它的名字叫——小蝌蚪。)那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？相信学了今天这一篇课文，大家就知道了。
二、整体感知
1.学生自由读课文，边读边在书中把生字画出来，并借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间互相读一读生字，并对照生字表检查读音是否正确。
3.指名读课文，重点听生字的字音。
4.集体进行评议，鼓励读得正确的同学和读书有进步的同学。
5.学生独立小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，并想一想每个自然段分别写了什么事。
三、认知贯通
1.师：在自学生字时，同学们积累了哪些好的方法？还有哪些困难？
2.师：这些字你们会读了吗？
3.师：在刚才的学习中，有不理解的字或词吗？
（池塘 脑袋 快活 捕食 哪里 衣裳 碧绿 雪白 蹬 蹦）
4.指名分自然段朗读课文，各小组推选一名代表，其他同学认真听，在心里打分，并想想他（她）读得好在哪里，不好在哪里。不好的地方请同学示范怎么读会更好。
5.提醒学生要注意读准后鼻音：“塘、迎、顶”。
6.引导学生自己发现识记生字的方法。
如：熟字加偏旁：那 — 哪
熟字换偏旁：该 — 孩 形近字比较：眼 — 睛
7.巩固生字。
（1）用“给生字找朋友”的游戏方式，巩固、识记生字。
（2）利用课后习题“读一读，记一记”，引导学生自主积累词语，丰富语言。
四、指导书写
1.学生自主观察字形，教师重点指导。
（1）哪：左中右结构，注意三部分写得紧凑些。“口”字稍偏上。
（2）顶、跳：左右结构，左窄右宽。
（3）孩：左右结构，左窄右宽，“子”字变窄。
2.教师范写。
3.学生临写。
第2课时
一、复习导入
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？他们找到自己的妈妈了吗？下面我们一起学习课文。
二、巩固提升
1.学习第1自然段。
（1）课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，标出来，并试着读一读。
（2）指导学生有感情地读一读，体会小蝌蚪的心情。从文中小蝌蚪的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？(“甩着”“游来游去”。)
（3）学生复述小蝌蚪的外表。
（4）指导学生朗读第1自然段，要求读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
2.学习第2自然段。
（1）学生看课文插图，回答问题：现在小蝌蚪跟第1自然段描写的模样有什么不同？
（2）学生读第2自然段，说说小蝌蚪有什么变化。指名个别读。
（3）看图，讲述小蝌蚪为什么会游向鲤鱼妈妈，说说什么叫“迎上去”。
(小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也应该有妈妈，但又不知道妈妈长什么样，所以就游过去问。正面向前叫“迎”。小蝌蚪这样既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己。)
（4）根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样子？
（5）指导学生有感情地朗读第2自然段。
3.学习第3~6自然段。
（1）学生看课文插图，回答问题：过了几天，小蝌蚪身体上又起了什么变化？学生读第3自然段。
（2）学生回答，教师板书。(长出了两条前腿。)
（3）小蝌蚪为什么会把乌龟错认成是自己的妈妈？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（①鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有四条腿，乌龟也有四条腿。②一前一后要用“追”；体现出了他们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
（4）乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈有什么特点？(学生画出文中的语句并读一读。)
（5）指导学生有感情地朗读第3自然段。
（6）学生轻声朗读第4、5两个自然段，边读边看图，思考：①过了几天，小蝌蚪身体上又起了什么变化？②小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？他们是怎么认出来的？(首先想乌龟介绍青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解了妈妈的样子后，也就可以找到妈妈了。)
（7）第4、5自然段主要讲了什么？先读再说。
（8）“你们已经长成青蛙了”，为什么要加上个“已经”？小蝌蚪是怎样到荷叶上去的呢？（蹬、跳、蹦。）
（9）小青蛙跟着妈妈干什么？(捉害虫。)
（10）这说明了什么？（青蛙是人类的好朋友。)
（11）我们应该怎样对待青蛙呢？（我们要保护好我们的好朋友——青蛙。）
三、句段解读
1.池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
【解读】这一句写出了小蝌蚪的外貌和神态特征，观察比较准确，活灵活现。
2.他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
【解读】这一连串的动作描写，形象地写出了青蛙的动态和他们见到妈妈时快乐的心情。
3.他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
【解读】这一句话告诉我们青蛙是人类的好朋友，我们从小就要保护青蛙，不要让我们的好朋友受到任何伤害。
【板书设计】
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 甩—迎—追—（蹬、跳、蹦） 找到妈妈
小蝌蚪游哇游
【教学反思】
本节课的教学教师引导学生自己去理解、感悟、体会。学生在读课文时出现了不同的争议，这反映了学生对文本的不同理解，而且也都是可以成立的。教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。