21.《大自然的声音》 教学设计

21 大自然的声音 教学设计
教学目标
1.学会10个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。
2.朗读课文，背诵课文第2、3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。3.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情，同时培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2、3自然段。
2.对文中总起句，有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。
3.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、复习导入：我们通过《在牛肚子里旅行》这篇课文的学习，认识了一个临危不惧、机智勇敢的青头，他是无私的；《一块奶酪》这篇童话故事又让我们认识了一个以身作则，关爱弱小的蚂蚁队长，他也是无私的！那么如果问大家谁是最无私的，你知道吗 (学生回答)我觉得是大自然，是她馈赠给了我们所需要的一切！（PPT）展示：雨、花、珍珠、粮食都是大自然的礼物！自然导入声音也是大自然的礼物。2、板书课题。
二、创设情景，感受声音
1、随机播放风声、雷声、鸟声、泉声、雨声。2、这些都是大自然馈赠给我们的最好的礼物，有了这些，我们的世界才变得丰富多彩。3、这节课，让我们带着一颗感恩自然的心来感悟声音的美好。
三、初读课文，扫清障碍
1、学生大声朗读，师明确要求。
2、生读完后，学习生字词。PPT演示生字新词。
3、找学生试读，师相机纠正。并提示：画圈的字有什么特点？（都是口字旁，表示与口有关。）
4、认识两个多音字。níne那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。我们去哪里吃饭呢？
5、认识呢喃—— 与口有关，象声词。组合在一起形容燕子叫的声音，也指小声说话。
6、认识演奏—— 用乐器表演。（播放《梁山伯与祝英台》交响乐，感受声音之美，体会演奏的含义）
7、听声音，认读与声音有关的字：敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚（播放声音，认读，齐读）
8、认读三个表示声音的词：淙淙、潺潺、哗哗。
师播放声音后，提问：听了这些声音后你有什么发现？（生回答 ，师明确）师：学完这些生字新词后，我们再事体感知一下课文。
四、整体感知
学完生字新词后，我们再来读一读课文，说一说大自然美妙的声音来自哪些“音乐家”。
1、学生自读课文。
2、明确：每一段的第一句话很重要，交代了风、水、动物都是大自然的音乐家，它们的共同特点是文章的第一段提出的“美妙”。（学生回答后，教师板书。）
3、默读课文，完成填空练习，体会风声、水声、动物声的特点。师：下面我们就学习第二自然段，体会风声的美妙。
五、互动课堂
说一说，哪些语句让你感受到了风声的美妙。找出关键词，想一想，读一读。
1、（PPT）风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。本句用了什么修辞方法？在森森林里“演奏”“手风琴” 是什么意思？
2、当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。你听到了不同季节的哪些声音呢？找出来，对比不同。
3、播放微风和狂风的声音，体会微风和狂风的特点。
六、背诵指导
这一自然段写得多好啊，让我们课下把它背下来吧。可以抓住关键词记忆，还可以利用相似句子互相印证记忆哦......（师把一些关键词用括号的形式表现出来，强调、加深记忆。）
七、识字游戏
在背景音乐中，让学生学认生字。