统编版 必修上第二单元第4课通讯报道群文教学设计

高中语文 必修上第二单元第4课通讯报道群文教学设计
一、核心素养/任务群目标：
1.通过学习劳动者的动人事迹，体会劳动最光荣的思想，认识工匠精神对于当代青年学生的意义和价值，形成正确的劳动观念。
2、通过学习通讯报道，学会准确整合信息，学会新闻报道角度，理解新闻的倾向性。
3.通过学习新闻评论，理解评论所依据的新闻事实与评论的立场。观点的关系，理解评论的舆论导向性，体会新闻评论直面现实、有的放矢的文体特点。
学习任务一：劳动之歌
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、阅读文本，了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。
2、了解袁隆平、张秉贵的先进事迹，分析概括人物的主要事迹。
教学重难点：
整体感知劳动模范人物的杰出贡献。
教学过程
一、预习任务
(一)背景链接
1．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》
上世纪九十年代，美国经济学家布朗曾向世界发问：“谁来养活中国？”在此背景下，中国农业部于1996年提出了超级稻育种计划。此后，袁隆平领衔的科研团队通过形态改良和杂种优势利用相结合的技术路线，成功攻破水稻超高产育种难题，不断刷新亩产产量。中国的超级稻育种于2004年攻克了百亩示范片平均亩产800公斤大关，2014年攻克了百亩示范片平均亩产1000公斤大关。
2．《心有一团火，温暖众人心》
张秉贵(1918年—1987年9月18日)，北京百货大楼售货员，作为一名优秀的共产党员，他以"为人民服务"的热忱，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的"一抓准"、"一口清"技艺和"一团火"的服务精神，成为新中国商业战线上的一面旗帜。
1987年9月18日，张秉贵同志因病医治无效，在北京不幸去世，享年69岁。
2017年，为纪念曾经在北京王府井百货大楼工作30多年的老劳模张秉贵，王府井集团决定，将每年的9月18日设立为张秉贵日，以传承和发扬他的"一团火"精神。
3．《“探界者”钟扬》
钟扬，复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种子库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
（二）人物颂歌
袁隆平
《感动中国》2004年度人物袁隆平 颁奖辞：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
张 秉 贵
张秉贵独具特色的服务思想和经验，被形象地归纳为“一团火”精神，他常说：“售货员要用一团火来温暖顾客，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回家后热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，这才算我们对革命事业的一点贡献。”
精湛的技艺和热情的服务，使得张秉贵成为“新中国第一店”闪亮的金字招牌，也成为新中国商业战线上的一面旗帜。他相继获得北京市劳动模范、北京市“特级售货员”、全国劳动模范等多个荣誉称号。
1987年9月18日，张秉贵因病去世，终年69岁。次年，北京市百货大楼门口广场处，竖立起他的半身铜像，其上镌刻着老一辈无产阶级革命家陈云的亲笔题词：“一团火”精神光耀神州。
钟 扬
2019年感动中国人物 钟扬 颁奖词：立心天地厚
超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。
倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。
你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
（三）文体常识
通讯是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
通讯所报道的内容都必须完全真实，报道时间上都讲时效性，要求迅速及时。按著名记者梁衡的说法，一条消息应具有三点基本要求：一是要有一件真实的事情；二是这事件必须是新发生的，新鲜的；三是这事件要有足够的受众，有传播价值。
教学环节任务
（一）情境导入
没有汗水，浇灌不出鲜艳的花朵；没有勤劳，不可能收获丰硕的果实。正是千千万万劳动者用汗水和心血构筑起社会主义的巍巍大厦，汇聚成推动时代进步的滚滚洪流。劳动者永远是国家的脊梁、民族的希望。全社会都要把关心、关怀、关爱的目光更多地投向所有劳动者，并且让他们都能体面地劳动，有尊严地生活，这样才能焕发更大的劳动热情和创造活力，本课让我们走近可爱的劳动者袁隆平、张秉贵、钟扬，感受他们身上的光辉。
（二）学习任务一
1、速读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》
2．行文图解
（1）作为一篇通讯，本文的标题有什么特点？
[明确]
①正标题：引用了毛泽东《七律·到韶山》中的诗句，突出主人公在杂交水稻研究方面的卓越贡献，表现了作者真挚的赞叹。②副标题：点明报道的中心人物，是对正标题的补充说明。
（2）“中国的稻田里如何走出了袁隆平这样一位世界级的农业科学家？”请简述。作者这样设问的作用是什么？
[明确]
(1)外因：①中国出现袁隆平这样的科学家，是由我国当时的国情决定的。中国是一个农业大国，自古以来就有“民以食为天”的说法，历史赋予这位知识分子、伟大的农业科学家这一责任；②20世纪60年代初，中国遭遇三年自然灾害，有人因为饥饿倒在路边、田埂边和桥底下，这些景象深深刺痛了袁隆平。
内因：①20世纪50、60年代的灾荒给袁隆平留下了刻骨铭心的印象，他立志用农业科学战胜饥饿，产生了不畏艰难攀登科学高峰的勇气和胆量。②他坚韧不拔、勇敢顽强的意志和不懈追求的科研精神。
(2)作用：①内容上，肯定了袁隆平对中国乃至世界做出的巨大贡献；②结构上，承上启下，具有过渡作用；③表达效果上，这句话有设置悬念、吸引读者阅读兴趣的作用。
（3）作者为什么说“袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一，他正在引导一场新的‘绿色革命’”？
[明确]
①前一句是对袁隆平的高度评价，将这位伟大的科学家和世界上产生过重大影响的其他科学家相提并论，这表达了作者对这位杰出的科学家的赞美。②他所做出的贡献与其他最优秀的科学家的发现一样，堪称一场“革命”，这场革命正由他引导着，向贫穷与饥饿开战，为农业带来革命性的变化，并一定会取得辉煌的胜利。所以这样说。
（4）思考：从这篇人物通讯来看，写人物通讯选取报道对象时有什么要求？
[明确]
以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯，报道对象的选择取决于其蕴含的新闻价值，一般来说，人物必须具有先进性或典型性。只要人物有值得我们学习的高尚的地方，我们就可以把他作为报道对象。
（三）学习任务二：速读《心有一团火，温暖众人心》，思考下面的问题。
1．赏析下面的句子。
你看，他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动，他抬头售货，及时发现需要照顾的老弱病残顾客，随时倾听顾客的要求和意见，不断解答顾客的询问，还要不停地拿糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘。
[明确]
这句话运用比喻手法、动作描写，把身体6个部位比作“机器”，生动形象地表现了张秉贵业务熟练、技艺精湛的特点，热情对待每一位顾客，全心全意投入工作的高尚品格。
2．文章哪些地方运用了间接描写的方法表现张秉贵的“一团火”精神？请简要分析。
[明确]
(1)先给哭闹的孩子一块糖，周围的顾客赞扬张秉贵比当妈妈的想得还周到。（通过他人的评价表现人物精神）
(2)张秉贵累得满头大汗时，顾客会让他先擦汗，甚至让他先休息一会儿。（通过肖像描写和他人的行动表现人物精神品质）
(3)他受到了广大人民群众的赞扬，1977年以来就收到了200多封热情洋溢的信件。（通过他人评价和数字说明表现人物精神品质）
3.再读课文，概括张秉贵的“一团火”精神内涵。
一团火，爱心之火，燃烧自己，温暖他人；
一团火，匠心之火，专注品质，铸就经典；
一团火，忠心之火，牢记使命，恪尽职守；
一团火，星星之火，始于京华，光耀神州。
4.思考
张秉贵回忆在德昌厚当伙计时的遭遇有何作用？
[明确]
(1)在内容上，写出了张秉贵在旧社会饱受欺凌的现实，和新中国主人翁的地位进行鲜明对比。
(2)在结构上，引起下文张秉贵的转变——更加热情地为人民服务。
5.思考：本文已被《人民日报》登载，假如负责该栏目定稿，请谈谈选用本文的理由。
[明确]
①取材典型。张秉贵是一名普通的售货员，宣传他的“一团火”精神，可以鼓舞广大的劳动者在平凡的岗位上干出不平凡的成绩。②弘扬时代正能量。张秉贵那富有感染力的服务精神像“一团火”一样，时刻为顾客着想，满腔热忱为顾客服务，千方百计为顾客送温暖，体现了一个时代的积极正能量。③进入新时代，我们需要深刻把握劳模精神的崭新意蕴与当代价值，大力弘扬劳模精神，推动全社会形成尊重劳动、劳动光荣的良好风尚。
（三）课堂小结
袁隆平发现并培育杂交水稻，用创新的理论体系和实践的途径，体现了对革命性科学创新的引领；张秉贵全心全意“为人民服务”，在平凡的岗位上用“一团火”温暖了无数顾客，诠释了劳动模范的当下意义，他们是为国家、为人民做出突出贡献的杰出劳动者，他们以高度的责任心和奉献精神，在不同的岗位上辛勤劳动和创造，在社会主义建设和中做出杰出贡献。他们的精神将一直闪闪发光，激励我们接续奋斗、砥砺前行！
（四）作业设计
1、补充查找袁隆平和张秉贵的主要事迹资料，结合课文，选择你喜欢的一个人物，概括事迹，仿照“感动中国人物”栏目组为他写一段颁奖词，与同班同学分享。
2、课下阅读《“探界者”钟扬》
第二课时
教学目标：
1、了解钟扬的先进事迹，概括人物主要事迹。
2、阅读不同的通讯作品，学会分析作者是如何深入挖掘典型事件来表现人物精神的。
3、通过课内课外阅读，分析在描写人物过程中如何表现做到观点立场。
教学重难点：
阅读不同的通讯作品，学会分析作者是如何深入挖掘典型事件来表现人物精神的
教学过程：
一．导入
没有哪代人的青春是容易的，重温他们的故事，想想这些平凡人何以把不可能变为可能，心底就有“相信”，眼中便有光彩，走过风雨看到彩虹，用劳动与奋斗为中华民族伟大复兴贡献力量。我们已经了解了袁隆平、张秉贵两位的事迹和精神品质，今天让我们走近另一个光荣的劳动者，他就是探界者——钟扬。
二、学习任务（一）
1．你怎样理解题目中的“探界者”？
[明确]
钟扬在青藏高原刷新了一个植物学家的极限，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天。
2．思考
（1）“如果说，采种子是钟扬的主业，那么科普则是他最爱的副业。”这一段话有何作用？
[明确]
①在内容上，写出了钟扬在采集种子、科普两方面的成就。②在结构上，引起下文对钟扬科普工作方面的叙述。
2．钟扬在科普方面做了哪些工作？
[明确]
(1)利用自身人脉为自然博物馆引荐专家人才。
(2)以多重身份和上海科技馆合作。
(3)钟扬共撰写、翻译、审校了10本科普著作。
(4)对广大中小学生进行科普教育。
(5)鼓励学生创建科普社团，进行科普宣传。
3．结合全文分析钟扬取得卓越科学成就、获得世人推崇的原因。
[明确]
(1)知识渊博，严谨求实求真。
(2)淡泊名利，匠人情怀。
(3)热爱采集种子事业，注重实践。
(4)热心科普事业。
(5)敢于担当，热爱教育事业。
4.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体描写钟扬这样的“中国的脊梁”的。
[明确]
①善于用事实说话。文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。
②引用人物自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。
③正面刻画：a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。
④侧面刻画：a. 多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，讲述钟扬的事迹，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。
⑤ 细节描写，生动传神。多次运用细节描写，表现了对钟扬的推崇之情。如文中对其衣着的细节描写：“背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽。”将其勤俭朴实的形象刻画了出来。
三、小结
总之，细节描写应该做到真实、新颖、典型，符合表达需要。要做到熟练运用细节描写，需要经常阅读优秀作品，留心观察生活，用心总结写作经验，勤奋练笔等。
四、【针对训练】
运用细节描写手法，描写生活中的一个片段。
五、作业设计
反复阅读三篇文章，选择自己喜欢的一个人物，深入挖掘课文内容，积累素材，仿照“感动中国人物”颁奖词。写一段百字左右的颁奖词。