课件29张PPT。第一单元
1 从百草园到三味书屋百草园正门和内部图：百草园中的菜畦：皂荚树及皂荚：紫红的桑葚：百草园鸣蝉：覆盆子：木莲藤：何首乌：?1.学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境做具体、真切的描写的写法。
2.理解对比和过渡的作用。
3.了解作者笔下多彩的童年生活，学会从多角度对文章的命题发表自己的见解。 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家 。散文集：《朝花夕拾》，散文诗集：《野草》, 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集：《华盖集》《二心集》《南腔北调集》。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 回忆他青少年时代生活的散文集。
意为早上开的花，到傍晚才去采摘，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而有诗意。 《朝花夕拾》【作品简介】
确凿 菜畦 攒 桑葚
蟋蟀 脑髓 博学
蝉蜕 缠络 竹筛záo qí cuán shèn shuài suǐ bó tuì luò shāi 一、读一读二、记一记人迹罕至： 臃 肿：鉴 赏： 人声鼎沸： 博 学： 机 关： 少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。这里形容何首乌块根的粗大。 鉴定和欣赏。 形容人声喧闹。沸，水开。学问广博精深。秘密的意思。 从题目中，你获得了哪些信息? 依题目所示，我们可以将课文划分为哪两部分？你能找出这两部分之间的过渡段吗？1.请同学们阅读课文1～9段，说说百草园是个怎样的园？
2.你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗？你能复述一下捕鸟的经过吗？
3.阅读课文10～24段，谈谈作者是从哪些方面写三味书屋的？
4.三味书屋的学习生活有哪些乐趣和烦恼？一、研读文本1.请同学们阅读课文1～9段，说说百草园是个怎样的园？菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
黄蜂
叫天子静态低高﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的长吟
伏
窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意 动态单是
就有…………油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物﹙味道﹚啪﹙声音﹚像小球中间结合叙写人的活动
百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。百草园2.你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗？你能复述一下捕鸟的经过吗？捕鸟的条件是积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。
复述捕鸟的经过（提示：抓住描述捕鸟的动词）3.阅读课文10～24段，谈谈作者是从哪些方面写三味书屋的？介绍了竹门、书房、匾、画和鹿。
顺序：从大到小、由远到近4.三味书屋的学习生活有哪些乐趣和烦恼？到后园折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、课堂上偷描绣像。 默读10～24段，谈谈你对作者笔下的三味书屋的看法。可用“ 的三味书屋”的形式说出来。 感悟探究——三味书屋的生活百草园三味书屋乐园最严厉的书塾从两种不同的生活感受中，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容。书屋小园先生读书入神儿童偷偷做游戏表现了儿童天真活泼的性格。进一步说明封建教育方法、
内容对儿童天性的束缚。1.本文出现了哪几处比照？有何作用？二、探究主旨2.把前后两部分联系起来思考，讨论这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味做对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。1.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话运用了什么修辞手法？有何好处？
2.“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……”连用三个“也许是”表现了“我”怎样的心理？三、品析语言1.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话运用了什么修辞手法？有何好处？ 这句话运用了拟人的修辞手法，流露出“我”的喜悦心情。2.“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……”连用三个“也许是”表现了“我”怎样的心理？ 连用三个“也许是”表现了告别百草园时“我”无可奈何的心理。同时也表明“我”并不知道被送到私塾的原因，因此用了表示猜测语气的“也许是”。1.请同学们用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式写一段话。示例：不必说春芽破土的鹅黄，夏野翻涌的绿浪，秋林果蔬的香甜，冬雪虬枝的畅想，也不必说繁花似锦、飞鸟时鸣、游鱼嬉戏、蛙鼓声声，单是家乡的巨变就给人无限的启迪。2.试着用一系列动词，叙述做某个游戏的过程或描写蚂蚁搬家的经过。 示例：课外活动时，我们玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。 只见“老鹰”眼睛紧紧盯着“鸡妈妈”后面的“小鸡”,而“鸡妈妈”则张开双手,努力保护“小鸡”，忽然，“老鹰”瞅准了有一个“小鸡”不小心掉队了，便用力扑上去，那“小鸡”灵敏地一跃，躲开了“老鹰”的抓捕，“老鹰”不甘心，向后一跃去捉小鸡，“鸡妈妈”一下乱了手脚，后面的“小鸡”也慌了起来，全都散开了，“老鹰”看准时机，飞身一扑，终于抓住了还在挣扎的“小鸡”！（1～8）（9）（10～24）百草园三味书屋空间顺序自由快乐的乐园对比枯燥无味的私塾 时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。
——鲁迅课件27张PPT。2 爸爸的花儿落了1.有感情地朗读课文，整体感知文章内容。
2.学习插叙写法，体会朴素真挚的语言之美。
3.感受淳朴真挚的父爱，学会勇敢地面对生活。 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，台湾省苗栗县人，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。散文集《窗》《两地》，短篇小说集《城南旧事》，长篇小说《春风》《晓云》等，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》。此外，还有许多文学评论、散文。 小说的背景是1923年到1929年间的北平。本文是《城南旧事》的最后一章。林海音曾经有一个叔叔在大连参加抗日活动，后被日本人逮捕，被毒死在狱中。林海音的爸爸前往大连收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病复发，于1931年去世。文章就是从这场病写起的。一、读一读肿胀 叮嘱 撩起
玉簪花 骊歌 花圃
抽屉 鸡毛掸子zhànɡzhǔliāozānlípǔtidǎn二、记一记抽抽搭搭： 骊 歌： 徘 徊： 闯 练： 一吸一顿地哭泣。 告别的歌。 在一个地方来回地走；比喻犹疑不决。 走出家庭，到社会实践中锻炼。 1.文中主要写了哪些事？请用简洁的语言加以概括。 （1）参加毕业典礼，由衣襟上的夹竹桃想到前一天探望病中父亲的情景；（2）由父亲叮嘱我不要迟到想到六年前，因迟到不想去上学被父亲打；（3）由钟声想到父亲爱花；（4）由师生话别想到很多人盼我长大；（5）又想到爸爸要我闯练；（6）毕业典礼回来，看到满院零落的花儿，听到老高的话，意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。2.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？衣襟上的夹竹桃医院探望眼前回忆探病时的话六年前赖床受罚礼堂钟声响了，爸爸不能来，不能料理花儿爸爸爱花的情景韩主任讲话，我们唱骊歌爸爸要她闯练，叫她到银行汇款给日本的陈叔叔毕业典礼回来，看见零落的花儿意识到自己已
经长大1.“花”在全文结构中起着怎样的作用？ 2.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? 3.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含意?一、研读文本1. “花”在全文结构中起着怎样的作用？ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。2. 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸妈妈，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。3.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含意? 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。二、分析形象（一）爸爸 1.我认为这是一个 的爸爸，并说说理由。 2.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响???? 1.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2.爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。爸爸的形象：（二）英子 1.从哪些地方我们可以感受到英子的成长？ 2.爸爸对英子的成长有什么影响呢？ 3.以“英子，你真是好样的。……”打头，说一句（段）话。 英子的成长主要表现为——学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本读书的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……1.从哪些地方我们可以感受到英子的成长？2.爸爸对英子的成长有什么影响呢？ 使英子意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质。 英子，你真是好样的。你的父亲在你将跨入中学时就去世了，这对于许多人来说，宛如黎明前的黑暗。可是，你却毅然坚强，那一刻，我看懂了你的心，那是一颗表面看似坚强，内心深处却悲痛无比的心。英子，好样的。 3.以“英子，你真是好样的。……”打头，说一句（段）话。三、语言赏析
选择合适的角度赏析下面的句子。
1.爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。品析：这是细节描写，几个动词十分传神地写出了爸爸对“我”的严厉。爸爸打“我”不是高举轻落的“假打”，而是狠心死命的“猛打”，打得“我哭号，躲避”……这个细节写得十分细致，很好地表现了人物的性格特点。2. “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了 。”品析：这一句是爸爸病危时说的。它揭示了这样一个深刻的道理：面对困难，只要鼓起勇气，就能克服它。这句话反映了爸爸的坚强性格，也反映了爸爸对英子的教育宗旨，文章中许多事情都是围绕这句话来写的，如让英子独自去汇钱等，这句话表现出爸爸要英子坚强，要她勇敢地面对生活。这句话也是英子成长的精神支柱。从结构上来看，这句话也为后文的爸爸去世做了铺垫，埋下了伏笔。 同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至像文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。爸爸的花儿落了 走人生的路程就像爬山一样，看起来走了许多冤枉的路，崎岖的路，但终于到达山顶。
——林海音课件26张PPT。3 ﹡丑小鸭那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋。连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来，鸭妈妈也希望他走远些。鸭儿们啄他，小鸡们打他，他成了大家嘲笑的对象。丑小鸭觉得自己是个可怜虫，
不受欢迎的人，他飞过篱笆，
逃了出来。美丽的春天到了。忽然间他举起了翅膀，他飞起来了，飞进了一座大花园。1.理清故事情节，了解丑小鸭的遭遇。
2.理解有深刻内涵的句子，把握丑小鸭这一形象的深刻现实意义。
3.体会只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。 安徒生(1805—1875)， 19世纪丹麦著名童话作家，世界童话文学创始人。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大,共一百六十余篇。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇，往往采用拟人化的写法。【文学常识】 有人说，本文是作者的写照。的确，这篇童话可以说是作者一生的艺术写照。安徒生家境贫寒，一生未受过教育，最初他想当一名芭蕾舞演员，后来又想当歌剧演员，但都没有实现，后来从事创作，经过无数坎坷，成为了著名的童话大师。正由于这种生活体验，丑小鸭的形象才塑造得如此生动感人。一、读一读讪笑 沼泽 沮丧
姊妹 骇人 铰链
木屐 飕飕 篱笆shànzhǎojǔzǐhàijiǎojīsōulí二、记一记讪笑： 沮丧： 弥漫： 嫉妒： 讥笑。 （烟尘、雾气、水等）充满；布满。 对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。 排挤:利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益。灰心失望。1.这篇童话讲了一个什么故事？
2.贯穿全文的线索是什么？
3.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？在书中画出来。1.这篇童话讲了一个什么故事？ 这篇童话讲述了一只丑小鸭经历种种挫折和打击之后，终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。2.贯穿全文的线索是什么？ 以丑小鸭的流浪足迹为线索。3.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？在书中画出来。 养鸭场（受排挤逃走）→沼泽地（遇到危险逃走）→农家小屋（受排挤但不忘追求理想而离开）→湖泊（因寒冷被冻昏被人救走）→种田人的家（被追赶逃走） →花园里（变成天鹅）1.想一想：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？试概括出来。
2.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？ 3.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果？一、研读文本1.想一想：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？试概括出来。 由于长得丑，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都赶他走，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他；喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他；他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死；在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但他又因为不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和猫赶走；后来，他还差点被冻死。 2.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？ 作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”3.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果？ 丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他几乎被冻死，当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？ 1.丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？ 丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是由于他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，希望自己也变成一只美丽的天鹅。二、探究主旨2.讨论：丑小鸭变成美丽的白天鹅，带给我们怎样的人生启示？ 只要有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。1.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这句话的含意是什么？三、品析语言 只要你有理想，有追求，并为着它们努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，是金子总会发光的。2.他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 ? 丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。 请联系自己的生活体验，说说丑小鸭给你的启示。1.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2.能够舍弃温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3.它对自己的认识发现过程说明没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨炼，就不会发现自己其实也可以成为生活的奇迹。 天鹅蛋丑小鸭不幸与苦难渴望与信念不懈地追求白天鹅 有了一些小成绩就不求上进，这完全不符合我的性格。攀登上一个阶梯，这固然很好，只要还有力气，那就意味着必须再继续前进一步。
——安徒生课件27张PPT。4 ﹡诗两首假如生活欺骗了你
—普希金1.熟读并背诵本诗。
2.在品读的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念。 普希金，俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和近代俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。? 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。一、读一读欺骗 镇静
瞬息 怀恋qīzhènliànshùn二、记一记忧 郁： 镇 静： 向 往： 瞬 息： 忧伤愁闷。 情绪稳定或平静；使镇静。 因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 一眨眼一呼吸的短时间。 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；
现在却/常是忧郁：
一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；
而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。假如生活欺骗了你“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。一、研读文本怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 一方面诗人强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，也没有必要消极悲观。作者通过展示他的生活态度，要告诫我们什么道理？ 要积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。二、探究主旨现实——假如生活欺骗不要 悲伤心急须要 镇静对待态度相信——快乐 将会来临永远向往 一切都将会过去
着未来 成为怀恋嘱咐积极乐观的人生态度假如生活欺骗了你未选择的路
—弗罗斯特千里之行，始于足下。
慎重选择现在的路，就是为明天的成就做了铺垫。1.有感情地朗读诗歌。
2.在品读的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
3.学会慎重地思考自己的人生之路。 弗罗斯特（1874-1963），美国诗人。他当过纺织工人、教员、记者,经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
其代表作有诗集《少年的意志》等。 1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃他本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”这首诗写的就是这一重要的人生选择。一、读一读：幽 寂 伫 立 涉 足
尴 尬 诱 人 路 径yōuzhùshèɡān ɡàyòujìnɡ二、记一记涉 足： 荒草萋萋： 伫 立： 幽 寂： 尴 尬： 指进入某种环境或范围。 杂乱的野草长得很茂盛。 长时间地站着。 幽静寂寞。 处境困难，不好处理；（神色、态度）不自然。 黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。那天/清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径/延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了/我一生的道路。未选择的路诗歌的四小节分别写了什么内容？第一节，处在人生的十字路口，徘徊伫立，不能选择。
第二节，写诗人最终选择了一条别人很少走的路，然 而这条路很诱人，很美丽。
第三节，怀着对另一条路的留恋踏上自己选择的小路，并担心万一走错，就难以再回头。
第四节，写未选择的路，留下想象的空间，让读者自己去体会。 1.诗人为何把诗题取名为“未选择的路”？
2.诗中诗人为什么重点写那一条未选择的路而不是已经选择的路？一、研读文本1.诗人为何把诗题取名为“未选择的路”？ 这首诗实际是写人生的道路。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而是重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心，让人更深入地思考人生的选择问题。2.诗中诗人为什么重点写那一条未选择的路而不是已经选择的路？ 诗人虽然写了已经选择的路，但重点却放在未选择的路上，其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满和悔意，才产生了对未选择的怀恋。所以诗歌中，诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这正是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。通读全诗，说说“路”包含了什么深刻含义。你从中悟出了什么人生哲理？ 诗人表面上似乎是写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。
悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出自己独立的选择。二、探究主旨路表面：自然界的道路实际：暗示人生之路象征诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。
——普希金课件18张PPT。5 伤仲永1.品味文章精当的语言。
2.理解作者阐述的观点。
3.学习本文详略得当的写法。 王安石（1021-1086），字介甫，晚号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年被封为荆国公，谥号“文”。 著有《王临川集》《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。本文选自《临川先生文集》。 在历史上有不少名人著书立说，论述有关“神童”的问题，但对这个问题论述得比较全面的是王安石，他根据实例，从反面论证：神童的智力虽然先天的基础很好，但如果得不到后天的教育和培养，神童们好的先天因素不仅无法发展，反而会泯灭。为此，他特地写了一篇题为《伤仲永》的文章，对神童的先天因素和后天教育进行了分析、议论。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 [译文]金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。 ①隶：②尝：③异焉：⑤收：属于。曾经。对此（感到）诧异。聚、团结。④旁近：附近。这里指邻居。重点词语自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 [译文]从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。?②文理：文采和道理。③邑人：④稍稍：同县的人。渐渐。①立就：立刻完成。⑤乞：求取，意思是花钱求仲永题诗。重点词语⑥扳：通“攀”，牵，引。⑦谒：拜访。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” [译文]我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前的传闻相称了。再过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：“他完全如同常人了。”?②先人：这里指王安石死去的父亲。③令：④称：使，让。相当。①余：第一人称代词，我。⑤闻：传闻，听说过的情况。重点词语⑥泯然：消失。指原有的特点完全消失了。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? [译文]王安石说：仲永的聪慧与领悟能力是先天得到的。他的天资比一般人要高得多。可他最后却成为一个平凡的人，那是因为他没有接受后天的教育。这样有天赋的人不接受后天教育尚且成为平凡的人；那么，那些既没有天赋又不接受后天教育的人，想成为一个平常人恐怕都不够吧？ ②通悟：通达聪慧。③受：④贤：承受。胜过、超过。①王子：王安石的自称。⑤受于人：指后天所受的 教育。重点词语⑥至：⑦彼其：达到（要求）。他。方仲永的变化经历了哪几个阶段?“仲永生五年……其文理皆有可观者。”
——幼年时天资过人，有作诗才能；
“十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”
——十二三岁时才能衰退，大不如前；
“又七年……泯然众人矣。”
——七年后完全变成平庸之人。 “世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。1.第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。
因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 3.“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用? 本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。这种见闻录的方式给人以真实之感。 4.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。
作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。 你认为仲永变成“泯然众人矣”，他本人有责任吗？童年时期：
少年时期：
青年时期：“指物作诗立就”
“不能称前时之闻”
“泯然众人矣” 伤仲永父利其然
不使学 天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。
——王安石
