4曹冲称象 第二课时教学设计

4曹冲称象 教学设计
教学目标
1、认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等十个字，会写“一同、柱子”等词语。
2、正确流利的朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3、交流讨论“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重点
生字和生词，正确流利的朗读课文。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
教学难点
重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学过程
一、复习导入
师：上节课我们学习了，本课的生字词，今天我们就带着兴奋心情跟随曹冲一起来称下大象吧！请大家齐读课题：第4课曹冲称象。生：第4课曹冲称象师：首先我们来检测一下上节课的学习成果，一起来玩个小游戏，“一起来开小车”，请听清老师的要求：如果他读对了，我们就再齐读一遍。
师：同学们的生字读的好，声音洪亮。那么我们看看这一课讲了一个什么故事呢？接下来请几位同学分段朗读，注意声音宏亮、吐字清楚，其他同学认真听并思考下列问题。生：读（及时正音）
师：读的好不好？看大家的眼神就知道了。好谁来回答问题？注意端正坐姿！这位同学。生：填空。
师：老师发现你不仅听得认真，说的也很好！那让我们走进课文。
二、精读课文
师：老师也读了这篇课文，有几个疑问想来找同学帮帮忙师：文中有哪些人物呢？请你来说一说。生：有曹操、官员还有曹冲。
师：眼睛可真亮，找到了，非常好请坐！古时候可不像现在，那时候没有动物园，能见到大象确实不容易，于是曹操很高兴，带着儿子和官员一同去看大象。（板书：曹操、官员、曹冲）
师：既然去看大象，那大象长得什么样子呢？读第二自然段，你说“又高又大”，从哪些话中看出大象又高又大？谁能把又高又大的感觉读出来？这位同学，你来。生：读
师：他重读了“又高又大”“一堵墙”，我眼前仿佛出现了一只庞然大物，你也来试试。生：读师：确实很大。“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”这是什么的修辞手法？生：比喻。
师：对，比喻，能让我们更加 清楚 形象的了 解事物，看来之前学的大家都刻 在脑子 里了！那接下来试着填一填这些空。这样的庞然大物，如果你第一次见的时候脑子里有什么问题？生：大象有多重？师：看官员们也在议论这个问题。听老师读两句，“这么大的象，到底有多重呢”“这么大的象，有多重呢”哪个更好？为什么？老师现在举个例子：上课老师想让同学们写生字，突然发现铅笔盒不见了，请你用“到底”这个词来说一说？你着急吗 ？着急，想尽快找到它是不是？，那这里，我们读出了什么？生：官员们非常想知道大象的重量。
师：回答很到位！我们从中读出了官员们的非常想知道大象的重量。体会很 深刻。所以第一个句子更合适，那么要重读那两个字呢？“到底”。
师：范读，那同学们也试着一起读一读吧！生：读
师：好听出了大家迫切的愿望了。可是 怎么称呢？这是个问题。看官员们开始想办法了，都想了什么办法？生：造大称。
师：（板书：造大称），对既然造大秤就得砍一棵大树，那这个方法可不可行？生：不可行。
师：为什么？表达的很清楚，大家一听就明白了。谁有这么大的力气来提的起来这杆大秤呢？生：巨人？师：可是现实生活中有巨人吗？没有。所以曹操听了怎么样？可是谁能提起来呢？再看看曹操什么态度？“直摇头”，为什么摇头？（板书：直摇头）看来这个办法不行。那还有 别的办法吗？这时候我们的男一号出场了，谁？生：曹冲。师：那谁来介绍一下他？生：“曹冲才七岁”。
师：一个“才”说明什么？（大家看官员们都是高高的个子，有的头发胡子都白了，年纪那么大还想不出来办法，那曹冲呢？）生：说明他小。
师：听得很认真，反应也很快!赞一个！对，和大家年纪差不多吧！这样一个小孩说了什么方法呢？请你仔细阅读，并画出来，一共分了几步？谁来读一读？生：读
师：能用自己的话说一说吗？我看有的同学皱起了小眉头 ，有点糊涂了，没事，我们来看个小视频，相信看完之后你就明白了。（出示视频）师：明白了吗？生：明白了。
师：既然大家明白了，那老师考大家一个小问题，往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？生：因为正好是大象的重量。师：爱思考的孩子最棒！接下来强大家 打开课本30页来排排序，请一位同学来黑板排 顺序，看看大家是不是排的一样？生：上台
师：对不对？好掌声送给优秀的你！那么谁能用“先...再...然后...最后...”这样的 关联 词对照讲台的排列顺序再来说一说？生：答师：说的很有条理。他是用什么称象？（板书：用船称）难道称象只有这一种办法吗？老师觉得还有一种办法称象，可以把大象杀掉，一块一块的称。生：不行，大象就死了。
师：那大家开动小脑筋想一想，同桌讨论一下，还有什么好的办法去称象呢？生：（讨论，回答）跷跷板，电子地秤。
师：大家想的办法都比老师好，都是爱动脑筋的小曹冲。这个办法好不好？生：好。
师：你说好，他说好，看连曹操都觉得不错呢，看他的动作是？生：“点点头”师：什么意思？好！（板书：点点头）曹冲为什么能想出这么好的称象方法呀？生：答
师：对！真是个善于总结的孩子。因为曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。课下同学们也要像他一样，善于观察，勤于思考，做个有心人。
三、作业布置
师：回家按照本课称象的原理做个小实验。把这个原理讲给爸爸妈妈听听。
四、资料补充
大象是陆地上最大的动物，现存的大象有两种，一种是非洲象，一种是亚洲象。非 洲象的体型比较大，最大的约七吨重，而亚洲象的体型略小，最大的体重约五吨。
五、板书设计