课件23张PPT。第六单元
26 猫更活泼更有趣的猫1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.通过体会课文语言浓浓的感彩，来领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.通过对文章的感悟，培养关爱动物、善待生命的情感。 郑振铎（1898－1958），福建长乐人。现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。? 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。一、读一读忧郁 污涩 怅然 蜷伏
惩戒 诅骂 怂恿 凝望
叮嘱 虐待 屋脊 咕噜yù sè chànɡchénɡsǒnɡquánzhǔnüèzǔnínɡɡū lujǐ二、记一记畏罪潜逃： 凝 望： 诅 骂： 妄下断语： 怂 恿： 怅 然： 犯罪后害怕受制裁而逃走。 目不转睛地看，注目远望。 指祈祷鬼神加祸于所恨的人。 不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。 鼓动别人去做。 不愉快的样子。 虐 待： 用残暴狠毒的手段对待。 1.请同学们有感情地朗读课文，初步感知文章，体会文章的思想感情。完成下表。从隔壁要来蜷伏在家门口花白 黄色不好看、很瘦、
毛烧脱很活泼更有趣，更活泼忧郁懒惰喜欢喜欢不喜欢死了丢失屈死难过、酸辛怅然、愤恨、诅骂难过、良心受伤舅舅送的2.理清文章结构层次。第一部分（第１、２段）：写养第一只猫的经过。同时也表达了作者对第一只猫的死的酸辛感情。 第二部分（３～14段）：写养第二只猫的经过。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 第三部分（15～34段）：介绍第三只猫的故事。1.文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关细节描写并做简要分析。
2.第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中饱含的思想感情有什么不同。
3.第三只猫的事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？
4.按句式说话：“对??? ，我想说：???? 。”?1.文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关细节描写并做简要分析。
（1）“它便扑过来抢，又扑过去抢。”写出了小猫玩耍时的动态和情态，显示了小猫的活泼可爱。
（2）“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的可爱模样。
（3）“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”表现了小猫的淘气、顽皮，让我们会心一笑！2.第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中饱含的思想感情有什么不同。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人痛恨。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。?第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。3.第三只猫的事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？
作者的内心在忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。4.按句式说话：“对??? ，我想说：???? 。”
示例：对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：? ?凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。? 又如：对于作品中的猫，我想说：? ?在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品，人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 ? 1.在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？
2.你能说出一首关于我国古代咏猫的诗吗？第一只第二只第三只可爱小猫
因病亡 猫活泼有趣
却亡失 平白无故
蒙冤枉 暴怒愧疚
永不养猫? 怅然愤恨
久不养猫心酸难过首次养猫善待
生命
同情
弱小 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎课件29张PPT。27 斑羚飞渡1. 熟读课文，把握故事情节，了解斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。? 2．品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。
3．理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。 沈石溪，中国作家协会会员，1969年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。1975年应征入伍，在云南边疆生活了18年，1980年开始从事业余文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖，他本人被誉为“中国动物小说大王”。 小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖，《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖，《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。 《斑羚飞渡》原刊于《红岩》1995年第1期，后被《读者》1996年第3期摘录，1997年被收入《和乌鸦做邻居》一书，由江苏少年儿童出版社出版。本文是沈石溪动物小说中的精品，描写了一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝时所做出的选择。通篇记叙斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，将动物小说的特质演绎得淋漓尽致。 斑羚，亦称青羊。哺乳纲，偶蹄目，中科。体形轻捷，四肢细长，蹄小而尖。一般生活在旷野或荒漠，也栖息于山区地带。一、读一读对峙 逞能 磐石 斑斓
湛蓝 蹿跳 剖开 狩猎
悲怆 甜腻 戛洛山 参差不齐 zhìchěnɡpánzhànláncuān
chuànɡnìjiácēn cī pōushòu二、记一记进退维谷： 目瞪口呆： 力不从心： 略胜一筹： 粉身碎骨： 秩序井然： 无论是进还是退，都是处在困境之中。 形容受惊而愣住的样子。 心里想做，可是力量办不到或能力够不上。 比较起来，稍微好一点儿。 指死亡，有强调意味。 指有条不紊，做事有序，不杂乱，有条理的样子。一尘不染： 泛指人品纯洁，丝毫没沾染坏习气；形容环境非常清洁。 1.学生有感情地自由朗读课文，请用一句话概括课文内容。
描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。
2.理清课文结构层次。
第一部分（第1、2段）：交代了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前）? 第二部分（3～16段）：写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法换取生存。（飞渡时）?
第三部分（第17段）：写镰刀头羊悲壮地走向死亡。（飞渡后）?1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点描写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
2.从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你感悟到斑羚身上有哪些可贵的精神品质？
3.课文中三次写彩虹，有什么作用？
4.课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？一、研读文本1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点描写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
文章从外形、神态、动作、叫声等方面，刻画了镰刀头羊的形象。这其中又重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次是无能为力的表示；第二次是告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次是表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。2.从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你感悟到斑羚身上有哪些可贵的精神品质？
自我牺牲、视死如归、团结一心精神，聪明智慧、大无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、善待生命、无私奉献精神。 3.课文中三次写彩虹，有什么作用？
第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就是受了彩虹的启示。
第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。
第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美，它的生命“消失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲唱了首动人的生命赞歌。4.课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？
一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲哀。镰刀头羊悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。“咩——咩”的吼叫，指示飞渡的决策，并要求分列。一只公斑羚示意性地咩了一声，是招呼一只半大斑羚出列试跳。1.文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？
2.没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？
3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？二、质疑探究1.文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？
以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。2.没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？
分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？
作者采用详写一对，略写其他的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。文章的主题思想是什么？
本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚身上所体现的可贵的整体精神。三、主题思想 结合你的所见所闻和生活体验讲一个和你感悟的主旨相似的例子。 “当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最后一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时……人类，从某种意义上也看到了自己的结局。”这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。
人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急？”保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。 配合默契
老斑羚 年轻斑羚
↓ 甘当“人梯” ↓
惊慌 从容 跳跃 生 存
死亡—————坚定 兴奋
中心：赞扬老一辈舍生忘我无私奉献的精神珍惜生命，
善待生命！ 在动物的身上，我们也可以同样找到人类的本性，同样动物也可以折射出人性中的贪婪，欲望和一些美好的性格！
——沈石溪 课件24张PPT。28 ﹡华南虎1．了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2．在朗读中感悟诗中老虎不羁、不屈的形象，了解华南虎的象征意义。
3．感悟动物身上所折射出来的可贵精神，培养学生追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，被拘捕囚禁。“文化大革命”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。20世纪70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。? 这首诗歌写于1973年6月，正是“十年动乱”时期，那是个最没有诗意的年代。诗人在干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹，那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼。回到干校，写下这首诗歌，表现自己独立的人格和对自由的追求。 华南虎是中华儿女勇猛、威武、高雅、祥瑞的象征，虎文化成为中国传统文化中独具特色的组成部分，诸如穿虎鞋、戴虎帽、握虎符、扛虎旗、封虎将等。民间对虎顶礼膜拜，称虎为“山君”“山神”；文人墨客对虎更是钟爱有加，画虎、咏虎，比比皆是。 华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶级动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。积累歇后语：
老虎头上拍苍蝇——不想活了
老虎戴念珠——假装慈悲
老虎追得猫上树——亏留一手
放虎归山——后患无穷
老虎的屁股——摸不得积累成语：
狼吞虎咽﹕形容吃东西又猛又急。
如虎添翼﹕形容强大的得到援助后更加强大，也形容凶恶的得到援助后更加凶恶。
狐假虎威﹕比喻倚仗别人的势力来欺压人。一、读一读栅栏 呵斥 不羁 胆怯
咆 哮 沟壑 劝诱 抽搐
恍 惚 叽叽喳喳 苍苍莽莽 hēqièyòuzhà jī páo xiàohè chù mǎnɡ jī zhāhuǎnɡ hū二、记一记原形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。文中用来形容声音大得惊人。 叽叽喳喳： 不 羁： 斑 斓： 厉声呵斥： 苍苍莽莽： 石破天惊： 形容杂乱细碎的声音。 不受束缚。 灿烂多彩。 大声或粗暴地责骂。 空阔辽远，没有边际的样子。 1.请同学们朗读课文，看看这只老虎遭遇了怎样的命运。
2.这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。1.请同学们朗读课文，看看这只老虎遭遇了怎样的命运。
这只美丽而强健的华南虎，在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱，被人关在笼里，远离了山林，失去了在大森林中的那种王气和自由。2.这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。它具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如：背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。 灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。1.华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?
2.在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?
3.为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？一、研读文本1.华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?
感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
2.在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?
“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。3.为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？
这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。 所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。文中华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？
华南虎是不屈的生命、执着的灵魂的象征。“铁笼”是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具。它禁锢自由，代表邪恶。二、理解象征 诗歌结尾作者说“我终于明白……”，“我”明白些什么?这里蕴含着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?
“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。三、探究主旨 作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。
这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。 谈谈你学习了本文后的感想。
文中的华南虎是一只被囚禁的华南虎，理所当然，这只华南虎是十分渴望自由的。他在笼子里挣扎，不屈服于所谓的命运，一味想摆脱囚禁，追求自由。笼中的华南虎是勇敢的，也是伟大的，他身上所拥有的不羁的灵魂是与命运做斗争的最大武器，拥有它，便可以战胜命运，控制自我。华南虎
高傲不羁
向往自由
追求独立
勇敢抗争冷漠无情
愚昧无聊
人格堕落
市侩可笑良知未泯
深有感悟
超越苦难
奋然前行 “我”及时觉悟
学习老虎离开
动物园观众可怜
又可笑我与每一首诗相依为命，是诗拯救了我。
——牛汉课件20张PPT。29 ﹡马欣赏1.整体感知课文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性，体会作者对野马的由衷赞美之情。 2.揣摩体会对比描写及其作用，学会恰当运用对比描写的方法。
3.思考人与马,人与动物的关系，培养学生关心、爱护动物的品德。 布封，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。1733年入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界做了唯物主义的解释。一、读一读鬣毛 剽 悍 驯良
窥伺 疮痍 遒劲
犷野 庇荫lièpiāo hànxùnkuīyíqiúɡuǎnɡyìn二、记一记剽 悍： 依依不舍： 耀武扬威： 窥 伺： 眷 恋： 畸 形： 勇猛，强健。 形容舍不得分开。 炫耀武力，显示威风。 暗中观察情况。 （对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。 生物体某部分发育不正常。 相得益彰： 指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。 文章描写了哪两种生存状态下的马？并说一说两种状态下的马各有怎样的特点。文章描写了两种人工驯养的马和天然野生的马。
人工驯养的马：勇毅，与主人共生死、共荣辱；驯良，服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至生命。
天然野生的马：有大自然赋予的美质，及充沛的精力和高贵的精神，天性绝不凶猛，只是豪迈而犷野，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们之间没有“妒忌”，从不为一己之私争斗。1.被征服之后的马具有怎样的品格？
2.马原本是什么样的动物呢？
3.给马戴黄金链条等是不是对马的一种侮辱？
4.在布封的笔下,你愿做一匹什么马?
请用文中的有关语句阐明喜爱的理由。并以“我愿做一匹 马，它是那么 ，你看, 。”这一句式表达。一、研读文本1.被征服之后的马具有怎样的品格？
勇毅：无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。驯良：它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。 美貌:它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物做了比较,盛赞马的高贵姿态。
美质:它们自由自在地生活,“既不受拘束,又没有节制”,“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”,在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和高贵的精神”。
美德:天性“绝不凶猛”,热爱和平；它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有“妒忌”,从不为一己之私争斗。2.马原本是什么样的动物呢？是侮辱，因为这种做法使马失去了人的伙伴这一平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性丧失殆尽。精神泯灭是最大的悲哀。3.给马戴黄金链条等是不是对马的一种侮辱？4.在布封的笔下,你愿做一匹什么马?
请用文中的有关语句阐明喜爱的理由。并以“我愿做一匹 马，它是那么 ，你看， 。”这一句式表达。 示例：我愿做一匹家马，它是那么勇毅，你看，“它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣”。1.如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?
2.布封用饱含情感的语言描绘了两种生存状态下马的不同命运，你能从文中找出作者对野马及家马的不同情感的语句吗？找出来有感情地读读品品。二、品析语言1.如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”? “教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。而“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 2.布封用饱含情感的语言描绘了两种生存状态下马的不同命运，你能从文中找出作者对野马及家马的不同情感的语句吗？找出来有感情地读读品品。 如：“它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。” 本句中“美质”“充沛”“高贵”等拟人化的词语及与家马的对比都透露出作者对野马的喜爱和赞美之情。收集古代与马有关的历史故事、成语或诗歌。
示例：成语：马不停蹄 马齿徒增 马首是瞻 马放南山 一马平川 驷马难追 走马观花 快马加鞭 老马识途 万马奔腾 一马当先 倚马可待 汗马功劳
历史故事：伯乐相马
《马诗》：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快步踏清秋。（李贺）马人类驯养天然野生对比勇毅 驯良 奴役美质 美德 美貌最严重的浪费就是时间的浪费。
——布封课件24张PPT。30 狼1．反复诵读，积累文言词语，疏通课文大意。
2．理清故事的情节结构，揣摩文中动作描写和心理描写，体会文中蕴含的道理。
3. 认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川（今淄博）人，出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博，是我国著名的文学家。他创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。 《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。题材大多来自民间和下层知识分子的传说，多数故事通过描写妖、狐、神、鬼来反映现实的社会生活。有的揭露封建官府的黑暗，有的批判科举制度的弊病，有的表现青年男女冲破封建礼教、争取婚姻自由的思想，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。【作品简介】 [译文]有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来，骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。①尽：②缀：③止：⑤至：⑥并：完。紧跟。动词，停。跟了上来。一起。④从：跟从。重点词语 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。⑦故：旧、原来。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 [译文]屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。②敌：胁迫、攻击。③顾：④积薪：往旁边看。堆积柴草。①窘：困窘，处境危急。⑤苫蔽：覆盖、遮蔽。⑥弛：卸下。⑦持：拿。⑧眈眈：注视的样子。重点词语 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 [译文]过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。②径去：径直走开。③瞑：④意：闭眼。神情、态度。①少时：一会儿。⑤暴：突然。⑥毙：杀死。⑦洞：打洞。⑧隧：指从柴草堆中打洞。重点词语身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 [译文]狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。②自：从。③股：④亦：大腿。也。①尻：屁股。⑤乃：才。⑥悟：明白，知道。⑦寐：睡觉。重点词语 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 [译文] 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。②顷刻：一会儿。③变诈：④几何：作假、欺骗。多少，这里是能有几何的意思。①黠：狡猾。⑤增：增加。⑥耳：罢了。重点词语几何 古义： 今义:
盖 古义：
今义：多少。
几何学，数学的一个分支，研究空间图形的形状、大小和位置的相互关系等的学科。原来是。
器物上部有遮蔽作用的东西。【古今异义】《狼》一文的故事情节是怎样的？屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼。“一狼得骨止，一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至”“并驱如故”——贪婪——狡猾“缀行甚远”——凶狠两狼的计谋：
前狼假寐的姿势：
前狼假寐的神态：
前狼假寐的目的：
后狼径去的目的：一狼径去，一狼假寐犬坐于前目似瞑，意暇甚诱敌意将隧入以攻其后1.全文表现了狼的哪些特点？结合具体语句分析。 全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”仍“缀行甚远”不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。而对屠户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼犬坐于前，“盖以诱敌”，一狼则绕到背后，“意将隧入以攻其后也”，可见它们的狡猾。
可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱迷惑，认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈，透出了怎样的愚蠢，正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。屠户的心理： 惧——大窘——恐——悟屠户的行动：奔倚其下,弛担持刀——屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之—— (勇敢且果断)屠自后断其股,亦毙之——(勇敢机智且细心)2.屠户具有怎样的性格？投以骨——(缓兵之策,体现了屠户的智谋)（智谋）屠户两狼晚归遇狼缀行惧投以骨惧狼一止一从复投之后止前从骨尽并驱如故奔倚积薪弛担持刀御狼大窘不敢前眈眈相向刀劈狼首刀断狼股暴起 一径去，洞其中 一假寐，诱敌杀狼迁就退让果断抉择勇敢警觉凶恶贪婪不甘罢休阴险狡诈3.读了这个故事你受到哪些启发？
狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样，我们对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要善于做一个机智勇敢的人。 你能说出与狼有关的成语、歇后语吗？成语：
杯盘狼藉 声名狼藉 豺狼当道 除狼得虎
狼烟四起 狼子野心 狼心狗肺 鬼哭狼嚎
如狼似虎 狼吞虎咽 狼狈不堪
歇后语：
狼吃狼—冷不防(比喻突然，没有料到)
狼借猪娃—还不了(比喻有去无回)
狼头上长角—装样(羊) 狼遇惧御杀天下快意之事莫若友,快友之事莫若谈。
——蒲松龄
