北师大版五年级上册数学 第三单元 倍数与因数表格式 教学设计

授课教师姓名 微课名称 倍数与因数
知识点来源 口学科：数学（小学） 口年级：五年级 口教材版本：北师大 口所属章节：五年级上册第三单元倍数与因数
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设计思路 本节微课是概念课，学生在了解乘法算式的中乘积与乘数的基础上延伸出倍数与因数的新知。抓住乘数与乘积知识积累，转变概念的转化，从而让同学们自然的过渡到倍数与因数的知识中。 在教学中，我首先以横竖队列不同的两支班级队伍求班级人数作为导入，引导同学们写出9×4=36,5×7=35两个乘法算式，由乘积和乘数引入，过渡到倍数与因数。之后强调两点，一、倍数与因数的研究范围。二、倍数与因数是相互依存。 其次通过两次依据算式说出倍数与因数的练习，巩固和加深同学们对倍数与因数的认识，其中除法算式作为本节课的第一个拓展更加深化了同学们对于倍数与因数的认识。 再次先是通过给定的数字找7的倍数探索找某个数的倍数的方法，从而引出找100以内的7的倍数的延伸。通过自主探索让同学们了解一个数的倍数是无限的，一个数最小的倍数就它本身。 最后通过练一练中找既是4的倍数，又是6的倍数作为课后讨论题目作为学生们的课后思考。课的最后让同学们思考收获了什么作为课堂的小结让学生们回忆课堂的知识丰富倍数与因数知识点。
教学设计
内容
教学目的 1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
教学重难点 教学重点：引导学生认识倍数与因数，理解倍数与因数是一对相互依存的概念。 教学难点：能在1至100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
教学过程 一、导入新课 课件出示教材第31页情境图，引导学生列出两个乘法算式： 9×4=36(人) 5×7=35(人) 师：9×4=36，我们可以说36是9和4的积，9和4是36的乘数。 师：这是根据乘法算式得到的，而我们今天要用倍数与因数重新来定义，我们称36是9和4 的倍数，9和4是36的因数。那么根据5×7=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗 学生口述练习。 同时引出我们只在自然数（0除外）范围内研究倍数和因数与倍数与因数是相互依存的。 二、探索新知 1、理解倍数与因数的意义。 (1)根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数 25×3=75 25×4=100以这两个乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即75是25的倍数，100也是25的倍数，25是75的因数，25也是100的因数。引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。同时出示14×6＝84 20×7＝140两个算式进一步强化学生对倍数和因数的认识。 (2)在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上，出示一个除法算式45÷9=5启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。 2、 你写我说 让相邻的同学间互相写算式，再说一说哪个数是哪个数因数，哪个数是哪个数的倍数。通过学生们之间的互动讨论交流，教师观察到有同学写了乘法算式，有同学写了除法算式，展示学生的作品，从作品中找到生成资源12×1=12与1÷1=1，让同学们来看一看，说一说。 三、找一找 1、 判断题目中给的数是不是7的倍数 先让学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。 2、 找7的倍数（100以内）： 引导学生体会一般可以用像乘法算式的方法来找一个数的倍数，要注意引导学生有序思考，并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。