人教版小学一年级数学《9加几》教学设计
一、教学目标
1、通过对问题情境的探索,使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、通过合作交流和动手操作等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
二、教学重难点
教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点: “凑十法”的思考过程。
三、教学准备:PPT课件、题卡。
四、教学过程
(一)创设情境,复习铺垫
1、谈话引入:同学们,小明的学校正在开运动会,你们想去参加吗?要想参加的,就得先过三关,下面就让我们闯关吧。
2分成1和( )、4分成1和( )、6分成1和( )
8分成1和( )、9分成1和( )、10分成1和( )
第二关:口算下面各题。
9+( 1)=10 9+1+1=(11 )
师:并思考你为什么算得这么快 (10加几等于10几)
第 三关: 想一想,算一算。
9 + 1 + 4= 9 + 1 + 3= 9+1+7= 9+1+5=
师:并思考你是怎样想的 同学们学得真不错,
我们顺利地闯过了三关,赶快到运动场去吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)
二、自主尝试,探究算法
1、创设情报境,教学例1
(1)师:运动场上的比赛热闹极了,请仔细看一看,同学们都参加了哪些比赛项目?
生:跳绳的、跑步的等等。
(2)你最喜欢哪个比赛项目,数一数每个项目有多少人?
生:我最喜欢跳绳的,有3人参加。……
(3)师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料(出示数饮料画面),送走了了一些,请仔细看一看,还有多少盒没送? 引导学生看图列算式,板书 9 + 4 这就和今天我们要学习的知识有关了,今天我们就来学历9+几
2、探究算法
9+4等于几呢?请同学们用小卡片摆一摆,说说你是用什么方法计算的。教师巡回指导。
3请学生展示不同的方法,可能出现的有:
a.我们是接着数的,10、11、12、13。(接数法)
b.我们是一个一个数的,1、2、3、4······12、13.(点数法)
c.我是先从右边拿一个放到左边,左边是10,右边是3,加起来是13。(凑十法)
教师追问:为什么要把这个拿到左边去呢?做什么用呢?
引导学生回答:这样左边正好有10个了,10+3好算。
3、归纳算法
这是一个好方法,我们知道了10加几就等于十几,所以啊我们可以想:9加几等于10?(1)。
板演:把4分成1和3,9加1等于10,10再加3等于13。这个方法真好。
三、讲练结合掌握“凑十法”
看到同学们知道了9+4等于13,小明可高兴了,他还要请我们帮忙,大家愿意帮助他吗?
(出示课件)小明发现的运动会上有9个踢毽子的,还有6个跳远的,怎么算出一共有多少个人正在比赛呢?怎样列算式?
板书: 9+6
引导学生说算法:先想9加(1)等于10,把6分成(1)和(5),9加1等于10,10再加6等于(15)。
小结:像9+4、9+6这样“9加几”的题目,(板书课题)要先把9想办法凑成十,再算十加几,这样的计算方法叫“凑十法”。
四、巩固练习
让我们运用凑十法来解决两个小问题吧!
1、想一想,算一算。请学生说算法
2、发题卡,学生独立计算,订正答案。
五、小结
1、这节课你有什么收获?
教师总结:以后我们在做9加几的题目时,可以运用这样的方法:见9想1凑成10,这样的方法叫做“凑十法”。
2、情感渗透:我们在小组活动中和小伙伴们合作,探究了解决问题的新办法,同学们真了不起!在下一次的课堂上,还有更快乐和奇妙的数学游戏等着我们去探索,同学们可要加油干哟!
六、板书设计
九加几
9 + 4 = 13
1 3
10
9 + 6 = 15
1 5
10
2018年11月19日