小数的读法和写法
第1课时
教学内容 教材第34页-35页例2-例4
教学目标 知识与技能：1、整理小数的数位顺序表，进一步理解数位和计数单位。2、掌握小数的读、写方法，会正确读、写小数。
过程与方法：经历小数的读、写过程，体验迁移推理、探究发现的学习方法。
情感、态度与价值观：让学生根据已有的生活经验和数学知识尝试读、写小数，体会知识间的相互联系，培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学重点 会正确读、写小数
教学难点 掌握小数的数位顺序
教学方法 迁移、比较、归纳
教学准备 课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 复习导入。1、的计数单位是（ ），写成小数是（ ）。的计数单位是（ ），写成小数是（ ）。2、0.9里面有（ ）个0.1,0.58里面有（ ）个0.01。3、5角是元，也可以写成（ ）元；48cm是m，也可以写成（ ）m。教师课件出示，指名学生回答。谈话引入。出示教材第34页例2的情境图，引导学生观察图画。教师：动物世界里，长颈鹿可真高，小长颈鹿也很高，它望着爸爸，想说什么呢？指名说说图画上的内容和信息。这里的小数你们会读、写吗？这节课我们一起来学习小数的读、写法。（板书课题：小数的读法和写法）探究新知。认识小数的组成。教师板书三个小数：1.8、5.63、12.378。指出：小数里，小圆点叫小数点，它的左边是小数的整数部分（不能说成整数），它的右边是小数的小数部分。整数部分 小数点 小数部分1 . 85 . 6312 . 378(2)数学小数的数位顺序表。教师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意义一样，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十；小数点右边第一位是十分位，表示几个十分之一，计数单位是十分之一或0.1；小数点右边第二位是百分位，表示几个百分之一，计数单位是百分之一或0.01；小数点右边第三位是千分位，表示几个千分之一，计数单位是千分之一或0.001.小数的数位顺序是怎样的呢？组织学生在小组里议一议，互相交流，共同在作业纸完成下表。小数的数位顺序表整数部分小数点小数部分数位…万位千位百位十位个位.十分位百分位千分位万分位…计数单位…万千百十一十分之一百分之一千分之一万分之一…（3）巩固应用。教材第34页“做一做”。教师组织学生独立完成，然后指名反馈，集体订正。教学小数的读法。教师出示教材第35页例3古钱币图。教师：这是世界上最大的古钱币。它高0.58m、厚3.5cm、重41.47kg。这些数据你会读吗？组织学生在小组中议一议，根据生活经验读一读，然后教师指名读小数。板书： 0.58 读作：零点五八读作：三点五读作：四十一点四七想一想：小数怎样读，与整数读法有什么联系和区别？组织学生根据读小数的经验，在小组中讨论归纳小数的读法。教师根据学生的汇报小结：小数点读作“点”，整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数字。巩固应用。教材第35页“做一做”第1题。组织学生先独立读读这些小数，再在小组中相互读一读，然后教师指名读。教学小数的写法。出示教材第35页例4，教师指名读题。上面这段话中的小数你会写出来吗？组织学生独立试一试，再在小组中交流。教师根据学生的汇报板书：一点四 写作：1.4五点八 写作：5.8零点零九 写作：0.09零点八八 写作：0.88怎样写小数呢？组织学生独立思考，总结归纳小数的写法，再在小组中交流。教师根据学生的交流，使学生明确：写小数时 ( http: / / www.21cnjy.com )，整数部分按整数的写法写，小数点写成小圆点，写在个位的右下角，小数部分依次写出每个数字；如果整数部分是零，就直接写0，再写小数点，然后写小数部分。应用巩固。教材第35页“做一做”第2题。教师组织学生独立完成，指名板演，然后集体订正。课堂小结。通过这节课的学习活动，你有哪些收获？组织学生畅谈学习的收获。
本课作业 读出下面各小数。5.83 6.429 0.75 0.8 100.372、写出下面各小数。七十点八 五点六二 零点七八 十五点六三 二十五点九
板书设计 小数的读法和写法1、整数部分 小数点 小数部分1 . 85 . 6312 . 3782、0.58 读作：零点五八 3.5 读作：三点五 41.47 读作：四十一点四七3、一点四 写作：1.4 五点八 写作：5.8 零点零九 写作：0.09 零点八八 写作：0.88小数的数位顺序表整数部分小数点小数部分数位…万位千位百位十位个位.十分位百分位千分位万分位…计数单位…万千百十一十分之一百分之一千分之一万分之一…小数的意义
第1课时
教学内容 教材第32页-33页例1
教学目标 知识与技能：1、理解和掌握小数的意义。2、理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。
过程与方法：经历小数的发展、认识过程，体验探究发现和迁移推理的学习方法。
情感、态度与价值观：了解数学知识的产生过程，激发学习兴趣，培养动手实践、合作探究的学习习惯。
教学重点 理解和掌握小数的意义。
教学难点 认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。
教学方法 实践感悟、知识迁移
教学准备 米尺、课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 复习引入。填一填。（1）10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。（2）整数的计数单位有（ ），相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。（3）把1m平均分成10份，每份是m，3份是m。（4）把1m平均分成100份，每份是m，3份是m。2、引入新课。教师：我们以前认识了整数和分数，三年级时也初步认识了小数，今天我们继续来研究小数。（板书课题：小数的意义）探究新知。了解小数的产生。用米尺量一量课桌椅、黑板等物体的边长。组织学生动手测量，并要求记录测量的结果，然后分组汇报。教师：刚才同学们测量得很认真。如果在记录测量结果时，要求以“米”为单位，不够1m怎么办呢？学生有的可能会感到困惑，有的可能会想到用分数来表示。教师指出：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时除了用分数也常用小数来表示。认识一位小数。出示米尺图。把1m平均分成10份，指一指每份所对的位置。根据分数的意义，1dm=m，m也可以用0.1m表示。（板书：1dm m 0.1m）（3）（指图上3分米处）这是几分米？用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？引导学生说出：3dm m 0.3m。（4）（指图上7分米处）你们能说说这里用整数、分数、小数分别怎样表示吗？组织学生在小组内说一说，然后指名汇报。（板书：7dm m 0.7m）从刚才的认识过程中，你发现了什么？组织学生在小组中讨论，使学生明确整数、分数、小数之间的联系，像十分之几这样的分数可以用小数表示。认识两位小数。出示米尺图。把1m平均分成100份，将1dm放大出示。分别说说1份、4份、8份所对的位置。教师：1cm、4cm、8cm分别是几分之几分米呢？学生会说出：1cm是m，4cm是m，8cm是m。教师指出：m可以用小数0.01m表示。那么m用小数表示是多少米呢？m呢？教师根据学生的回答板书。议一议：15cm是几分之几米？用小数表示是多少米？组织学生在小组中议一议，互相交流，然后指名汇报。（15cm是m，用小数表示是0.15m）认识三位小数。（1）（出示米尺图）把1m平均分成1000份，将1cm放大出示。分别指出1份、6份、13份所在的位置。用分数表示分别是多少米呢？（板书： ）想一想用小数应怎样表示呢？组织学生在小组中议一议，说一说，然后指名汇报。（板书：0.001m 0.006m 0.013m）认识小数的意义。教师：从上面我们已经认识的小数中，你们发现了什么？组织学生在小组内讨论，互相说一说，然后组织汇报。学生可能会发现：①分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。②分母是10的分数，用小数表示只有一位小数；分母是100的分数，用小数表示是两位小数；分母是1000的分数，用小数表示是三位小数。教师进一步引导，使学生明确：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……讨论：相邻两个计数单位间的进率是多少？教师注意引导：10dm=1m 10cm=1dm 10mm=1cm10个是1,10个是，10个是。每相邻两个计数单位之间的进率是10。（板书）应用反馈。教材第33页“做一做”。组织学生独立填一填，指名说一说，全班集体订正。教材第36页练习九第1题。组织学生先独立思考，连一连，再在小组中互相交流。课堂小结。通过今天的学习，你收获了什么？
本课作业 在括号里填上适当的小数。=（ ）m =（ ）m =（ ）=（ ）m =（ ）m =（ ）2、整数： 2cm 5角 500g 分数：（ ）dm （ ）元 （ ）kg 小数：（ ）dm （ ）元 （ ）kg
板书设计 小数的意义1dm 3dm 7dm 1cm 4cm 8cm 1mm 6mm 13mm 0.1m 0.3m 0.7m 0.01m 0.04m 0.08m 0.001m0.006m0.013m小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……每相邻两个计数单位之间的进率是10.
