广东省佛山市南海区2023-2024学年高一上学期语文初高中衔接学习素养检测试卷
一、现代文阅读（本题共6小题，20分）
现代文阅读I
材料一：
中国要强，农业必须强。农业强，首要是粮食和重要农产品供给保障能力必须强。今年全国两会期间，习近平总书记在参加江苏代表团审议时强调：“农业强国是社会主义现代化强国的根基，推进农业现代化是实现高质量发展的必然要求。要严守耕地红线，稳定粮食播种面积，加强高标准农田建设，切实保障粮食和重要农产品稳定安全供给。”对我们这样一个有着14亿多人口的大国来说，农业基础地位任何时候都不能忽视和削弱，手中有粮、心中不慌在任何时候都是真理。
牢牢把住粮食安全主动权，粮食生产年年要抓紧。2022年，我国粮食生产克服诸多困难，产量再创历史新高，为稳预期、稳物价、稳经济大盘提供了有力支撑。站在粮食生产“十九连丰”的新起点，仍要保持这样的清醒：无惧风浪起，须有压舱石。当前国际形势复杂严峻，全球农产品贸易不确定性不稳定性明显加大，国内庞大人口基数叠加消费持续升级，粮食需求仍在刚性增长，端牢饭碗压力越来越大。因此，即使丰稔连连，粮食安全依然不能轻言过关，粮食生产依然须臾不可放松。
今年的中央一号文件再次提出，确保全国粮食产量保持在1.3万亿斤以上。明确的产量目标提醒我们，要坚持把粮食生产作为“三农”工作的首要任务，季季接续，茬茬压紧，环环紧扣，全力保持粮食稳产增产好势头，以新一轮千亿斤粮食产能提升行动为抓手，依靠自己力量端牢中国饭碗。
从长远看，保障大国粮食安全，提升粮食产能仍然是首要任务，关键还是抓耕地和种子两个要害。在坚决守住18亿亩耕地红线基础上，藏粮于地、藏粮于技，就要把“靠天吃饭”的耕地变成旱能浇、涝能排的稳产田，将丰收的力量藏在大地深处；把“木犁耙”“铁把式”换作“金扁担”，让更多“金种子”破土而出。惟其如此，才能把中国饭碗装得更满，让中国饭碗成色更足，全方位夯实粮食安全根基，为稳固大国粮仓增添不竭动力。
（摘编自朱隽《牢牢把住粮食安全主动权》，《人民日报》2023年03月27日）
材料二：
习近平总书记强调，种子是我国粮食安全的关键。只有用自己的手攥紧中国种子，才能端稳中国饭碗，才能实现粮食安全。
良种是粮食等作物稳产增产的基础。我国粮食产量连续多年站稳1.3万亿斤台阶，人均粮食占有量达483公斤，这些成绩的取得都与良种供应有保障密不可分。数据显示，党的十八大以来，我国现代种业发展取得了明显成效。农作物自主选育品种面积占比超过95%，水稻、小麦两大口粮作物品种100%自给，农作物良种覆盖率达96%，良种对粮食增产贡献率超过45%。
良种也关系到农民一年的收成。种子好，抗性强，种粮农民劳动强度相对降低；而且在收购环节，优质品种才能优价已经成为种粮农民的共识，越来越多的种粮农民有积极性通过选用优质品种来调整种植结构，提升亩均效益。
我国种子供应虽然总体有保障、风险可管控，但是与世界先进水平相比，种业自主创新仍有差距。业内专家表示，一些品种、领域和环节，若遭遇冲击，农业发展速度、质量和效益会受到影响。所以从长远来讲，确保中国碗里装中国粮，中国粮主要用中国种，必须坚决打赢这场种业翻身仗，加快现代种业转型升级，提高优质品种自给率，让农民用上更多高质量的好种子，收获更多丰收粮。
（摘编自郁静娴《种子是粮食安全的关键》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．农业要强，粮食和重要农产品的供给保障能力强是前提条件。
B．要保障粮食安全，提升粮食产能，关键还是要抓耕地和种子。
C．端牢中国饭碗，实现粮食安全，这与良种供应有保障密不可分。
D．我国要加快现代种业转型升级，才能更好提高优质品种自给率。
2．下列选项不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A．洪范八政，食为政首。 B．四海无闲田，农夫犹饿死。
C．存粮如存金，有粮不担心。 D．无农不稳，无粮则乱。
3． 材料二使用了多种论证方法，请列举两种并简要分析
现代文阅读II
摔门
杨莙
桃子在夜色中的街头踽踽独行。雨飘过来，无声无息。
又是因为一件小事，桃子和母亲争吵起来。又是和以前一样，她气冲冲地摔门而去。以前，楼梯还没下得几步，桃子的身后必然会传来开门关门的声音，紧接着，是母亲“啪啪啪”下楼梯的声音。母亲追上她后必然有一番苦苦哀求，到最后，桃子板着脸、极不情愿地跟着母亲回家的镜头，就必然会出现。桃子已不是个孩子了，但孩子气得厉害。
不过这次，桃子却没有听到身后开门关门的声音。“母亲终于厌倦了，”桃子想，“并且，还认定了我就算离家出走也不会去做傻事。好吧，就算是这样，就算错都在我，对一位母亲来说，女儿在这种风雨交加的夜里出走也能够放得下心吗？”一种深深的挫败感涌上心头，桃子不由得感到悲凉而愤懑。
夜渐深，小街也愈发冷清。桃子抱着膀子，又冷又怕，但她是一个死要面子的人，那冷漠的家，那开始厌倦她的家，今晚是无论如何也回不去了。百般无奈之下，她叩开了最要好的同学的家门。
“哎呀，你终于来了！”同学迎面就是一阵惊呼，“你妈妈出门追你的时候，一下子倒在地上了，当时就人事不省，被送到县医院去了。为了找你，你家里的人打了好几次电话到我家。快去看看吧！”
脑袋轰的一下，片刻的愣怔后，她像一颗子弹头似的射进了雨夜。
那时候，小城没有几辆出租车，而这个时段更是难觅其踪。桃子就一边跑一边哭，像小学生作文里写的那样，脸上分不清是雨水还是泪水。桃子又一边哭一边不停地祈祷：“老天爷啊，不要以这样的方式惩罚我，千万千万不要带走我的妈妈啊！”
桃子一口气跑到医院，身体已撑不住，瘫软在地。
“她妈妈到底怎样了？”我的女儿易小喵突然打断了我的讲述。这个高中女生性子有些急躁。
我揉了揉易小喵黑得发亮的头发，继续我的讲述。
万幸的是，当桃子赶到医院的时候，母亲已经苏醒过来，死神非常仁慈地放了她一马，也放了桃子一马。桃子扑到母亲怀里，小孩子似的哇哇地哭。她对母亲说：“妈妈，我以后再也不跟你摔门了，再也不乱跑了。”
易小喵不动声色地轻吁了一口气，随后就猫一样扑到我怀里，于是那猫语就闷声闷气地从我的心口处钻了出来：“妈妈，妈妈，我以后也不跟你摔门了，也不乱跑了。”
桃子是我的小学同学，我讲的故事除了结尾是我编的以外，其他都是真的。真实的结局是，当桃子赶到医院的时候，她的母亲已匆匆赶赴另一个世界。也就是说，在摔门的那一霎，桃子便把她与母亲血肉相连的那扇门，永久地关闭了。她确实再也不能跟她母亲摔门了。
已是很多年过去，听闻桃子始终一个人。
4． 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．桃子和母亲争吵后摔门而去，是因为她笃定母亲会哀求她回家。
B．这次母亲没追出门来拉回自己，桃子心里翻江倒海，甚至感到愤怒。
C．“我”把桃子母亲去世改成苏醒过来，是担心吓着女儿易小喵。
D．易小喵是一名高中女生，她正处于青春期，性格容易急躁冲动。
5． 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文在塑造“桃子”人物形象时，运用了细节、外貌、心理、动作、语言等描写手法。
B．“我”不是小说的主人公，而是小说故事的叙述者、见证者，是本文的次要人物之一。
C．“雨”在文中多次出现，交代故事发生时候的天气特点，也为故事发展营造凄冷氛围。
D．本文在叙述故事时运用了插叙手法，使过去与现在交织，让故事情节发展更丰富精彩。
6． 结合文本，谈谈小说以“摔门”为题目有什么好处？
二、古代诗文阅读（本题共7小题，31分）
文言文阅读
材料一：
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，替星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（节选自《战国策·唐雎不辱使命》）
材料二：
夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李①之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版②焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑又欲肆其西封若不阙秦将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
（节选自《左传·烛之武退秦师》）
【注】①行李：出使的人，使者。②版：指版筑的工事。
7． 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
既东封A郑B又欲C肆其D西封E若不F阙秦G将焉取之？
8． 下列句中加点的词语解释错误的一项是（ ）
A．岂直五百里哉 直：值得
B．休祲降于天 休祲：吉凶的征兆
C．夜缒而出 缒：用绳子拴着从城墙上往下吊
D．阙秦以利晋 阙：损害
9． 下列对画线词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．寡人，寡德之人，是古代君主、诸侯王对自己的谦称。
B．长跪，古人席地而坐，文中长跪就是把腰挺直，以示怒意。
C．秦伯，春秋有公、侯、伯、子、男爵位，据功劳大小分封。
D．执事，办事的官员，代指对方（秦穆公），表示恭敬。
10． 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．两篇文章塑造的人物都是勇敢、机智、善辩、爱国的谋士。
B．两篇文章都只运用正面描写的手法，通过人物对话从正面刻画人物形象。
C．唐雎善于抓住对方弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，不辱使命。
D．烛之武以“利”攻心理，以“害”析形势，以“史”施离间，能言善辩，有勇有谋。
11． 翻译文中画横线的句子。
①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
②秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
古代诗歌阅读
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子·咏梅
毛泽东
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
12． 填空题：
①“卜算子”是词的 ，“咏梅”是词的 。陆游和毛泽东的《卜算子·咏梅》这两首词从题材上来讲，都是词。两首词分别用到的“愁”和“笑”，赋予梅花截然不同的人格气质，运用了 的修辞手法。
②陆游和毛泽东对梅花特点的正面描写不多，陆游只提“ ”一字，毛泽东只提“ ”一字，让人印象深刻。
13．下列对《卜算子·咏梅》的赏析，不正确的一项是（ ）
A．陆词以梅花自况，通过咏梅感叹人生失意坎坷，通过赞梅表达爱国情操及其高洁人格。
B．毛词通过对梅花形象的塑造，寄托中国共产党人藐视各种困难的情怀，坚定必胜信心。
C．陆词中“黄昏”象征怀才难遇，“风雨”象征官场倾轧，“群芳”象征那些奸谗小人。
D．毛词中“飞雪”象征革命斗争中的艰难险阻，“山花烂漫”则象征了人民群众的幸福。
三、语言文字运用（本题共6小题，共19分）
语言文字运用I
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们，别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。小粉红花和落叶的梦他是知道的，春后是秋，秋后要有春。他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼眨眼；直刺着天空中圆满的月亮，____。
鬼眨眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到东边去了。而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地眨着许多蛊惑的眼睛。
14．下列句子中的“仿佛”和文中加点处的“仿佛”，用法相同的一项是（ ）
A．“因为我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪。”《少年闰土》
B．“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”《藤野先生》
C．“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁兽脊似的。”《社戏》
D．“我仿佛记得曾经小船经过山阴道，两岸边的的乌柏，新禾，野花……”《好的故事》
15．文中画横线的地方，句子补充最恰当的一项是（ ）
A．月亮窘得发白 B．月亮被窘得发白 C．使月亮窘得发白
16． 文段在刻画“枣树”形象时，“默默地铁似的直刺着”反复出现了两次，请分析其表达效果。
语言文字运用II
大脑为啥要删除3岁前的记忆？从某种意义上来说，为了成长，我们献祭了童年的自己。____？并不是神经元胞体，而是神经元与神经元之间的突触连接。两条相连的神经通路的强度被认为导致信息的储存，从而产生记忆。
那么记忆又是如何消失的呢？____。两三岁之前，记忆信息来者不拒，会形成十分杂乱的神经网络，这不仅不能形成稳定的人格，信息之间也会互相争夺感官资源，造成注意力的不集中。这时，来自基因里的庞大力量，驱动着大脑前所未有的变化——一场盛况空前的突触修剪开始了。对于长期不用的记忆，神经连接会减弱，大脑判定相关信息没用了，就会直接删掉。随着你大脑变得越来越高效节能，你的人格越来越稳定，但同时你的童年记忆也正在消失。所以我们才说，从某种意义上来说，为了成长，我们献祭了童年的自己。
17． 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
18． 下面是文段内容的流程图，请根据材料完成甲、乙处，每处不超过8个字。
四、写作（50分）
19．（2020高一上·柳州期末）阅读下面材料，根据要求写作。
有时候总觉得，今年和去年没有什么区别，这个星期和上个星期没有什么区别，今天和昨天也没有什么区别……可是你蓦然回首，遥望远处，会发现岁月的留痕是无声的，在不知不觉间，深深的、浅浅的、或浓的、或淡的，就那么刻在了你的脸上、身上、心上。
请以“岁月留痕”为题目，写一篇记叙文。要求：不得抄袭，不得套作，明确文体，不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．B
3．①引用论证，引用习近平总书记的言论，说明种子对于保障中国粮食安全的重要性。②举例论证，借助水稻、小麦丰收等例子，展现实现良种供应对于促进中国农业发展的重要贡献。③对比论证，说明中国种子供应的情况与世界先进水平的差距。
【知识点】新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）本题考查理解论证方法的能力。论证是指阐述自己的观点后，对其加以证明，使自己的观点有了一个证明。解答此题要先掌握各种论证正方法，然后根据内容具体分析运用了那种论证方法。论证方法有事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
1．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
D.“才能更好提高优质品种自给率”强加因果。根据原文“必须坚决打赢这场种业翻身仗，加快现代种业转型升级，提高优质品种自给率，让农民用上更多高质量的好种子，收获更多丰收粮”可知，“加快现代种业转型升级”和“提高优质品种自给率”是并列关系，并非因果关系。
故答案为：D。
2．本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。
A.意思是洪范施政的八个方面，是以人民的吃食为首要的。这与原文“中国要强，农业必须强。农业强，首要是粮食和重要农产品供给保障能力必须强”强调农业和粮食安全重要性的观点相符。
B.意思是普天之下，没有荒废不种的田地，却仍有劳苦农民被饿死。这里反映的封建制度的腐朽与黑暗，与材料一强调粮食安全的重要性无关。
C.强调粮食对于人心稳定和社会安定的重要性，这与材料一“手中有粮、心中不慌在任何时候都是真理”相呼应。
D.说明没有农业和粮食、农产品供给保障能力不强，会影响社会安定，这与原文“站在粮食生产‘十九连丰’的新起点，仍要保持这样的清醒：无惧风浪起，须有压舱石”的观点相呼应。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。
材料二第一段中，“习近平总书记强调，种子是我国粮食安全的关键。只有用自己的手攥紧中国种子，才能端稳中国饭碗，才能实现粮食安全”引用习近平总书记的言论，充分强调种子对于保障中国粮食安全的重要性，可见此处运用了引用论证。
材料二“数据显示，党的十八大以来……良种对粮食增产贡献率超过45%”通过列举数据以及水稻、小麦这两个典型农作物的例子，展现党的十八大以来，实现良种供应对于促进中国农业发展的重要贡献，可见这里也用了举例论证。
材料二“我国种子供应虽然总体有保障、风险可管控，但是与世界先进水平相比，种业自主创新仍有差距”中，作者将中国种子供应的情况与世界先进水平进行对比，说明中国种子供应仍有进步空间。此处用了对比论证。
故答案为： ①引用论证，引用习近平总书记的言论，说明种子对于保障中国粮食安全的重要性。②举例论证，借助水稻、小麦丰收等例子，展现实现良种供应对于促进中国农业发展的重要贡献。③对比论证，说明中国种子供应的情况与世界先进水平的差距。
【答案】4．C
5．A
6．①以“摔门”为题，是对文章主要情节桃子与母亲发生冲突离家出走的概括。②以象征剧烈冲突的“摔门”作为标题，能引发读者的阅读兴趣。③“摔门”与结局再也无法摔门形成鲜明对比，易小喵也因此受到触动，既揭示了人物的悲剧命运，又升华了主题。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；赏析文本的内涵；理解概括文本主要内容；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查标题作用的鉴赏能力。把握小说标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示小说主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。
4．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
C.“是担心吓着女儿易小喵”错误。“我”修改了故事的结局，是想给故事中的桃子和现实中的自己、易小喵“我们”母女二人留有一个可以改过的余地，而不是只能留下永久的遗憾。
故答案为：C。
5．本题考查学生赏析小说的艺术特色的能力。
A.运用外貌描写说法有误。文中并没有出现对桃子外貌特点的相关描写，只有细节、心理、动作、语言等。
故答案为：A。
6．本题考查学生赏析标题的含义和作用的能力。
首先，从情节来看，根据文章内容“又是因为一件小事，桃子和母亲争吵起来。又是和以前一样，她气冲冲地摔门而去”“不过这次，桃子却没有听到身后开门关门的声音”可知，“摔门”是对文中桃子最后一次与母亲争吵，摔门而去后发生的情节概述。所以，以“摔门”为题是对文章主要情节的概括。
其次，从效果来看，作者以象征着剧烈冲突的“摔门”作为标题，很明显能引起读者的兴趣，并引发起思考：为什么而摔门？摔门之后发生了什么？以摔门为代表的这场冲突，后续发展如何，是矛盾更为激烈还是走向和好？
此外，从人物、主题看，文章结尾“你妈妈出门追你的时候，一下子倒在地上了，当时就人事不省，被送到县医院去了”、（易小喵）“妈妈，妈妈，我以后也不跟你摔门了，也不乱跑了”、“她确实再也不能跟她母亲摔门了”“已是很多年过去，听闻桃子始终一个人”，“摔门”的行为与结局再也无法摔门形成鲜明对比，故事中桃子在摔门后与母亲天人永隔，最终结局是一辈子都是一个人。所以，以“摔门”为题揭示了人物的悲剧性命运，从对易小喵的影响来看，升华了主题。
故答案为：①以“摔门”为题，是对文章主要情节桃子与母亲发生冲突离家出走的概括。②以象征剧烈冲突的“摔门”作为标题，能引发读者的阅读兴趣。③“摔门”与结局再也无法摔门形成鲜明对比，易小喵也因此受到触动，既揭示了人物的悲剧命运，又升华了主题。
【答案】7．BEG
8．A
9．B
10．B
11．①平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。
②秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常 句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
（3）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（4）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（5）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
【附参考译文】
材料一：
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听我，这是为什么呢？况且秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚的长者，所以才不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是像你说的这样。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？”
秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，倒下的尸体有百万具，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。现在，专诸、聂政、要离，加上我就要成为四个人了。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，就要使两具尸体倒下，血流五步远，天下百姓都是要穿孝服，现在这个时候就是这样。”于是拔出宝剑起身想要与秦王同归于尽。
秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生啊！”
材料二：
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。
7．本题考查学生准确断句的能力。
句意：现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？
“既东封郑”和“又欲肆其西封”之间是承接关系，“既”“又”是承接连词，前句中“郑”是“封”的宾语，故应在B处断开；
“又欲肆其西封”中，“肆”是谓语动词，“其西封”是“肆”的宾语，句子成分完整，应在其后断开，即E处；
“若不阙秦”表示假设，“将焉取之”表示假设的结果，前句中“秦”是“阙”的宾语，故应在“秦”后断开，即G处。
故答案为：BEG。
8．本题考查学生准确理解常见文言实词的意义的能力。
A.“直”：只是，仅仅。句意：何况仅仅是五百里呢？
故答案为：A。
9．本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。
B.“以示怒意”说法有误。结合全句“秦王色挠，长跪而谢之曰”可知，此处“长跪”应是表示恭敬、歉意。
故答案为：B。
10．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
B.“都只运用正面描写的手法”说法有误。材料一中“秦王色挠，长跪而谢之曰”的表现和他所说的“安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”，材料二中结局“秦伯说，与郑人盟”虽然是对秦王和秦伯的描写，但都从侧面展现了唐雎和烛之武外交的外交才华。
故答案为：B。
11．本题考查学生准确翻译文中句子的能力。
①“布衣”，指平民；“免”，摘掉；“冠”，帽子；“徒跣”，指光着脚；“抢”，撞击。
②“说”，通“悦”，高兴；“盟”，名词作动词，结盟；“戍”，戍守。
故答案为： ①平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。
②秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。
【答案】12．词牌名；标题；拟人；香；俏
13．D
【知识点】诗歌常识；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
（2）此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
12．①对于前两空，考生要注意调动自己的知识储备。在宋词中，前面的“卜算子”为词牌，规定了这首词的平仄、对仗等格式；而“咏梅”为题目，涵盖了这首词的主题内容。第三空，梅花本是植物，不可能拥有人的情感和动作，但词人却用“愁”和“笑”这两个人类的心理和神态来形容梅花，是运用了拟人手法。
②陆游对于梅花的直接描写，主要在“零落成泥碾作尘，只有香如故”，在这里词人着重强调了梅花历尽艰辛，香味仍然留存的特点，可见此处的关键词是“香”。毛泽东对于梅花的描写，主要在“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报”这几句，这里作者着重展现了梅花花枝娇俏，却默默无闻的特点，从而象征无产阶级革命家的高尚品格，塑造共产主义战士的光辉形象。
故答案为：词牌名 标题 拟人 香 俏
13．D选项“象征了人民群众的幸福”说法有误。“山花烂漫”应该是象征革命事业的成功。
故答案为：D。
【答案】14．C
15．C
16．“默默地铁似的直刺着”重复两次，节奏感强，起强调作用，有一种语言美；写枣树认准敌人，绝不放过，“默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空”及其帮凶月亮，生动形象地刻画了其形象，赞美了“他”顽强不屈的战斗精神。
【知识点】修辞手法的分析、运用；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1） 本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。
（2）此题考查句子复位的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析复位句子的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
14．本题考查学生理解重要词语含义的能力。
文中“仿佛想离去人间”中“仿佛”的意思是“好像”，修辞手法的标志。
A.“他和我仿佛年纪”中“仿佛”意思是“相似，差不多”。
B.“他的脸色仿佛有些悲哀”中“仿佛”意思是“似乎”。
C.“仿佛是踊跃的铁兽脊似的”中“仿佛”的意思是“好像”，修辞手法的标志。
D.“我仿佛记得曾经小船经过山阴道”中“仿佛”意思是“似乎”。
故答案为：C。
15．本题考查学生语句复位的能力。
由“而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼映眼……”可知，“直刺着天空中圆满的月亮，……”的主语是“枣树”，所填之句的主语也是“枣树”，这样语意才连贯，由此可排除AB。
故答案为：C。
16．本题考查学生赏析修辞手法表达效果的能力。
“默默地铁似的直刺着”运用了反复的修辞手法，加之使用“默默”这一叠音词，同时句式整齐有序，又强调起伏，节奏感强，充满语言美；
此句写枣树认准敌人，绝不放过，突出赞美的感情，强调了其不屈的战斗形象，有层次重复地表达出来，加深读者的印象，起到了事半功倍的艺术效果。
故答案为：“默默地铁似的直刺着”重复两次，节奏感强，起强调作用，有一种语言美；写枣树认准敌人，绝不放过，“默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空”及其帮凶月亮，生动形象地刻画了其形象，赞美了“他”顽强不屈的战斗精神。
【答案】17．记忆通过什么储存；因为记忆不断被修剪
18．甲：形成杂乱神经网络； 乙：童年记忆消失
【知识点】图文转换；语句补写
【解析】【点评】（1）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
（2）此题考查把握图文转换的能力。图文转换题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型，要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断。
17．本题考查学生情境补写的能力。
第一空，根据后文“两条相连的神经通路的强度被认为导致信息的储存，从而产生记忆”可知，前面应当有引出关于记忆储存的相关提问或表述，故此处可填“记忆通过什么储存？”
第二空，根据后文“场盛况空前的突触修剪开始了”“大脑判定相关信息没用了，就会直接删掉”可知，记忆消失是因为突触修剪导致记忆也在被不断修改，故可填“因为记忆不断被修剪”。
故答案为： 记忆通过什么储存；因为记忆不断被修剪
18．本题考查学生图文转换的能力。
甲处，前面“产生记忆”对应的原文信息是“两条相连的神经通路的强度被认为导致信息的储存，从而产生记忆”，后面“注意力不集中”对应的原文信息是“这不仅不能形成稳定的人格，信息之间也会互相争夺感官资源，造成注意力的不集中”。这两者中间的原文信息是“那么记忆又是如何消失的呢？因为记忆不断被修剪。两三岁之前，记忆信息来者不拒，会形成十分杂乱的神经网络”，对此信息加以概括，可得出“形成杂乱神经网络”。
乙处，根据流程图可知，此处与“大脑高效节能”形成并列或对比关系，共同作为“突触修剪”的结果。而根据原文“一场盛况空前的突触修剪开始了……随着你大脑变得越来越高效节能，你的人格越来越稳定，但同时你的童年记忆也正在消失”可知，“随着你大脑变得越来越高效节能，你的人格越来越稳定”与“但同时你的童年记忆也正在消失”形成对比转折关系，故可填“童年记忆消失”。
故答案为： 甲：形成杂乱神经网络； 乙：童年记忆消失
19．【答案】【参考例文】
岁月留痕
爷常说：麦芒上顶着的日子，是割倒的岁月；而人，是岁月的痕。
小时候，丰收的六月里，爷爷会头扎一方巾帕，带着一家老小进入丰收的麦田。金黄的麦子就像失手打翻了颜料的绸缎，在风中荡漾，大把大把的绚丽，迷幻了人们的心与眼。爷站在田埂上，开始分配各自的主战场，而将最大的一块留给了自己。
爷是大家族的主心骨，黝黑的皮肤，精神的短寸，硬朗的身体。我确信爷这一辈子都不会死，就像门口的那株百年老树，老是老了些，虬劲的枝却支撑着半边天。可爷说，没有人能走过时间，扛过岁月。走着走着人就老了，岁月在身上留下印痕，老到齿牙动摇，目光呆滞，老到没有了梦，老到弯腰拣一块石头，都会气喘吁吁，最终被岁月带走，永远也回不来。
后来，爷的胡茬变成了花白的胡须，一颤一颤地，像传说中的老神仙。脸上有了点点的褐斑，我怀疑，这是否就是岁月的留痕。这时，爷就会抚摸着我的头，爽朗地笑了：“哈哈，这才是岁月的痕迹，不朽的杰作哩！”
又一年六月，爷一手拿着烟袋，一手牵着我走向麦田。他颤颤地掐一穗麦穗，揉碎，轻轻地吹去麦麸，拣一粒放在嘴里，细细嚼，慢慢品，若有所思。我牵了牵爷爷的衣角：爷，看那儿。“麦田的尽头，金黄的麦晕出一片迷蒙的绚丽。爷指着远处：“飞过去。”一如当年分配战场的将军，让我觉得岁月真的倒流。我便顺着田埂一路跑，胳膊张开，像春天的蝴蝶。我触碰到那成熟的麦芒，不似爷现在的胡须，倒像早年爷的胡茬，扎手硌人。
爷说，一个人，一辈子，总有走到头的路，总有迈不过的坎，所以啊，人得挺着。麦子躺在镰刀下，麦粒要扎进土里，天地万物人为尊，人却在一场雪后，一声不响地随着岁月走远。
这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路，岁月无法伸出一只手，替我抓住过往的云。如果一切还能拾捡回来。爷爷，我要拾取你的笑容，脚步和风，用你的爱做灯油，用你的信念做捻子。我要点燃它，放到心里，一辈子珍藏。一如岁月在脸上留下的道道印痕，终生难忘。
爷说，人是岁月的痕，人扛不过岁月。其实，岁月扛不过人。因为我看到，辽远的大地上，麦子一季又一季的生长，那是生命的暗流，在汩汩地涌动……
【知识点】命题作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。写作其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：包括思辨能力、人文情怀、理想情操等。一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显汉语言文字的魅力。
命题方式：命题作文
审题过程及要点：“留痕”是生活经历留在人们心中的火花，“留痕”常常催生思想的灵光，“留痕”不仅仅是内心情感的涌动，更是心灵的震颤。如果时间是一册书卷，那么“痕”就是这册书卷上一纸的墨香。如果时间是幽远的夜空，那么“痕”就是流星划过的美丽的弧线，划破寂静，也划过你的心房。写作时要把这个抽象的“痕”具体化，选择一个合适的切入点。可以从个人的角度撷取生活中的一朵小浪花，写一个人或者一件事对自己的影响。也可以放开视野，剪辑历史的点滴组接成一幅画卷。关键是要以时间的流逝为背景，紧扣“留痕”，写出对自己心灵产生影响和启迪的人、事、物，写出你划过心底的印记。而这印记，将会伴随你成长，在你的生命中熠熠闪亮，他是前进的马达，是抚平你心灵褶皱的手掌，是你疲倦时的一杯茉莉菊花茶。永远在你心底最柔软的那个角落，让你暖暖地感动。
【点评】针对命题作文题，我们还要注意几个基本点：
1．要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解题目的本义、字面义，还要进一步理解某些词语的引申义、比喻义、象征义、（见“探究寓意法”）双关义、特指义等。
2．命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意要联系联想自己的人生经历和社会生活（包括社会热点等）。
3．命题作文一般各种文体（除诗歌外）都可写，但一定要选择适合自己的最佳文体。
1 / 1广东省佛山市南海区2023-2024学年高一上学期语文初高中衔接学习素养检测试卷
一、现代文阅读（本题共6小题，20分）
现代文阅读I
材料一：
中国要强，农业必须强。农业强，首要是粮食和重要农产品供给保障能力必须强。今年全国两会期间，习近平总书记在参加江苏代表团审议时强调：“农业强国是社会主义现代化强国的根基，推进农业现代化是实现高质量发展的必然要求。要严守耕地红线，稳定粮食播种面积，加强高标准农田建设，切实保障粮食和重要农产品稳定安全供给。”对我们这样一个有着14亿多人口的大国来说，农业基础地位任何时候都不能忽视和削弱，手中有粮、心中不慌在任何时候都是真理。
牢牢把住粮食安全主动权，粮食生产年年要抓紧。2022年，我国粮食生产克服诸多困难，产量再创历史新高，为稳预期、稳物价、稳经济大盘提供了有力支撑。站在粮食生产“十九连丰”的新起点，仍要保持这样的清醒：无惧风浪起，须有压舱石。当前国际形势复杂严峻，全球农产品贸易不确定性不稳定性明显加大，国内庞大人口基数叠加消费持续升级，粮食需求仍在刚性增长，端牢饭碗压力越来越大。因此，即使丰稔连连，粮食安全依然不能轻言过关，粮食生产依然须臾不可放松。
今年的中央一号文件再次提出，确保全国粮食产量保持在1.3万亿斤以上。明确的产量目标提醒我们，要坚持把粮食生产作为“三农”工作的首要任务，季季接续，茬茬压紧，环环紧扣，全力保持粮食稳产增产好势头，以新一轮千亿斤粮食产能提升行动为抓手，依靠自己力量端牢中国饭碗。
从长远看，保障大国粮食安全，提升粮食产能仍然是首要任务，关键还是抓耕地和种子两个要害。在坚决守住18亿亩耕地红线基础上，藏粮于地、藏粮于技，就要把“靠天吃饭”的耕地变成旱能浇、涝能排的稳产田，将丰收的力量藏在大地深处；把“木犁耙”“铁把式”换作“金扁担”，让更多“金种子”破土而出。惟其如此，才能把中国饭碗装得更满，让中国饭碗成色更足，全方位夯实粮食安全根基，为稳固大国粮仓增添不竭动力。
（摘编自朱隽《牢牢把住粮食安全主动权》，《人民日报》2023年03月27日）
材料二：
习近平总书记强调，种子是我国粮食安全的关键。只有用自己的手攥紧中国种子，才能端稳中国饭碗，才能实现粮食安全。
良种是粮食等作物稳产增产的基础。我国粮食产量连续多年站稳1.3万亿斤台阶，人均粮食占有量达483公斤，这些成绩的取得都与良种供应有保障密不可分。数据显示，党的十八大以来，我国现代种业发展取得了明显成效。农作物自主选育品种面积占比超过95%，水稻、小麦两大口粮作物品种100%自给，农作物良种覆盖率达96%，良种对粮食增产贡献率超过45%。
良种也关系到农民一年的收成。种子好，抗性强，种粮农民劳动强度相对降低；而且在收购环节，优质品种才能优价已经成为种粮农民的共识，越来越多的种粮农民有积极性通过选用优质品种来调整种植结构，提升亩均效益。
我国种子供应虽然总体有保障、风险可管控，但是与世界先进水平相比，种业自主创新仍有差距。业内专家表示，一些品种、领域和环节，若遭遇冲击，农业发展速度、质量和效益会受到影响。所以从长远来讲，确保中国碗里装中国粮，中国粮主要用中国种，必须坚决打赢这场种业翻身仗，加快现代种业转型升级，提高优质品种自给率，让农民用上更多高质量的好种子，收获更多丰收粮。
（摘编自郁静娴《种子是粮食安全的关键》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．农业要强，粮食和重要农产品的供给保障能力强是前提条件。
B．要保障粮食安全，提升粮食产能，关键还是要抓耕地和种子。
C．端牢中国饭碗，实现粮食安全，这与良种供应有保障密不可分。
D．我国要加快现代种业转型升级，才能更好提高优质品种自给率。
2．下列选项不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A．洪范八政，食为政首。 B．四海无闲田，农夫犹饿死。
C．存粮如存金，有粮不担心。 D．无农不稳，无粮则乱。
3． 材料二使用了多种论证方法，请列举两种并简要分析
【答案】1．D
2．B
3．①引用论证，引用习近平总书记的言论，说明种子对于保障中国粮食安全的重要性。②举例论证，借助水稻、小麦丰收等例子，展现实现良种供应对于促进中国农业发展的重要贡献。③对比论证，说明中国种子供应的情况与世界先进水平的差距。
【知识点】新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）本题考查理解论证方法的能力。论证是指阐述自己的观点后，对其加以证明，使自己的观点有了一个证明。解答此题要先掌握各种论证正方法，然后根据内容具体分析运用了那种论证方法。论证方法有事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
1．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
D.“才能更好提高优质品种自给率”强加因果。根据原文“必须坚决打赢这场种业翻身仗，加快现代种业转型升级，提高优质品种自给率，让农民用上更多高质量的好种子，收获更多丰收粮”可知，“加快现代种业转型升级”和“提高优质品种自给率”是并列关系，并非因果关系。
故答案为：D。
2．本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。
A.意思是洪范施政的八个方面，是以人民的吃食为首要的。这与原文“中国要强，农业必须强。农业强，首要是粮食和重要农产品供给保障能力必须强”强调农业和粮食安全重要性的观点相符。
B.意思是普天之下，没有荒废不种的田地，却仍有劳苦农民被饿死。这里反映的封建制度的腐朽与黑暗，与材料一强调粮食安全的重要性无关。
C.强调粮食对于人心稳定和社会安定的重要性，这与材料一“手中有粮、心中不慌在任何时候都是真理”相呼应。
D.说明没有农业和粮食、农产品供给保障能力不强，会影响社会安定，这与原文“站在粮食生产‘十九连丰’的新起点，仍要保持这样的清醒：无惧风浪起，须有压舱石”的观点相呼应。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。
材料二第一段中，“习近平总书记强调，种子是我国粮食安全的关键。只有用自己的手攥紧中国种子，才能端稳中国饭碗，才能实现粮食安全”引用习近平总书记的言论，充分强调种子对于保障中国粮食安全的重要性，可见此处运用了引用论证。
材料二“数据显示，党的十八大以来……良种对粮食增产贡献率超过45%”通过列举数据以及水稻、小麦这两个典型农作物的例子，展现党的十八大以来，实现良种供应对于促进中国农业发展的重要贡献，可见这里也用了举例论证。
材料二“我国种子供应虽然总体有保障、风险可管控，但是与世界先进水平相比，种业自主创新仍有差距”中，作者将中国种子供应的情况与世界先进水平进行对比，说明中国种子供应仍有进步空间。此处用了对比论证。
故答案为： ①引用论证，引用习近平总书记的言论，说明种子对于保障中国粮食安全的重要性。②举例论证，借助水稻、小麦丰收等例子，展现实现良种供应对于促进中国农业发展的重要贡献。③对比论证，说明中国种子供应的情况与世界先进水平的差距。
现代文阅读II
摔门
杨莙
桃子在夜色中的街头踽踽独行。雨飘过来，无声无息。
又是因为一件小事，桃子和母亲争吵起来。又是和以前一样，她气冲冲地摔门而去。以前，楼梯还没下得几步，桃子的身后必然会传来开门关门的声音，紧接着，是母亲“啪啪啪”下楼梯的声音。母亲追上她后必然有一番苦苦哀求，到最后，桃子板着脸、极不情愿地跟着母亲回家的镜头，就必然会出现。桃子已不是个孩子了，但孩子气得厉害。
不过这次，桃子却没有听到身后开门关门的声音。“母亲终于厌倦了，”桃子想，“并且，还认定了我就算离家出走也不会去做傻事。好吧，就算是这样，就算错都在我，对一位母亲来说，女儿在这种风雨交加的夜里出走也能够放得下心吗？”一种深深的挫败感涌上心头，桃子不由得感到悲凉而愤懑。
夜渐深，小街也愈发冷清。桃子抱着膀子，又冷又怕，但她是一个死要面子的人，那冷漠的家，那开始厌倦她的家，今晚是无论如何也回不去了。百般无奈之下，她叩开了最要好的同学的家门。
“哎呀，你终于来了！”同学迎面就是一阵惊呼，“你妈妈出门追你的时候，一下子倒在地上了，当时就人事不省，被送到县医院去了。为了找你，你家里的人打了好几次电话到我家。快去看看吧！”
脑袋轰的一下，片刻的愣怔后，她像一颗子弹头似的射进了雨夜。
那时候，小城没有几辆出租车，而这个时段更是难觅其踪。桃子就一边跑一边哭，像小学生作文里写的那样，脸上分不清是雨水还是泪水。桃子又一边哭一边不停地祈祷：“老天爷啊，不要以这样的方式惩罚我，千万千万不要带走我的妈妈啊！”
桃子一口气跑到医院，身体已撑不住，瘫软在地。
“她妈妈到底怎样了？”我的女儿易小喵突然打断了我的讲述。这个高中女生性子有些急躁。
我揉了揉易小喵黑得发亮的头发，继续我的讲述。
万幸的是，当桃子赶到医院的时候，母亲已经苏醒过来，死神非常仁慈地放了她一马，也放了桃子一马。桃子扑到母亲怀里，小孩子似的哇哇地哭。她对母亲说：“妈妈，我以后再也不跟你摔门了，再也不乱跑了。”
易小喵不动声色地轻吁了一口气，随后就猫一样扑到我怀里，于是那猫语就闷声闷气地从我的心口处钻了出来：“妈妈，妈妈，我以后也不跟你摔门了，也不乱跑了。”
桃子是我的小学同学，我讲的故事除了结尾是我编的以外，其他都是真的。真实的结局是，当桃子赶到医院的时候，她的母亲已匆匆赶赴另一个世界。也就是说，在摔门的那一霎，桃子便把她与母亲血肉相连的那扇门，永久地关闭了。她确实再也不能跟她母亲摔门了。
已是很多年过去，听闻桃子始终一个人。
4． 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．桃子和母亲争吵后摔门而去，是因为她笃定母亲会哀求她回家。
B．这次母亲没追出门来拉回自己，桃子心里翻江倒海，甚至感到愤怒。
C．“我”把桃子母亲去世改成苏醒过来，是担心吓着女儿易小喵。
D．易小喵是一名高中女生，她正处于青春期，性格容易急躁冲动。
5． 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文在塑造“桃子”人物形象时，运用了细节、外貌、心理、动作、语言等描写手法。
B．“我”不是小说的主人公，而是小说故事的叙述者、见证者，是本文的次要人物之一。
C．“雨”在文中多次出现，交代故事发生时候的天气特点，也为故事发展营造凄冷氛围。
D．本文在叙述故事时运用了插叙手法，使过去与现在交织，让故事情节发展更丰富精彩。
6． 结合文本，谈谈小说以“摔门”为题目有什么好处？
【答案】4．C
5．A
6．①以“摔门”为题，是对文章主要情节桃子与母亲发生冲突离家出走的概括。②以象征剧烈冲突的“摔门”作为标题，能引发读者的阅读兴趣。③“摔门”与结局再也无法摔门形成鲜明对比，易小喵也因此受到触动，既揭示了人物的悲剧命运，又升华了主题。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；赏析文本的内涵；理解概括文本主要内容；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查标题作用的鉴赏能力。把握小说标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示小说主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。
4．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
C.“是担心吓着女儿易小喵”错误。“我”修改了故事的结局，是想给故事中的桃子和现实中的自己、易小喵“我们”母女二人留有一个可以改过的余地，而不是只能留下永久的遗憾。
故答案为：C。
5．本题考查学生赏析小说的艺术特色的能力。
A.运用外貌描写说法有误。文中并没有出现对桃子外貌特点的相关描写，只有细节、心理、动作、语言等。
故答案为：A。
6．本题考查学生赏析标题的含义和作用的能力。
首先，从情节来看，根据文章内容“又是因为一件小事，桃子和母亲争吵起来。又是和以前一样，她气冲冲地摔门而去”“不过这次，桃子却没有听到身后开门关门的声音”可知，“摔门”是对文中桃子最后一次与母亲争吵，摔门而去后发生的情节概述。所以，以“摔门”为题是对文章主要情节的概括。
其次，从效果来看，作者以象征着剧烈冲突的“摔门”作为标题，很明显能引起读者的兴趣，并引发起思考：为什么而摔门？摔门之后发生了什么？以摔门为代表的这场冲突，后续发展如何，是矛盾更为激烈还是走向和好？
此外，从人物、主题看，文章结尾“你妈妈出门追你的时候，一下子倒在地上了，当时就人事不省，被送到县医院去了”、（易小喵）“妈妈，妈妈，我以后也不跟你摔门了，也不乱跑了”、“她确实再也不能跟她母亲摔门了”“已是很多年过去，听闻桃子始终一个人”，“摔门”的行为与结局再也无法摔门形成鲜明对比，故事中桃子在摔门后与母亲天人永隔，最终结局是一辈子都是一个人。所以，以“摔门”为题揭示了人物的悲剧性命运，从对易小喵的影响来看，升华了主题。
故答案为：①以“摔门”为题，是对文章主要情节桃子与母亲发生冲突离家出走的概括。②以象征剧烈冲突的“摔门”作为标题，能引发读者的阅读兴趣。③“摔门”与结局再也无法摔门形成鲜明对比，易小喵也因此受到触动，既揭示了人物的悲剧命运，又升华了主题。
二、古代诗文阅读（本题共7小题，31分）
文言文阅读
材料一：
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，替星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（节选自《战国策·唐雎不辱使命》）
材料二：
夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李①之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版②焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑又欲肆其西封若不阙秦将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
（节选自《左传·烛之武退秦师》）
【注】①行李：出使的人，使者。②版：指版筑的工事。
7． 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
既东封A郑B又欲C肆其D西封E若不F阙秦G将焉取之？
8． 下列句中加点的词语解释错误的一项是（ ）
A．岂直五百里哉 直：值得
B．休祲降于天 休祲：吉凶的征兆
C．夜缒而出 缒：用绳子拴着从城墙上往下吊
D．阙秦以利晋 阙：损害
9． 下列对画线词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．寡人，寡德之人，是古代君主、诸侯王对自己的谦称。
B．长跪，古人席地而坐，文中长跪就是把腰挺直，以示怒意。
C．秦伯，春秋有公、侯、伯、子、男爵位，据功劳大小分封。
D．执事，办事的官员，代指对方（秦穆公），表示恭敬。
10． 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．两篇文章塑造的人物都是勇敢、机智、善辩、爱国的谋士。
B．两篇文章都只运用正面描写的手法，通过人物对话从正面刻画人物形象。
C．唐雎善于抓住对方弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，不辱使命。
D．烛之武以“利”攻心理，以“害”析形势，以“史”施离间，能言善辩，有勇有谋。
11． 翻译文中画横线的句子。
①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
②秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
【答案】7．BEG
8．A
9．B
10．B
11．①平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。
②秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常 句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
（3）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（4）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（5）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
【附参考译文】
材料一：
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听我，这是为什么呢？况且秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚的长者，所以才不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是像你说的这样。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？”
秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，倒下的尸体有百万具，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。现在，专诸、聂政、要离，加上我就要成为四个人了。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，就要使两具尸体倒下，血流五步远，天下百姓都是要穿孝服，现在这个时候就是这样。”于是拔出宝剑起身想要与秦王同归于尽。
秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生啊！”
材料二：
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。
7．本题考查学生准确断句的能力。
句意：现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？
“既东封郑”和“又欲肆其西封”之间是承接关系，“既”“又”是承接连词，前句中“郑”是“封”的宾语，故应在B处断开；
“又欲肆其西封”中，“肆”是谓语动词，“其西封”是“肆”的宾语，句子成分完整，应在其后断开，即E处；
“若不阙秦”表示假设，“将焉取之”表示假设的结果，前句中“秦”是“阙”的宾语，故应在“秦”后断开，即G处。
故答案为：BEG。
8．本题考查学生准确理解常见文言实词的意义的能力。
A.“直”：只是，仅仅。句意：何况仅仅是五百里呢？
故答案为：A。
9．本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。
B.“以示怒意”说法有误。结合全句“秦王色挠，长跪而谢之曰”可知，此处“长跪”应是表示恭敬、歉意。
故答案为：B。
10．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
B.“都只运用正面描写的手法”说法有误。材料一中“秦王色挠，长跪而谢之曰”的表现和他所说的“安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”，材料二中结局“秦伯说，与郑人盟”虽然是对秦王和秦伯的描写，但都从侧面展现了唐雎和烛之武外交的外交才华。
故答案为：B。
11．本题考查学生准确翻译文中句子的能力。
①“布衣”，指平民；“免”，摘掉；“冠”，帽子；“徒跣”，指光着脚；“抢”，撞击。
②“说”，通“悦”，高兴；“盟”，名词作动词，结盟；“戍”，戍守。
故答案为： ①平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。
②秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。
古代诗歌阅读
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子·咏梅
毛泽东
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
12． 填空题：
①“卜算子”是词的 ，“咏梅”是词的 。陆游和毛泽东的《卜算子·咏梅》这两首词从题材上来讲，都是词。两首词分别用到的“愁”和“笑”，赋予梅花截然不同的人格气质，运用了 的修辞手法。
②陆游和毛泽东对梅花特点的正面描写不多，陆游只提“ ”一字，毛泽东只提“ ”一字，让人印象深刻。
13．下列对《卜算子·咏梅》的赏析，不正确的一项是（ ）
A．陆词以梅花自况，通过咏梅感叹人生失意坎坷，通过赞梅表达爱国情操及其高洁人格。
B．毛词通过对梅花形象的塑造，寄托中国共产党人藐视各种困难的情怀，坚定必胜信心。
C．陆词中“黄昏”象征怀才难遇，“风雨”象征官场倾轧，“群芳”象征那些奸谗小人。
D．毛词中“飞雪”象征革命斗争中的艰难险阻，“山花烂漫”则象征了人民群众的幸福。
【答案】12．词牌名；标题；拟人；香；俏
13．D
【知识点】诗歌常识；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
（2）此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
12．①对于前两空，考生要注意调动自己的知识储备。在宋词中，前面的“卜算子”为词牌，规定了这首词的平仄、对仗等格式；而“咏梅”为题目，涵盖了这首词的主题内容。第三空，梅花本是植物，不可能拥有人的情感和动作，但词人却用“愁”和“笑”这两个人类的心理和神态来形容梅花，是运用了拟人手法。
②陆游对于梅花的直接描写，主要在“零落成泥碾作尘，只有香如故”，在这里词人着重强调了梅花历尽艰辛，香味仍然留存的特点，可见此处的关键词是“香”。毛泽东对于梅花的描写，主要在“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报”这几句，这里作者着重展现了梅花花枝娇俏，却默默无闻的特点，从而象征无产阶级革命家的高尚品格，塑造共产主义战士的光辉形象。
故答案为：词牌名 标题 拟人 香 俏
13．D选项“象征了人民群众的幸福”说法有误。“山花烂漫”应该是象征革命事业的成功。
故答案为：D。
三、语言文字运用（本题共6小题，共19分）
语言文字运用I
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们，别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。小粉红花和落叶的梦他是知道的，春后是秋，秋后要有春。他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼眨眼；直刺着天空中圆满的月亮，____。
鬼眨眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到东边去了。而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地眨着许多蛊惑的眼睛。
14．下列句子中的“仿佛”和文中加点处的“仿佛”，用法相同的一项是（ ）
A．“因为我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪。”《少年闰土》
B．“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”《藤野先生》
C．“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁兽脊似的。”《社戏》
D．“我仿佛记得曾经小船经过山阴道，两岸边的的乌柏，新禾，野花……”《好的故事》
15．文中画横线的地方，句子补充最恰当的一项是（ ）
A．月亮窘得发白 B．月亮被窘得发白 C．使月亮窘得发白
16． 文段在刻画“枣树”形象时，“默默地铁似的直刺着”反复出现了两次，请分析其表达效果。
【答案】14．C
15．C
16．“默默地铁似的直刺着”重复两次，节奏感强，起强调作用，有一种语言美；写枣树认准敌人，绝不放过，“默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空”及其帮凶月亮，生动形象地刻画了其形象，赞美了“他”顽强不屈的战斗精神。
【知识点】修辞手法的分析、运用；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1） 本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。
（2）此题考查句子复位的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析复位句子的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
14．本题考查学生理解重要词语含义的能力。
文中“仿佛想离去人间”中“仿佛”的意思是“好像”，修辞手法的标志。
A.“他和我仿佛年纪”中“仿佛”意思是“相似，差不多”。
B.“他的脸色仿佛有些悲哀”中“仿佛”意思是“似乎”。
C.“仿佛是踊跃的铁兽脊似的”中“仿佛”的意思是“好像”，修辞手法的标志。
D.“我仿佛记得曾经小船经过山阴道”中“仿佛”意思是“似乎”。
故答案为：C。
15．本题考查学生语句复位的能力。
由“而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼映眼……”可知，“直刺着天空中圆满的月亮，……”的主语是“枣树”，所填之句的主语也是“枣树”，这样语意才连贯，由此可排除AB。
故答案为：C。
16．本题考查学生赏析修辞手法表达效果的能力。
“默默地铁似的直刺着”运用了反复的修辞手法，加之使用“默默”这一叠音词，同时句式整齐有序，又强调起伏，节奏感强，充满语言美；
此句写枣树认准敌人，绝不放过，突出赞美的感情，强调了其不屈的战斗形象，有层次重复地表达出来，加深读者的印象，起到了事半功倍的艺术效果。
故答案为：“默默地铁似的直刺着”重复两次，节奏感强，起强调作用，有一种语言美；写枣树认准敌人，绝不放过，“默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空”及其帮凶月亮，生动形象地刻画了其形象，赞美了“他”顽强不屈的战斗精神。
语言文字运用II
大脑为啥要删除3岁前的记忆？从某种意义上来说，为了成长，我们献祭了童年的自己。____？并不是神经元胞体，而是神经元与神经元之间的突触连接。两条相连的神经通路的强度被认为导致信息的储存，从而产生记忆。
那么记忆又是如何消失的呢？____。两三岁之前，记忆信息来者不拒，会形成十分杂乱的神经网络，这不仅不能形成稳定的人格，信息之间也会互相争夺感官资源，造成注意力的不集中。这时，来自基因里的庞大力量，驱动着大脑前所未有的变化——一场盛况空前的突触修剪开始了。对于长期不用的记忆，神经连接会减弱，大脑判定相关信息没用了，就会直接删掉。随着你大脑变得越来越高效节能，你的人格越来越稳定，但同时你的童年记忆也正在消失。所以我们才说，从某种意义上来说，为了成长，我们献祭了童年的自己。
17． 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
18． 下面是文段内容的流程图，请根据材料完成甲、乙处，每处不超过8个字。
【答案】17．记忆通过什么储存；因为记忆不断被修剪
18．甲：形成杂乱神经网络； 乙：童年记忆消失
【知识点】图文转换；语句补写
【解析】【点评】（1）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
（2）此题考查把握图文转换的能力。图文转换题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型，要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断。
17．本题考查学生情境补写的能力。
第一空，根据后文“两条相连的神经通路的强度被认为导致信息的储存，从而产生记忆”可知，前面应当有引出关于记忆储存的相关提问或表述，故此处可填“记忆通过什么储存？”
第二空，根据后文“场盛况空前的突触修剪开始了”“大脑判定相关信息没用了，就会直接删掉”可知，记忆消失是因为突触修剪导致记忆也在被不断修改，故可填“因为记忆不断被修剪”。
故答案为： 记忆通过什么储存；因为记忆不断被修剪
18．本题考查学生图文转换的能力。
甲处，前面“产生记忆”对应的原文信息是“两条相连的神经通路的强度被认为导致信息的储存，从而产生记忆”，后面“注意力不集中”对应的原文信息是“这不仅不能形成稳定的人格，信息之间也会互相争夺感官资源，造成注意力的不集中”。这两者中间的原文信息是“那么记忆又是如何消失的呢？因为记忆不断被修剪。两三岁之前，记忆信息来者不拒，会形成十分杂乱的神经网络”，对此信息加以概括，可得出“形成杂乱神经网络”。
乙处，根据流程图可知，此处与“大脑高效节能”形成并列或对比关系，共同作为“突触修剪”的结果。而根据原文“一场盛况空前的突触修剪开始了……随着你大脑变得越来越高效节能，你的人格越来越稳定，但同时你的童年记忆也正在消失”可知，“随着你大脑变得越来越高效节能，你的人格越来越稳定”与“但同时你的童年记忆也正在消失”形成对比转折关系，故可填“童年记忆消失”。
故答案为： 甲：形成杂乱神经网络； 乙：童年记忆消失
四、写作（50分）
19．（2020高一上·柳州期末）阅读下面材料，根据要求写作。
有时候总觉得，今年和去年没有什么区别，这个星期和上个星期没有什么区别，今天和昨天也没有什么区别……可是你蓦然回首，遥望远处，会发现岁月的留痕是无声的，在不知不觉间，深深的、浅浅的、或浓的、或淡的，就那么刻在了你的脸上、身上、心上。
请以“岁月留痕”为题目，写一篇记叙文。要求：不得抄袭，不得套作，明确文体，不少于800字。
【答案】【参考例文】
岁月留痕
爷常说：麦芒上顶着的日子，是割倒的岁月；而人，是岁月的痕。
小时候，丰收的六月里，爷爷会头扎一方巾帕，带着一家老小进入丰收的麦田。金黄的麦子就像失手打翻了颜料的绸缎，在风中荡漾，大把大把的绚丽，迷幻了人们的心与眼。爷站在田埂上，开始分配各自的主战场，而将最大的一块留给了自己。
爷是大家族的主心骨，黝黑的皮肤，精神的短寸，硬朗的身体。我确信爷这一辈子都不会死，就像门口的那株百年老树，老是老了些，虬劲的枝却支撑着半边天。可爷说，没有人能走过时间，扛过岁月。走着走着人就老了，岁月在身上留下印痕，老到齿牙动摇，目光呆滞，老到没有了梦，老到弯腰拣一块石头，都会气喘吁吁，最终被岁月带走，永远也回不来。
后来，爷的胡茬变成了花白的胡须，一颤一颤地，像传说中的老神仙。脸上有了点点的褐斑，我怀疑，这是否就是岁月的留痕。这时，爷就会抚摸着我的头，爽朗地笑了：“哈哈，这才是岁月的痕迹，不朽的杰作哩！”
又一年六月，爷一手拿着烟袋，一手牵着我走向麦田。他颤颤地掐一穗麦穗，揉碎，轻轻地吹去麦麸，拣一粒放在嘴里，细细嚼，慢慢品，若有所思。我牵了牵爷爷的衣角：爷，看那儿。“麦田的尽头，金黄的麦晕出一片迷蒙的绚丽。爷指着远处：“飞过去。”一如当年分配战场的将军，让我觉得岁月真的倒流。我便顺着田埂一路跑，胳膊张开，像春天的蝴蝶。我触碰到那成熟的麦芒，不似爷现在的胡须，倒像早年爷的胡茬，扎手硌人。
爷说，一个人，一辈子，总有走到头的路，总有迈不过的坎，所以啊，人得挺着。麦子躺在镰刀下，麦粒要扎进土里，天地万物人为尊，人却在一场雪后，一声不响地随着岁月走远。
这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路，岁月无法伸出一只手，替我抓住过往的云。如果一切还能拾捡回来。爷爷，我要拾取你的笑容，脚步和风，用你的爱做灯油，用你的信念做捻子。我要点燃它，放到心里，一辈子珍藏。一如岁月在脸上留下的道道印痕，终生难忘。
爷说，人是岁月的痕，人扛不过岁月。其实，岁月扛不过人。因为我看到，辽远的大地上，麦子一季又一季的生长，那是生命的暗流，在汩汩地涌动……
【知识点】命题作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。写作其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：包括思辨能力、人文情怀、理想情操等。一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显汉语言文字的魅力。
命题方式：命题作文
审题过程及要点：“留痕”是生活经历留在人们心中的火花，“留痕”常常催生思想的灵光，“留痕”不仅仅是内心情感的涌动，更是心灵的震颤。如果时间是一册书卷，那么“痕”就是这册书卷上一纸的墨香。如果时间是幽远的夜空，那么“痕”就是流星划过的美丽的弧线，划破寂静，也划过你的心房。写作时要把这个抽象的“痕”具体化，选择一个合适的切入点。可以从个人的角度撷取生活中的一朵小浪花，写一个人或者一件事对自己的影响。也可以放开视野，剪辑历史的点滴组接成一幅画卷。关键是要以时间的流逝为背景，紧扣“留痕”，写出对自己心灵产生影响和启迪的人、事、物，写出你划过心底的印记。而这印记，将会伴随你成长，在你的生命中熠熠闪亮，他是前进的马达，是抚平你心灵褶皱的手掌，是你疲倦时的一杯茉莉菊花茶。永远在你心底最柔软的那个角落，让你暖暖地感动。
【点评】针对命题作文题，我们还要注意几个基本点：
1．要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解题目的本义、字面义，还要进一步理解某些词语的引申义、比喻义、象征义、（见“探究寓意法”）双关义、特指义等。
2．命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意要联系联想自己的人生经历和社会生活（包括社会热点等）。
3．命题作文一般各种文体（除诗歌外）都可写，但一定要选择适合自己的最佳文体。
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