11.《一块奶酪》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
一块奶酪
1课时
第三单元
lào
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
身小力不小，
团结又勤劳，
有时搬粮食，
有时挖地道。
（打一动物）
一块奶酪
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
学习目标
1.认识“酪、宣”等11个生字，读准多音字“处”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
自读任务
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要讲了一件什么事？你能不能按照事情发展的顺序理一理？
蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴，谁偷嘴就要处罚谁。”
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”
奶酪多诱人啊！
抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！
蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。
稍息！立正！向后——转！齐步——走！
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚……
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当它们重新聚到奶酪旁边时……
随文识字
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
xuān
宣布
chǔ
处罚
dí
嘀咕
yòu
诱人
tǎng
淌口水
tiǎn
舔一下
yì
毅力
zhuài
拽着
zhā
奶酪渣
xī
可惜
fàn
犯
jìn
禁令
shào
稍息
xiù
嗅
yù
犹豫
duò
跺脚
lǒng
走拢来
jù
聚
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
集中识字
处（ chǔ ）处罚
处（ chù ）到处
多音字：
毅（yì）：刚毅
禁（jìn）：禁止
聚（ jù ）：相聚
组词识记：
宣（xuān ）：
公开说出
豫（ yù ）：
欢喜快乐
查字典识记：
chǔ
yòu
tiǎn
yì
fàn
jìn
shào
yù
duò
jù
xuān
lào
处
诱
毅
添
犯
禁
稍
豫
跺
聚
宣
酪
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
集中识字
舔（ tiǎn） ——添
饭（ fàn ） ——犯
哨（shào） ——稍
换偏旁方法识记：
chǔ
yòu
tiǎn
yì
fàn
jìn
shào
yù
duò
jù
xuān
lào
处
诱
毅
添
犯
禁
稍
豫
跺
聚
宣
酪
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
起因
经过
结果
课文主要讲了一件什么事？你能不能按照事情发展的顺序理一理？
蚂蚁队长宣布禁令。
蚂蚁队长发现奶酪，不小心拽掉了奶酪的一角，于是支开同伴，后来命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。
大家干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
默读课文，思考：这是一块怎样的奶酪。
探究任务
合作探究
默读课文，圈画描写奶酪的关键语句。
全班交流学习成果，相机品读。
教师引导、点拨、总结。
探究过程
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
默读课文，你觉得这是一块怎样的奶酪？
味道很香
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
默读课文，你觉得这是一块怎样的奶酪？
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！
充满诱惑
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
蚂蚁队长面对奶酪时前后心情有什么不同的变化。再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。
探究任务
合作探究
默读课文，圈画出蚂蚁队长面对奶酪时前后心情发生变化的词句。
全班交流：你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。
教师引导、点拨、总结。
探究过程
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
默读课文，你觉得蚂蚁队长面对奶酪时，前后心情有什么不同的变化？
矛盾
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
默读课文，你觉得蚂蚁队长面对奶酪时，前后心情有什么不同的变化？
蚂蚁队长生气了。
生气
可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
默读课文，你觉得蚂蚁队长面对奶酪时，前后心情有什么不同的变化？
犹豫
坚定
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
我喜欢蚂蚁队长，因为尽管它很想吃奶酪渣，但还是以身作则，遵守了不许偷吃的禁令。
我喜欢蚂蚁队长，因为它爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。
你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。
我不喜欢蚂蚁队长，因为它发布指令时过于严威，不够亲切。
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
布置作业
书本里的蚂蚁（节选）
王一梅
古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。
一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。①
“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。
“是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪极了。②
“我们是字。”细碎的声音回答着。小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得像蚂蚁。”字有点不好意思地回答。
“我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字。”小蚂蚁挺乐意做一个字。
书本里有了一个会走路的字。第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！③
拓展延伸
①交代了蚂蚁出现在书中的原因。
②书本的字和蚂蚁都会说话，还能交流，真的太神奇了。
③小蚂蚁每天在书中跑来跑去，让书中的字也开始学着它，跳跳舞，串串门。
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
布置作业
旧书不再是一本安安静静的书了。
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！上面写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。
第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。④
这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁。她问道：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”
“会走路的字？”小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。
这些字全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。
拓展延伸
④书中的文字学着小蚂蚁的样子，走一走，跳一跳，书中每天出现新的故事。吸引着小女孩。
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
布置作业
拓展延伸
我喜欢书本里的蚂蚁，活跃的蚂蚁唤醒了书本里的文字，让文字灵动起来，吸引了小女孩。
我喜欢书本里的蚂蚁，小蚂蚁很可爱，并没有因为来到陌生的环境而害怕。
你喜欢书本里的蚂蚁吗？
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
一块奶酪
香
充满诱惑
爱护弱小
以身作则
生气
犹豫
坚定
矛盾
课堂小结
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课后作业
想象一下，如果下次遇到一大块饼干，这些蚂蚁们会怎么做呢？说给自己的爸爸妈妈听一听。
再见