纵然身处暗流，仍要提灯远行——初中语文九年级下册12《渔家傲·秋思》教学设计

纵然身处暗流，仍要提灯远行——初中语文九年级下册《渔家傲·秋思》教学设计
一、教材分析
《渔家傲·秋思》是部编本九年级下册第三单元第12课《词四首》的第一首，是一首苍凉悲壮的边塞词，体现了作者范仲淹在思家与报国的矛盾中毅然选择为国坚守边塞、杀敌护国的崇高情怀。范仲淹首次把边塞风光写入词中，一扫五代以来的绮丽词风，成为开启宋代豪放词风的先驱。
二、学情分析
面对范仲淹，同学们一定不陌生，在文言文拓展练习中学生了解到的是勤奋苦学的范仲淹，在《岳阳楼记》中学生们认识了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的仁者范仲淹，再学《渔家傲·秋思》，学生通过反复朗读，再结合注释，理解词意应该没有难度，对文本的意象以及体会意象所表达的词情，应该也没有难度，但是学习古诗的最终目的，除了积累基本的知识之外，还在于了解一个人，明白一个人，并最终得到情感的熏陶。因此借助必要的背景知识，我们会在短短的64个字的词中了解范仲淹，感知他坚守边塞、为国杀敌、志在家国的拳拳之心。
三、教学目标
1.反复朗读，感受词风，理解词意。
2.品读感悟，读出词人复杂矛盾的心情。
3.拓展延伸，感受词人志存天下家国的崇高情怀。
四、教学重点与难点
重点：1.反复朗读，结合注释，理解词意。
2.抓住词中的意象，把握词的感情基调。
难点：结合背景资料，从词中的典故中读出范仲淹的志在家国的高尚品格。
五、教学方法与工具
1.方法：朗读法、讲授法
2.PPT
六、教学课时：1课时
七、教学过程
（一）导入新课
说起范仲淹，同学们的耳边一定会回荡一句“先天下之忧，后天下之乐而乐”的政治宣言，这是范仲淹在《岳阳楼记》中表达的人生抱负，那么，今天我们一起走进他的一首词《渔家傲·秋思》，来看一看词人是否是在天下人忧愁之前而忧愁的？
（二）朗读感知，结合注释，理解词意
1.析题：明确渔家傲是这首词的词牌，秋思是这一首词的题目。
（1）朗读感知，明确韵脚，读出兀傲凄壮，铿锵有力的词调。
（2）了解写作背景。
资料补充：
公元1040年正月，西夏元昊集中十万兵力，目标直指延州，活捉宋将李世彬，又击败了为延州解围的宋将范雍。面对李元昊的强势侵扰，宋廷调兵遣将，扬声讨伐，但宋自建立以来，就采取重内轻外的政策，对内加紧控制，边疆却长期放弃警戒，所以事起仓促，将不知兵，兵不知战，以致每战辄败。就在这时期，范仲淹主动请缨，移知延州。他到任后，军令明白，爱抚士卒，一方面加强军队训练，一方面修筑防御工事，一改军中涣散之态，军民上下一心。无奈朝廷军力薄弱，只能采取守势，不敢轻易出兵，也无法彻底平定西夏叛乱。
2.结合注释，自由朗读，读懂词意。
预设文中典故：
浊酒：嵇康《与山巨源绝交书》：“守陋巷，教养子孙......浊酒一杯，弹琴一曲，志愿毕矣”。可见“浊酒”是指家乡的土酒，可以延伸为家居的普通生活。
燕然未勒：燕然未勒：战事未平，功名未立。《后汉书 窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石记功而返。
（三）品读字词，体会词人的崇高情怀
1.抓住意象，读出词中的悲苦之情
（1）自古逢秋悲寂寥，这首词的题目是秋思，请找出词中的意象，并试试你能读出词人怎样的“悲”情？
预设：
词中的意象——雁、边声、千嶂、长烟、落日、孤城、浊酒、羌笛、霜、白发、泪
（2）想象画面，读出这首词流露的“悲”情：
我从____这一意象中，我看到____画面，悲/苦在_____ 。
示例：我从“雁”这一意象中，我看到秋风悲号，大雁奋力南飞，毫无留意，急于逃离的画面，悲在边塞气候恶劣，不宜久留，但戍边将士却难以像雁一样离开。
预设：我从“边声”“千嶂”“长烟”“孤城”一系列意象中句读出了延州孤立无援，将士个个神情紧张，严守城门，军事形势一触即发的画面，悲在战事紧急，危险重重，危机四伏。
我从“浊酒”“羌笛”一系列意象中读出忧心忡忡的词人在苍茫的夜色中，端起酒杯，想起自己万里之外的家乡和亲人，悠悠笛声闯入耳际，词人望向家乡方向的眼神更加深邃，悲在思家心切却难以踏上归途。
（3）指导朗读，读好《渔家傲 秋思》。
学生品读句子的过程中，教师适时点拨学生的朗读，注意停顿、重音体会词中的“悲”情。
如：“塞下秋来/风景异，衡阳雁去/无留意”一句，注意停顿，读出词人思家念亲的孤独之感。
“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”一句，注意重音“千嶂里”“孤城闭”，读出词人所处的环境战事紧急，环境闭塞，危机四伏的紧张之感。
2.品读典故，读出词中的豪壮之情。
有人说范仲淹的政治宣言是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，那么这首词是否也能体现他的“忧乐”观呢？
预设：从“燕然未勒归无计”一句中可以读出词人想着战事未平，战功未立，所以没有办法也不愿意计划回家。体现了词人“先天下之忧而忧”的政治抱负。
从“人不寐，将军白发征夫泪”一句中读出将士们都睡不着觉，都留下思乡的眼泪。然而词人的那一头白发，应当不仅仅为思乡而白，更是为国而白，那眼泪不只是为自己落，也为和他一样戍守边塞的士卒而落。
资料助读（ppt）：
今边略未固，兵力未强，威令不扬，战斗多覆。
——范仲淹《让枢密直学士右谏议大夫表》
师总结：尽管词人很想念家里的普通生活，但是词人的心中想着自己还没有像窦宪那样“去敌三千里”，让国家的边境安稳，让战争停止，重扬大宋威名，那么归家是不会去计划的。在思家与坚守的矛盾中，词人毅然选择留下，为国家而驻守边塞，为边塞的百姓和乐生活而留下。所以尽管词中意象悲凉，但是词人的心坚定的，执着的，豪壮的，慷慨的，就像这首词的词调一样悲中有壮，兀傲凄壮。
3.配乐朗读，感受“悲中有壮”的意味，体会词人的崇高情怀。
（四）读词知人
你读出一个 的范仲淹？
资料助读：
1015年，范仲淹苦读及第， 授广德军司理参军。
1040年，面对已成孤城的延州，范仲淹自请知延州，军纪严明，数月之内解除延州危机，深受军民爱戴。
1043年，宋仁宗召他回朝任枢密副使，他五次上书推辞，后任参知政事时，有主动请辞离开朝廷，奔赴边塞，防止敌人再度入侵。
1052年，范仲淹扶疾上任颍州，于途中逝世，年六十四。
预设：
我读出了一个以天下为己任的范仲淹。
我读出了一个知行合一的范仲淹。
我读出了一个爱国爱民的范仲淹。
......
（五）课堂小结
这首词写出词人思乡情真、爱国情重的真实情感，词格苍凉悲壮，人格厚德坚毅。他是写边塞词的第一人，他忧国忧民的崇高情怀堪称世间完人！