统编版语文七年级下册 第19课《一颗小桃树》教学设计

《一颗小桃树》教学设计
【教学目标】
1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。（重点、难点）
2.学习托物言志的写作方法，比较作者和小桃树的共同点，体会作者对小桃树的独特情感。(难点)
3.学习小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。（重点）
【教学内容】
一、导入
展示石缝中的小草、冰霜里开出的小花、崖壁上生长的参天大树的图片让同学们在这几张图片中思考，畅谈感想。引出本课的课题《一颗小桃树》。
预习检测
生字词部分
褪 忏悔 哆嗦 矜持 执着 服侍 猥琐 渺小 魂魄 幼稚 颤抖 赤裸 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行
孱头 伫窗 淅淅沥沥 恍然 马嵬坡 欲绽 刹那 单薄 灼灼 纤细 一摞
词语解释
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
孱头：软弱无能的人。
矜持：庄重；严肃。
猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
祸不单行：形容不幸的事接连发生。祸，灾难。
灼灼其华：形容花开灿烂如红霞，美丽动人的样子。
整体感知
自读课文，梳理小桃树的成长历程
【明确】桃核埋在角落里（第3段）
萌芽 （第4段）
长到二尺来高（第6段）
有院墙高了（第8段）
开花（第9段）
高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。（第13段）
结合小桃树不同阶段的的成长经历，说说这是怎样一棵小桃树？（可以从对小桃树生长环境，颜色，形态，神态，动作等描写中获取信息）
【明确】通过成长历程的文段，让学生思考或讨论，总结出小桃树的形象。
出生低微 身体孱弱 被笑话 长得委屈 样子猥琐 成长艰难 被嫌弃冷落
弱小、零落 孤独寂寞 可怜、顽强 历经磨难，顽强不屈等。
学生有新的其他词汇也可以相应的进行板书。
学生自己总结小桃树，通过虽然····但是···的句型。
这是一棵虽然 ，却 的小桃树。
（不限制学生，让他们自由发挥）
【过渡】小桃树的精神让人感动，然而有一个人却亲切的称呼小桃树为“我的小桃树”，他是谁呢？（贾平凹）出示贾平凹的简介：
【作者】贾平凹——当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。1966年“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
代表作：《废都》《秦腔》《商州》等。
【思考】“我”为什么情系小桃树，我和小桃树有什么关系呢？（换而言之。我和小桃树的成长经历有哪些相似之处？）
小桃树 我
环境 院子角落 偏远山村，孤陋寡闻
经历 将桃核埋在院子角落里；春天，拱出一点绿儿；一个春天，才长上二尺来高；奶奶去世时，竟还长着，已经有院墙高；被猪拱；风吹雨打。 到城里上学；学习，奋斗，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈干一番我的事业。
待遇 笑话它，没出息；从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。 人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
结果 在风雨中保留着一个欲绽的花苞。 我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了。常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
启示 同中有异，异中有同。要学习小桃树不屈不挠的奋斗精神，勇于挑战磨难，创造出美好的未来。即：生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人。
这样看来，作者些小桃树其实就是在写自己。这样的写作手法叫做什么？
【明确】托物言志
四、小结
这篇文章表面上写小桃树经历风风雨雨的成长过程，实际上写作者经历贫弱、苦难，仍然坚持奋斗，追求人生幸福和美好理想的志向。文中的小桃树其实就是作者的化身，作者借一棵小桃树的成长经历，告诉我们人生并不是一帆风顺的，但是只要我们有顽强的意志和决心，就一定能战胜困难,实现理想。
情感升华
请同学们畅想一下，小桃树未来会变成什么样？（学生自由言论，教师不做干涉）
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