东莞外国语学校2023-2024学年高一上学期10月第一次段考
参考答案
【答案】
1．D
2．B
3．C
【解析】1．本题考查理解分析原文内容的能力。
A项，因果关系不成立，“孝”是指“人对父母的这种爱的回馈”，原文第一段说“孝文化是中国传统文化的重要组成部分。天下所有的父母几乎毫无例外地会对自己的子女施与无限的关爱，尤其在他们年幼弱小的时候，就连动物也是如此，人对父母的这种爱的回馈就是‘孝’”，前后句之间并无因果关系；
B项，“孔子所作《孝经》有十八章之多”错，原文为“《孝经》据说是孔子所作”，选项将存疑的内容直接定性了；
C项，“物质养老是‘孝’的最底层要求”错，根据原文第三段孝的几种表现“其一，保护好自己的安全，做好自己的事情，不让父母费心、担心或伤心。其二，在现有物质条件下，满足父母的生活所需，尽到赡养的义务……其三，在中国传统的观念里，‘孝’更多地包含一种情感或态度在里面……孝的第四个层面即是父母去世之后应‘葬之以礼，祭之以礼’”，这几种表现都是并列关系，没有说到“物质养老”是“最底层要求”，选项无中生有。
故选D。
2．本题考查分析文本论证方法、思路及论点与论据关系的能力。
B项，“最后指出忠孝原是一体”错，“孝”和“忠”不是一个概念，原文信息为“‘孝’这一品质，开始于侍奉父母，延伸到忠于国家和君主，最后会成就自身的功名和事业”。
故选B。
3．本题考查根据原文内容作出合理推断的能力。
C项，“作者认为在公众面前给父母洗洗脚根本就不是孝”表述错误，“根本”一词过于绝对，原文说“在大庭广众之下给父母洗洗脚就叫‘孝’吗”，只是提出一种疑问，这种行为里面也不一定不含有孝的因素，只是方式有一定的争议性。
故选C。
【点睛】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
【答案】
4．B
5．
①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；
②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；
③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。
6．
①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。
②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。
③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。
改：分析线索在情节发展中的作用
①苗圃是故事发生的场景，整个故事围绕着卢森堡苗圃来展开。
②推动故事情节的发展。作者因喜静而常到苗圃散步，为下文在苗圃遇见舞蹈师夫妇作铺垫。
③结尾留白，给读者以想象空间。苗圃对于老舞蹈家就像是他的生命，但苗圃消失了，他们的命运又会如何，引起读者的无限想象。
“这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给我们留下的只有这个了，如果没有它，我们简直就不能再活下去。”
④揭示文章主题。苗圃是上世纪的遗留物，象征着旧时代，而如今人烟稀少，似乎被人遗忘，最后苗圃被铲平。暗含着作者对时代变迁、人事沧桑的悲哀。
【解析】4．此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考查的要点，然后结合文章内容判断正误。
B项，“因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”强加因果，老人避开别人的原因与出身、性格无关，他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这份独特的快乐。
故选B。
5．本题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力。题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形象为例”“塑造人物形象运用的表现手法”。解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。
小说直接描写老舞蹈师的句子比较多，“他穿一双带银扣的皮鞋，一条带折门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛，宽沿的怪诞的灰礼貌”“长的很瘦，几乎是皮包骨头” 属于外貌描写，“把他那木偶似的身体扭来绞去”“只是驱动这对木偶的机械已经有点损坏了” 属于细节刻画，都表现了老舞蹈师的守旧和衰老；“他意外打了个哆嗦”“出人意料的相拥着哭起来”是细节刻画，“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈，您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞”是语言描写，表现了老舞蹈师谈起小步舞时的痛苦和无奈。对老人的侧面烘托主要集中在对花园的描写上，“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园……非常幽静”“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”，花园的幽静和消失都烘托了时代变迁使小步舞被渐渐遗忘所带给老人的痛苦和失落。据此组织答案即可。
6．本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用。分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，但题干中要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”，指向性特别明显，解答此题，重点分析环境与情节的作用即可。自然环境描写以情节为依据，而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。
本文开篇就对卢森堡公园的环境进行描写，公园里幽静宜人，而我“不太喜欢喧闹”，到公园散步“是我最喜爱的享受”，如此美好休闲画面自然为我和老人相遇提供了可能，同时又为下文故事情节的发展设置背景；我和老人从相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃这个特定的环境展开，在这里我感受到了消失了的旧时代的芳华，“一股难以言表的感伤激动着我的灵魂”，这里不仅仅是一座苗圃，还是一个已逝时代的展现，所以苗圃自然成了贯穿全文的线索，同时也展现了老人的一生，从而推动了故事情节的发展；而我和老人的相失也是因为苗圃被铲平，留白式结尾“他们怎么样了”韵味无穷，容易引起读者思考。据此组织答案即可。
【点睛】小说塑造形象手法类的题目组织答案的步骤:
第一步,指明小说运用了哪一种描写手法。
第二步,结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。
第三步，明确有何效果和作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。
7．A
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.语气副词，起加强反问语气作用。句意：真奇怪啊！
B.代词，他。句意：人们爱他们的孩子，就选择老师来教他。
C.代词，他。句意：我没看出来他有明智的地方。
D.代词，他们的，代士大夫们。句意：现在士大夫们的智慧反而不如他们。
故选A。
8．D
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.“日”，名词作状语，每天。句意：君子广博地学习，并且每天检验反省自己。
B. “耻”,形容词的意动用法，以……为耻。句意：以向老师学习为耻。
C.“水”，名词作动词，游泳。句意：借助舟船的人，并不善于游泳。
D.无词类活用。句意：道理存在的地方，就是老师存在的地方。
故选D。
9．D
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.“所以”，古义，用来……的；今义，表因果的连词。句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人 。
B．“道”，古义，（从师的）风尚；今义，道理。句意：从师的风尚不能恢复。
C．“小学”，古义，小的方面学习；今义，教育的一个阶段。句意：小的方面学习了，大的方面却放弃。
D.“爱”，古今意思一致，都是“爱护、疼爱”之意。句意：爱护自己的孩子，选择老师来教导他。
故选D。
10．B
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
B.“己”，代词，自己。句意：君子广泛地学习，并且经常把学到的东西拿来检查自己（的言行）。
故选B。
11．D
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.①“之”，助词，起到提宾作用。句意：不知句读，不能解决疑惑。
②“之”，代词，代知识道理。句意：人不是一生下来就懂得知识和道理，谁能没有疑惑？
B.①“其”，指示代词，那些。句意：那些成为困惑的问题，就始终不能解开。
②“其”，表猜测语气，大概。 句意：愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧！
C.①“而”，连词，表转折。句意：有了疑惑，却不跟老师学习。
②“而”，连词，表承接。句意：尚且跟从老师而请教。
D.两个“以”都是连词，表目的，来。①句意：写这篇《师说》来赠送他。②句意：嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
故选D。
12.
（1）状语后置。靛青是从蓝草提取的,可是比蓝草更青。
（2）定语后置。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。
（3）宾语前置。不明白句读，不能解决疑惑。
【答案】
13．C
14.
（1）异焉：认为他不一样。
（2）未之奇：不认为他奇特。
（3）其：大概。
（4）东：向东边走。
15．
（1）自从天子向西迁徙，朝廷日渐混乱，直到这个时候，宗庙、社稷、礼制才（重新）建立。
（2）适逢天亮，贼军认为曹公已逃走，就全军出动前去追赶。
16．①死后“敛以时服”；②不准以“金玉珍宝”陪葬；③举哀适度，葬毕除服；④将屯如常，各司其职。
【解析】13．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：曹公回到许都，初次设置军师祭酒之职。三月，曹公在穰县包围了张绣。五月，刘表救援张绣，派兵切断了曹军的后路。曹公将要撤退，张绣的军队前来追赶。
“军师祭酒”，官职名称，由曹操设立在东汉末年，建安三年正月设立，故“军师祭酒”不能断开，“初置军师祭酒”是动宾结构，不应断开，据此可排除BD。
“绣”是“救”的宾语，刘表救的对象是“张绣”，“刘表遣兵救绣”应是一完整句意，不应断开。据此可排除A。
故选C。
14. （1）异焉：异，意动用法，认为……不一样；焉，代词，他，代指曹操。认为他不一样。
（2）未之奇：否定句。之，他，代指曹操；奇，意动用法，认为……奇特。没有认为他奇特。
（3）其：表推测，大概。
（4）东：名词作动词，向东边走。
15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“西”，名词作状语，向西边；“日”，名词作状语，日渐、一天天；“至是”，到这个时候。
（2）“会”，适逢；“遁”，逃走；“悉”，全部。
16．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
主张死后“敛以时服”，下葬以后，就除去丧服，可见其“非常”和“超世”。
不准以“金玉珍宝”陪葬，装殓用当时所穿的衣服，不要放金银珠宝作陪葬。可见其“非常”和“超世”。
“葬毕，皆除服”，可见他主张举哀适度，葬毕除服。
“其将兵屯戍者，皆不得离屯部。有司各率乃职”主张将屯如常，各司其职，可见太祖是不一般的人，杰出的人才。
参考译文：
太祖武皇帝，沛国谯县人，姓曹名操，字孟德。太祖从小就机智敏锐，不注意德行和学业的修养，所以世人并不看重他；只有梁国桥玄、南阳何颙两人认为他非同常人。桥玄曾对太祖说:“天下将大乱，不是闻名于世的杰出人才是不能济世拯民的，能安定天下的，大概就是您吧!”20岁时，被举荐为孝廉，做了郎官，(随后)出任洛阳北部都尉。建安元年七月，献帝回到洛阳，太祖便赶到洛阳，保卫京都。此时洛阳城已残破不堪，董昭等人劝太祖迁都许县。九月，献帝车出轘辕关，向东进发。自从献帝(被董卓威逼)西迁长安，朝廷日渐混乱，直到此时，宗庙社稷的礼制才得以重新建立起来。建安三年正月，曹公回到许都，初次设置军师祭酒之职。三月，曹公在穰县包围了张绣。五月，刘表救援张绣，派兵切断了曹军的后路。曹公将要撤退，张绣的军队前来追赶。曹公军队（撤退途中）行进困难，于是结成连营，得以慢慢(向后方) 行进。到了安众县，张绣和刘表联军守在险要地方，曹公军队前后受敌。曹公便连夜在无法通行的险要之处开凿了一条地下通道，把辎重全部偷运过去，同时布下伏兵。适逢天亮，贼军认为曹公已逃走了，就全部出动追赶。(这时)曹公便发动埋伏的骑兵、步兵，两面夹攻，大败贼军。建安七年正月，曹公驻军谯县，派使者用牛、羊、猪三牲的祭品去祭祀(已故太尉)桥玄。建安八年秋七月，曹公颁布政令：“自战乱以来，已有十五年了，年轻人没见过仁义礼让的风尚，我为此非常担忧。现公布法令：从今以后，各郡国要提倡和研究儒家经典，有五百户的县要设置学校，选拔当地优秀学生入校，这样或许可以使圣贤的思想不致废弃，有利于天下。”建安十五年春天，曹公(又)颁布命令：“自古以来，凡是开国和中兴的君主，何尝不是靠贤人君子帮助共治天下啊！各位一定要帮我明察举荐那些出身卑微(而被埋没了)的人，只要是有真才实学的就举荐上来，使我能够得到而任用他们。建安十七年正月，汉献帝命令曹公朝拜时赞礼官不必在旁点名唱礼，入朝时可以不像别的大臣那样小步快走，可以穿靴、佩剑，就像西汉丞相萧何那样。建安二十一年夏天五月份，天子将曹操的爵位晋升为魏王。 建安二十五年正月，魏王在洛阳去世，终年六十六岁。临终时说：“天下还未安定，不能遵循古代的旧制。下葬以后，就除去丧服。凡是带兵在外戍守的将领，都不准离开驻守之地。官吏们要各尽其职。装殓用当时所穿的衣服，不要放金银珠宝作陪葬。”魏王谥号为“武王”。二月二十一日，安葬在高陵。
评论道：太祖筹划方略，推演谋算，东征西讨，鞭挞天下，运用申不害、商鞅的法家治国之方，兼采韩信、白起的奇谋妙策，视才授官，各用其长，克制情感，从长谋算，不计旧怨。最终得以总揽朝纲，缔造帝王大业，是因为他的智力胆略超群绝伦。他可以称得上是一个非同寻常之人，超绝一世的豪杰吧。
【答案】
17．A
18．
①对国家安危的关切与忧虑。南宋时镇江为抗金边防前线，吹角声乃军队行动的号令，陆游作为戍守官员，自然对此很是关切。
②劳于仕宦的疲惫。作者在镇江任职，忙碌的日子很多，而休闲的日子很少。
③朋友将要离别的惆怅。韩无咎即将离开镇江，作者面对离别生出愁绪。
【解析】17．本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力。
A.“词人就邀约友人一起话别、喝酒”错误。这一句中有“懒”，意思是词人因将与友人分别，心中难过，已不想喝酒，只是唤来友人一起赏景。
故选A。
18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
对国家安危的关切与忧虑。“夕阳吹角最关情”写的是黄昏时分吹起的号角最能牵动情怀。南宋时，镇江为抗金边防前线，吹角声乃军队行动的号令，陆游作为名戍边官员，自然对此最为关切，能够体现陆游对国家安危忧虑。
劳于仕宦的疲惫。“忙日苦多闲日少”写忙碌的日子很苦，休闲的日子很少。从中可以感受到陆游作为镇江通判任，政务十分繁忙，身心十分疲惫。
朋友将要离别的惆怅。“新愁常续旧愁生，客中无伴怕君行”写新添的忧愁往往在旧愁中生出，他乡没有友人陪伴，害怕你去远行。韩无咎即将离开镇江，诗人旧愁未消，又添离愁，表达出作者对友人的依依惜别之情。
字词注释：①浣溪沙：有的本子词调作“浣沙溪”。②和无咎韵：韩元吉，字无咎，号南涧，南宋许昌（今河南省许昌市）人，官至吏部尚书。与陆游友善，多有唱和，工词，有 《南涧甲乙稿》。陆游这首《浣溪沙》是和词，韩元吉的原唱不见于他的词集，恐已亡佚。③"懒向沙头醉玉瓶"又作"漫向寒炉醉玉瓶"。玉瓶：此处指酒瓶，称玉瓶，是美化的修辞手段。④同赏：一同欣赏。⑤夕阳吹角：黄昏时分吹起号角。⑥关情：牵动情怀。⑦闲日：休闲的日子。⑧新愁：新添的忧愁。
白话译文：懒得再去沙洲边饮酒，和你一起欣赏窗外风景。黄昏时分吹起的号角最能牵动情怀。忙碌的日子很苦，休闲的日子很少；新添的忧愁往往在旧愁中生出。他乡没有友人陪伴，害怕你去远行。
19.
（1）爱而不见，搔首踟蹰。
（2）还顾望旧乡，长路漫浩浩。
（３）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（４）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
【答案】20．C 21．D
【解析】20．本题考查学生正确使用省略号的能力。
原文：表示语意未尽。
A.表示说话断断续续；
B.表示话语中断；
C.表示语意未尽；
D.表示列举的省略。
故选C。
21．本题考查学生辨析和正确使用成语、词语的能力。
第一处，高大挺拔，形容高超出众。也是指人或事物刚健有力。高大巍峨，形容山或建筑物高大、雄伟、壮观。语境的对象是“山”，选择“高大巍峨”。
第二处，润朗，温润而清朗。俊朗，相貌英俊、性格开朗洒脱。语境形容冬天的山失去了夏日的温润，选择“润朗”。
第三处，磅礴，形容气势盛大，广大无边。一般形容名山大川气势浩大。雄伟，形容壮丽、高大。也有声音很大的意思。语境形容山的气势，选择“磅礴”。
第四处，抚育，照料、教育儿童；照料儿童或动植物，使健康地成长。孕育，比喻新事物在既存事物中酝酿形成。语境形容冬天苍茫的山酝酿着希望，选择“孕育”。
故选D。
22.【答案】例文：
专注梦想，成就未来
生活中不如意十之八九，追求梦想 的道路上亦是如此。但我们应像鲁迅说的那样“不满足是向上的车轮。”用向上的车轮来推动我们前进的脚步，执着梦想，成就未来。因此苏珊、荆青和王杰这三人中，我更欣赏能追逐最初梦想，懂得选择并敢于放弃的荆青。
但我们的生活中，也绝不能缺少像苏珊和王杰那样的人。苏珊，在面对不如意的事情时，纵然出身于音乐世家的她，也没有抱怨，而是脚踏实地如她自己所说的“我只能把手头的工作做好”而成为美国证券界风云人物;王杰，珍惜每一份工作，享受每一天快乐人生。他虽然不能够做着自己喜欢的事，有时候梦想对于他甚至遥不可及。但他从未抱怨，而是感恩每一天。由此可见，生活中绝不能缺少这两类人，他们都珍惜当下。
但我认为我们更应该像荆青那样敢于追求梦想，像习近平总书记所提倡的那样“中国梦，人人梦。”每个都执着于梦想，有一颗敢于追梦的心。事实已经给了我们最大的激励，敢于执着于梦想的荆青，在他放弃不喜欢的公务员工作后，迎接他的不是无尽的黑暗，而是获得成功的无限光明。如今，敢于倡导我们拥有梦想的习近平总书记正带领我们走向伟大强国复兴之路。
基于这三人对工作心态，正如恩格斯所说“人生的最高境界是有所作为。”未来成为评判标准的话，那么他们都做到了。苏珊，一位成功的证券界风云人物;王杰，一个乐于感恩的阳光青年;荆青，一名敢于追梦的成功者。但在细思量中，前两者不免有些单调，前两者缺少的共性就是一种闯劲，不敢于冲击，怎能实现自我梦想 我们要的是丰富多彩的人生。
记得伟人毛泽东曾说过：无限风光在险峰。我们要敢于攀登山峰，一旦成功后，我们便也赢来了 人生的巅峰，获得无限的眼界和广阔的视野。在现实生活中绝对不缺少像荆青一样敢于追求梦想、懂得放弃的成功者。微软创始人比尔盖茨，苹果创始人乔布斯，还有李开复等人，他们都是敢于追求梦想而获得无限成功的最好典证。
因此，我们“既要仰望星空，又要脚踏实地。”这是前总理温家宝的诗句，我认为这和我们敢于追梦的道理是一样的，就像荆青纵然他放弃公务员的工作，潜心于梦想，但他仍用了十年才创造了今天的成功，因此在追梦中，仍要有脚踏实地执着追求和苦心专研的韧劲儿。
敢于追梦，最终成功为民造福，实现梦想。这与苏珊、王杰相比，从头便是“从天地立心，为生民立命。”专注前眼，关心当下，享受眼前的结果没什么不一样，最终能收获梦想，我们何乐而不为呢 我更欣赏追逐梦想，勇于选择，敢于放弃，并卓有成就的荆青。
让我们像荆青那样，专注于梦想，成就于未来。
【详解】试题分析：审题立意：这是任务驱动型型作文。所给的材料是三个人说的话。写作要求是“这三个人，你更欣赏谁？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。要求选好角度，明确立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。”关于任务型作文的审题，一是应该研究“写作任务”，这是审题立意的方向和着力点。此题的任务“这三个人，你更欣赏谁？”这是“对象任务”，要求在这三人中选择一个你更欣赏的。“更”是说三个人都值得欣赏，优中选优，选择一个；“更”字更表明了写作方法，与后边的“权衡”是一个意思，即“在多维度比较中说理论证”，它表明的是思维任务。材料的含意就是材料表现出来的主题思想。或者说哲理或道理。由于有三则材料，首先你必须一一分析出三则材料的含意，不准确分析出三则材料的含意，就无法进行“权衡”，也就无法回答“你更欣赏谁”。含意是你更欣赏谁的理由。先看第一则材料：出身于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊，出身音乐世家喜欢音乐，可目前没有从事音乐工作；苏珊是美国证券界风云人物，她很成功；从事音乐工作不可能了，做好手头的工作。注意材料中的“但”字，转折句，显然是强调后面的内容：做好正在从事的工作。（不喜欢的工作也可以且必须做好）苏珊认为不喜欢的工作也应该且必须做好，那么是一种责任，有了责任感就会自觉地做好工作。材料二：自小喜欢建筑艺术的荆青放弃了不喜欢的工作，从事了自己喜欢的工作，取得了优异的成绩。喜欢热爱自己的工作才能干好。荆青认为喜欢的工作才能做好，那是一种兴趣，又喜欢又有兴趣，那是一种幸福。材料三：歌手王杰喜欢并感恩做过的每一份工作。王杰认为喜欢并感恩每一份工作，因为它带来了财富，丰富了人生的阅历，能更好地做好眼下的工作。二是理解“请综合材料内容及含意作文”这句话的意思。要求就是不要脱离材料内容及含意范围作文。概括材料的内容其实就是“求同”，即三则材料都在说什么问题。此题的材料内容就是喜欢什么工作。三是“体现你的思考、权衡和选择”。这是思维驱动或说是思维任务。审题要思考，含意是什么，选择是什么，权衡都要思考，在表达中体现自己的独特的思考。权衡就是对比、类比，求同求异。使用的写作方法是比较思维。选择就是在分析材料含意的基础上，选出“更欣赏谁”，这是明确立意。所以此题实际上规定了主要思维方式是：比较思维＋因果思维。
点睛：任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。东莞外国语学校2023-2024学年高一上学期10月第一次段考
语文
一、论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成各题。
孝文化是中国传统文化的重要组成部分。天下所有的父母几乎毫无例外地会对自己的子女施与无限的关爱，尤其在他们年幼弱小的时候，就连动物也是如此，人对父母的这种爱的回馈就是“孝”。孝的观念，要远远早于孔子时代。
古代有关“孝”的典籍很多，《论语》中有多处谈到孝；《孝经》据说是孔子所作，总计有十八章之多，其实合计不过2400个字，后人关于孝的规范多是由此书发挥引申出来的；《弟子规》是古代学堂中的日常行为规范，其第一章叫“入则孝”，集中讲了孝的要求。另外，流传比较广的有“二十四孝图”，有图有故事，记录了从尧舜至清朝的孝子的故事。还有佛教的《百孝经》，在84句七言诗文中含有100个“孝”字，现在更有念诵歌唱的音视频，通俗易懂，是古今民间劝人行孝的好教材。
什么才叫“孝”？在大庭广众之下给父母洗洗脚就叫“孝”吗？我大体浏览了上述典籍，总结出古人提倡的“孝”含有以下几个层面的内容：其一，保护好自己的安全，做好自己的事情，不让父母费心、担心或伤心。其二，在现有物质条件下，满足父母的生活所需，尽到赡养的义务，使父母吃得饱，穿得暖，生病时得到治疗，年老体弱时，生活起居有人照料。二十四孝故事中有不少在物质条件非常困难的情况下赡养、孝顺父母的例子。其三，在中国传统的观念里，“孝”更多地包含一种情感或态度在里面，故有“孝顺”“孝敬”等词语组合。其四，在《论语·为政》中，孔子谈到孝时说：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”以上三个层面讲的是父母活着时要事之以礼，孝的第四个层面即是父母去世之后应“葬之以礼，祭之以礼”，即按照当地的风俗礼节埋葬、祭奠去世的父母。
古代中国把“孝”置于很高的地位，“孝”是上至皇帝，下至平民都必须遵守的社会规范。所谓“首孝悌，次谨信”“有余力，则学文”，专业性的文化知识可以不学习，孝悌不可不懂。当我们面对诸如“留日大学生机场刺母”“北大毕业的公务员打伤老父，辱骂母亲”等案例时，更能体会到这句古训的深意。所以，《孝经》中说“夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身”。“孝”这一品质，开始于侍奉父母，延伸到忠于国家和君主，最后会成就自身的功名和事业。这是很有道理的。
（摘编自李春霞《谈谈中国的孝文化》，有删改）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（３分）
A．因为天下父母几乎毫无例外地会对自己的子女施以关爱，所以孝文化就成了中国传统文化的重要组成部分。
B．古代有关“孝”的典籍众多，孔子所作《孝经》有十八章之多，后世关于孝的规范大多是由此书发挥引申而来。
C．物质养老是“孝”的最底层要求。要让父母吃得饱，穿得暖，病得医，在年老体弱时，身边能有人照料。
D．文章指出人对父母的无限关爱的回馈就是“孝”，“孝”的观念产生较早，远远早于孔子时代。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（３分）
A．文章从两个大的方面论述了自己对“孝”的含义的理解，涵盖了父母生前与身后的尽孝问题。
B．文章引入“孝”的话题后运用古代典籍进行例证，再诠释“孝”的内涵，最后指出忠孝原是一体。
C．文章在谈论中国古代推崇“孝”道时，援引了现代社会刺母、打父的极端不孝现象的案例，令人警醒。
D．作者从中国古代众多的典籍中寻找到佐证，证明“孝”文化是中国传统文化的重要组成部分。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（３分）
A．佛教的《百孝经》共有84句七言诗文，其中竟含有100个“孝”字，由此可见佛教对“孝”也是高度重视。
B．《弟子规》是古代学堂中的日常行为规范，第一章明确了孝的要求，可见孝是古代学校教育的很重要的内容。
C．作者认为在公众面前给父母洗洗脚根本就不是孝，真正的孝是事之以礼，葬之以礼，祭之以礼。
D．“孝”在中国古代的地位比较高，是上至皇帝下至平民都要遵守的社会规范，任何人不得逾越。
二、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会使我悲伤，我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩，有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤，我就给您讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园，绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。他们的小窝坐落在木板上，朝着太阳大开顶针大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现，经常到这里来的不止我一人，我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶肠绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。
他长得很瘦，几乎是皮包骨头，；他爱做鬼脸，也常常微笑。他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨，他以为周围没人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅的旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意，他是在跳舞呀！
跳完舞，他又继续散起步来。
我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈，于是有一天，再向他致礼以后，我开口说：
“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：
“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”
一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德 克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。
有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给我们留下的只有这个了，如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”
我一吃完上午饭就立刻回到公园，不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉 卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下，那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光。拉 卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。
他意外地打了个哆嗦。
“先生，它是舞蹈中的皇后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没了国王，也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点也没听懂。
突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：
“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的小木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损害了。
我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？
对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。
（有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（３分）
A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。
B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。
D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。
5．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些手法。（６分）
6．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（６分）
三、文言文阅读
（一）课内文言文《劝学》《师说》
7．找出“其”的用法和其他三项不同的一项（ ）（３分）
A．其可怪也欤 B．爱其子，择师而教之
C．吾未见其明也 D．今其智乃反不能及
8．下列各句中，没有词类活用现象的一项是（ ）（３分）
A．君子博学而日参省乎己
B．而耻学于师
C．假舟楫者，非能水也
D．道之所存，师之所存也
9．选出加点的词古今意义相同的一项（ ）（３分）
A．师者，所以传道受业解惑也 B．师道之不复
C．小学而大遗 D．爱其子，择师而教之
10．对下边句中加横线字的解读不正确的一项是（ ）（３分）
A．虽有槁暴，不复挺者(有，通“又”) B．君子博学而日参省乎己（己，通“矣”）
C．则知明而行无过矣(知，通“智”) D．君子生非异也(生，通“性”)
11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（３分）
A．句读之不知，惑之不解 人非生而知之者，孰能无惑
B．其为惑也，终不解矣 愚人之所以为愚，其皆出于此乎
C．惑而不从师 犹且从师而问焉
D．作《师说》以贻之 属予作文以记之
12.写出下列句子属于什么句式，并进行翻译。（9分）
（1）青，取之于蓝，而青于蓝。
（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强。
（3）句读之不知，惑之不解。
（二）阅读下面的文言文，完成下面小题。
太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。太祖少机警，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉。建安元年秋七月，天子还洛阳，太祖遂至洛阳，卫京都。洛阳残破，董昭等劝太祖都许。九月，车驾出轘辕而东。自天子西迁，朝廷日乱，至是宗庙社稷制度始立。三年春正月，公还许初置军师祭酒三月公围张绣于穰夏五月刘表遣兵救绣以绝军后公将引还绣兵来追公军不得进，连营稍前。到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也，悉军来追。乃纵奇兵步骑夹攻，大破之。七年春正月，公军谯，遣使以太牢祀桥玄。八年秋七月，令曰：“丧乱已来，十有五年，后生者不见仁义礼让之风，吾甚伤之。其令郡国各修文学，县满五百户置校官，选其乡之俊造而教学之，庶几先王之道不废，而有以益于天下。”十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十七年春正月，天子命公赞拜不名，入朝不趋，剑履上殿，如萧何故事。二十一年夏五月，天子进公爵为魏王。二十五年春正月，王崩于洛阳，年六十六。遗令曰：“天下尚未安定，未得遵古也。葬毕，皆除服。其将兵屯戍者，皆不得离屯部。有司各率乃职。敛以时服，无藏金玉珍宝。”谥曰武王。二月丁卯，葬高陵。
评曰：太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，兼韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。
（节选自陈寿《三国志·武帝纪》）
13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（３分）
A．公还许/初置军师祭酒/三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救/绣以绝军后/公将引还/绣兵来追/
B．公还许/初置军师/祭酒三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救/绣以绝军后/公将引还/绣兵来追/
C．公还许/初置军师祭酒/三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救绣/以绝军后/公将引还/绣兵来追/
D．公还许/初置军师/祭酒三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救绣/以绝军后/公将引还/绣兵来追/
14．解释下列加点字词在文中的意思。（５分）
（1）惟梁国桥玄、南阳何颙异焉
（2）故世人未之奇也
（3）其在君乎
（4）车驾出轘辕而东
（5）连营稍前
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（８分）
（1）自天子西迁，朝廷日乱，至是宗庙社稷制度始立。
（2）会明，贼谓公为遁也，悉军来追。
16.陈寿评价曹操“非常之人”，请概述曹操遗令对其丧葬安排的“非常”之处。（３分）
四、古代诗歌阅读
阅读下面的宋词，完成小题。
浣溪沙·和无咎韵（注）
陆游
懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。
忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。
注：宋孝宗隆兴二年(1164年)闰十一月至次年正月，陆游与韩元吉在镇江相聚，当时陆游在位于宋、金边境的镇江担任通判，韩元吉则是来镇江省亲暂住。
17．下列对这首词的分析，不恰当的一项是（ ）（３分）
A．“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒。
B．“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。
C．“吹角”点出了词人所处的时代背景——南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。
D．尾句中的“客”指词人自己客居镇江，“无伴怕君行”点出诗歌写作主题。
18．这首词表达了词人哪些情感？请结合词作句子进行分析。（６分）
五、情景默写
19. 补写出下列句子中的空缺部分。（8分）
（1）《静女》中“________，________”两句通过生动的细节，写出了女子的活泼可爱，又写出男子的憨厚。
（2）《涉江采芙蓉》中“________，________”两句写出了主人公孤独、忧愁地立在船头，徒劳张望故乡的情状。
（3）李煜《虞美人》词中“________，________”两句以江水比喻愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。
（4）秦观《鹊桥仙》中“________，________”两句与王勃的 “海内存知己,天涯若比邻”有异曲同工之妙。
六、语言运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
南方的山向来不如北方的__①___，到了冬日便失了往日的__②___，只留下了略带灰蒙的身影悄然耸立于天地间，默守着一份寂静。倘若在北方，来一场大雪，将群山覆盖上一层苍茫的白色，那又是一幅__③___的好图景，苍茫间__④___着新的希望。只可惜南方无雪，如同土丘半数漫开的小山零零落落地点缀在辽阔的江汉平原上，山间便只剩下松柏苍翠的影子，但绿色都如同带着一层霜，淡绿中隐隐地泛出青灰，远望去仿佛被飞扬的尘土覆住了。
站在江边，这才发现昔日里的天堑而今只剩下了窄窄的一道灰链，昔日里浪拍千石的江畔现下已是波澜不兴。江水仿佛被冻住了，连东注的流速都似乎被停住了，一切都呈现着一片死寂……
20．下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（ ）（３分）
A．“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。”
B．穿长袍的问：“这位是……”“我的兄弟。”戴礼帽的回答。
C．春天的小女儿，爱上了我们这小小的山村，冬天的时候，她就住在这眼泉水里……
D．四季轮回、花开花落、潮涨潮落……自然界的周期重演每天都有。
21．填入序号处的词语，最恰当的一组是（ ）（３分）
A．①高大挺拔②润朗③磅礴④抚育
B．①高大巍峨②俊朗③雄伟④孕育
C．①高大挺拔②俊朗③雄伟④抚育
D．①高大巍峨②润朗③磅礴④孕育
七、作文
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
出身于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说：“如果能够让我重新选择，我会毫不犹豫地选择音乐，但我知道那只是美好的假如，我只能把手头的工作做好。”
自小喜欢建筑艺术的荆青说：“我因为放弃了不喜欢的公务员职位，才在十年中设计出了今天大家看到的近千个独一无二的楼房样板间。”
歌手王杰说：“我做过茶楼伙计、油漆工、的士司机……我喜欢并感恩做过的每一份工作。”
这三个人中，你更欣赏哪一个人？请结合材料和你的思考、对比，谈谈你为什么欣赏这个人。
要求：写议论文，自定立意，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
