10《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设计
【教材分析】
一、单元的主题和内容
本单元以“连续观察”为主题, 编排了《古诗三首》《爬山虎的脚)《蟋蟀的住宅》三篇课文。古诗和课文分别选取了自然界中有特点的景物和动植物进行观察描写，表现大自然的美丽、奇趣，体现“处处留心皆学问”，旨在引导学生进行连续地、仔细地观察,在坚持记录观察日记的过程中，培养学生保持对自然界的好奇心和坚持不懈的探索精神。
二、本课内容分析
《爬山虎的脚》是统编版小学语文教科书四年级语文上册第三单元第二篇精读课文。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，旨在进一步引导学生学习连续观察。《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，语言准确、形象、生动，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
三、单元要素落实
本单元的语文要素分别是“体会文章准确生动的表达, 感受作者连续细致的观察”和“进行连续观察，学写观察日记”。这包含了“语言的积累”和“观察与表达”两个要点。在“观察”上，学生已经具备“体会作者留心观察周围事物”的基础，而“感受作者连续细致的观察”则既是引导学生“深入观察”，从而全面、细致、准确地捕捉、发现和认识自然的秘密，更是培养学生探究自然的兴趣、习惯和精神。
【情境任务】揭秘大自然，招募小小观察家
【学习目标】
1.能抓住关键词句，找出文中写得准确形象的向子，体会作者连续细致的观察。（教学重点）
2.能提取关键信息，说出爬山虎是怎样往上爬的，并梳理出流程图，学习观察和记录的方法。（教学难点）
3.抓住关键词句，在朗读感悟中，体会文章准确生动的表达。（教学重点）
4.通过拓展阅读，运用所学的观察方法，能用自己喜欢的记录形式呈现观察与探究所得，学会写观察记录并乐于与他人分享。（教学难点）
【学习过程】
创设情境，发布任务
（一）创设情境，明确任务
孩子们，生活处处留心皆学问，你们知道吗？学校将要开展校园科普周系列活动，其中有一项是征集“揭秘大自然〞的作品，现在需招要募一批“小小观察家”，想要成为一名出色的观察家，首先要学会观察记录。这节课我们就来跟着作者叶圣陶爷爷学习怎样观察。
（二）板书课题，指导学生书写“虎”字
活动一：聚焦爬山虎，小小观察家成长记
学生快速默读文章，梳理作者的观察内容，初步形成思维导图
预设：作者观察了爬山虎的叶子、爬山虎的脚
活动二：聚焦“叶子”，体会生动的描写
（一）出示自学要求
自由朗读第二自然段，思考：叶圣陶爷爷是怎样观察爬山虎的叶子的？在文中圈画关键词句。
（二）学生自学，交流汇报，相机指导，朗读感悟
预设1：叶子颜色的变化。
预设2：叶子变化是需要时间的。
预设3：叶子铺排得很均匀。（抓住“一顺儿〞等词，结合图片，体会观察细致和用词准确）
预设4：叶子漾起波纹（抓住拂和漾等词语，借助视频理解意思，并相机指导朗读，从朗读中，体会表达准确生动）
（三）表格梳理
1.根据交流的信息，引导学生运用表格进行梳理。
2.小结表格梳理的形式。
（四）小结观察密码（相机板书：观察连续细致、表达准确生动）
【设计意图】：本活动带领学生跟着作者学习观察，通过梳理关键信息，引导学生在品读感悟中领会作者的观察密码：观察连续细致，表达准确生动。在习得学法的基础上，进一步把观察“叶子”的关键信息巧妙地用做表格的形式呈现，让学生初步了解什么是观察记录。
活动三：聚焦“脚”，体会细致的观察
（一）出示自学要求
默读第三至第五自然段，思考：你从哪里看出叶圣陶爷爷观察得特别仔细？把你认为叶圣陶爷爷最会观察的地方圈画出来。
(二）学生交流，相机指导
预设1：从“爬山虎的脚长在茎上”，观察了爬山虎脚的生长位置很隐蔽。
（教师相机指导学生注意爬山虎的脚长在叶柄的“反面”位置，利用课中练习单，让学生采用画一画的方式进一步体会作者观察的细致）
预设2：从“枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”细致观察了脚的形状和数量。
预设3：从“嫩红〞知道了叶圣陶爷爷仔细观察了脚的颜色。
预设4：发现了爬山虎的脚会往上爬。
（三）聚焦“脚”之变化，体会细致观察
1.找出爬山虎往上爬的动词（相机板书：触、巴、拉、贴）
2.用上这些动词来说说爬山虎是怎样往上爬的？
3.学生质疑，体会用词的准确生动。
预设1：“触”是轻轻地碰到，接触的意思。
预设2：“巴住”不是普通的“贴住”，而是紧紧地贴着，用力地贴着，贴得相当牢固。
4.引导学生抓住连续动词。补充思维导图。
5.指导朗读。
6.观看视频：直观感受爬山虎一脚一脚往上爬，进一步体会连续细致观察和准确生动表达。
【设计意图】：有了“活动二〞学法的指导，这一活动旨在让学生通过自读自悟，迁移学法，进一步感受作者如何连续细致地观察爬山虎的脚，并用准确生动的语言来表达。通过适时点拨，引导学生发现观察记录的形式不止一种，如可以用流程图记录事物的动态变化，拓宽学生的思维。
活动四：拓展记录，延续观察
教师总结：本节课我们通过学习作者对于爬山虎的观察，小小观察家已经初见雏形，哪位小小观察家可以来总结一下你对于观察成长的收获呢？
预设1：要想观察好，必须坚持长期的观察、连续的观察。
预设2：观察要细致，才能观察到位。
预设3：认真观察结束之后，我们还应该用生动准确的语言记录下来。
（一）拓展记录形式
1.借助案例《豆芽成长》，引导学生拓展记录形式。
2.观察记录形式如下：
观察记录一：图文结合形式
观察记录二：思维导图式
（二）出示测试题，延续观察
出示测试题“校园的美丽”，学生利用课下时间自由选择校园内的一角进行观察，并用自己喜欢的方式做好观察记录，一周之后进行评选，相信大家都可以成为优秀的小小观察员。