《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计
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《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计
教学内容：教材第38-39页
教学目标：
1.知识与技能:会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法
2.过程与方法：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。21世纪教育网版权所有
3.情感态度与价值观：在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学重点：探究两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
教学难点：学会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法
教具准备：口算题卡，小黑板
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣
1．口算下面各题（出示乘法口算题卡，为新知识铺垫）
13×3= 80×3= 12×4= 90×8=
学生回答，并说一说是怎样想的？
2.出示情境图：同学们仔细观察情境图，从中你发现了那些数学信息，学生交流。
根据发现的信息，你能提出什么数学问题？
预设：①每盒彩笔有24支、两盒彩笔有多少支？
②10盒彩笔有多少支？
③12盒彩笔有多少支？
二、引导探究、自主建构
1.自主探索
(1)两盒彩笔有多少支？生回答。
（2）10盒彩笔有多少支？生回答。
（3）12盒彩笔有多少支？你能列出算式并计算吗？
试着自己算一算（学生独立计算，教师巡视指导）
预设方案一：20×12=240（支） 4×12=48（支） 240+48=288（支）
预设方案二：24×2=48（支） 24×10=240（支） 48+240=288（支）
预设方案三： 2 4
×1 2
4 8
2 4
2 8 8
2.交流评价
（1）小组交流 ：
同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下小组一共有几种方法？
(2)全班交流
哪个小组愿意把你们的方法向全班同学说一说？各组间交流算法其他同学认真倾听可随时进行质疑，提问或补充或提建议。21教育网
（3）师生共同交流竖式计算。
师：同学们的方法都不错，计算两位数乘两位数用竖式计算很简便，我们一起来看看。
分步讲解用竖式计算的方法。师生互动，共同完成。
师：在列式时，数位一定要对齐。教师先写24,12写在24的下面。师板书。
师：计算时，先用12个位上的“2”去乘24.
教师边指边提问：“2”乘“4”的积是多少？写在什么位置 ”2”乘“2”积是多少？写在什么位置？为什么？21cnjy.com
学生回答，教师板书。
师：再用12十位上的1去乘24，先算1乘 ( http: / / www.21cnjy.com )4得4，谁知道这个4应该写在哪？为什么？学生回答：写在十位上，因为12十位上的“1”是1个十，1个十乘4是4个十，所以，4要写在十位上。教师板书。21·cn·jy·com
师：然后用1乘24十位上的2，积是2，这个2要写在百位上。最后，把两次的积相加。
（4）师出示竖式计算：24×21 32×21。
学生自主计算，和同桌交流计算方法。
3.抽象模型
师生交流、归纳：两位数乘两位数，相同数位要对齐，先用个位上的数乘，再用十位上的数去乘，最后把积相加。www.21-cn-jy.com
4.质疑问难
对于两位数乘两位数，你还有什么疑问吗？生提出问题并交流。
三、强化训练，应用拓展
1.用竖式计算
34×12 25×11 43×22 32×13
2.火眼金睛辩对错
2 4 3 2 4 4
×1 2 ×1 4 × 2 2
4 8 1 2 8 8 8
2 4 3 2 8 8
7 2 1 6 0 8 8 8 8
3.一个会议室有23排座椅，每排有22个座位，召开500人的会议，座位够吗？
4.一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫，算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？
四、自主反思，深化体验
谈谈这节课你有什么收获或体会？
板书设计：
两位数乘两位数（不进位）乘法
每盒彩笔有24支，12盒有多少支？
24×12=288（支）
2 4
×1 2
4 8
2 4
2 8 8
答：12盒彩笔有288支。
这个“4”为什么
写在十位上？
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《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计
教学内容：教材第38-39页
教学目标：
1.知识与技能:会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法
2.过程与方法：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。21世纪教育网版权所有
3.情感态度与价值观：在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学重点：探究两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
教学难点：学会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法
教具准备：口算题卡，小黑板
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣
1．口算下面各题（出示乘法口算题卡，为新知识铺垫）
13×3= 80×3= 12×4= 90×8=
学生回答，并说一说是怎样想的？
2.出示情境图：同学们仔细观察情境图，从中你发现了那些数学信息，学生交流。
根据发现的信息，你能提出什么数学问题？
预设：①每盒彩笔有24支、两盒彩笔有多少支？
②10盒彩笔有多少支？
③12盒彩笔有多少支？
二、引导探究、自主建构
1.自主探索
(1)两盒彩笔有多少支？生回答。
（2）10盒彩笔有多少支？生回答。
（3）12盒彩笔有多少支？你能列出算式并计算吗？
试着自己算一算（学生独立计算，教师巡视指导）
预设方案一：20×12=240（支） 4×12=48（支） 240+48=288（支）
预设方案二：24×2=48（支） 24×10=240（支） 48+240=288（支）
预设方案三： 2 4
×1 2
4 8
2 4
2 8 8
2.交流评价
（1）小组交流 ：
同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下小组一共有几种方法？
(2)全班交流
哪个小组愿意把你们的方法向全班同学说一说？各组间交流算法其他同学认真倾听可随时进行质疑，提问或补充或提建议。21教育网
（3）师生共同交流竖式计算。
师：同学们的方法都不错，计算两位数乘两位数用竖式计算很简便，我们一起来看看。
分步讲解用竖式计算的方法。师生互动，共同完成。
师：在列式时，数位一定要对齐。教师先写24,12写在24的下面。师板书。
师：计算时，先用12个位上的“2”去乘24.
教师边指边提问：“2”乘“4”的积是多少？写在什么位置 ”2”乘“2”积是多少？写在什么位置？为什么？21cnjy.com
学生回答，教师板书。
师：再用12十位上的1去乘24，先算1乘 ( http: / / www.21cnjy.com )4得4，谁知道这个4应该写在哪？为什么？学生回答：写在十位上，因为12十位上的“1”是1个十，1个十乘4是4个十，所以，4要写在十位上。教师板书。21·cn·jy·com
师：然后用1乘24十位上的2，积是2，这个2要写在百位上。最后，把两次的积相加。
（4）师出示竖式计算：24×21 32×21。
学生自主计算，和同桌交流计算方法。
3.抽象模型
师生交流、归纳：两位数乘两位数，相同数位要对齐，先用个位上的数乘，再用十位上的数去乘，最后把积相加。www.21-cn-jy.com
4.质疑问难
对于两位数乘两位数，你还有什么疑问吗？生提出问题并交流。
三、强化训练，应用拓展
1.用竖式计算
34×12 25×11 43×22 32×13
2.火眼金睛辩对错
2 4 3 2 4 4
×1 2 ×1 4 × 2 2
4 8 1 2 8 8 8
2 4 3 2 8 8
7 2 1 6 0 8 8 8 8
3.一个会议室有23排座椅，每排有22个座位，召开500人的会议，座位够吗？
4.一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫，算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？
四、自主反思，深化体验
谈谈这节课你有什么收获或体会？
板书设计：
两位数乘两位数（不进位）乘法
每盒彩笔有24支，12盒有多少支？
24×12=288（支）
2 4
×1 2
4 8
2 4
2 8 8
答：12盒彩笔有288支。
这个“4”为什么
写在十位上？
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