10.《在牛肚子里旅行》教学设计（共两课时）

10.《在牛肚子里旅行》教学设计
【教材简析】
这是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。
蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。红头被大黄牛卷到嘴里一进了牛肚子一从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里一和草一起喷了出来，这一旅行线路蕴含着牛反刍的科学知识。牛肚子里一共有 4 个胃，前 3 个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里， 等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这样的过程就叫反刍。
课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。蟋蟀和牛都是大家熟悉的动物，捉迷藏也是学生经常做的游戏，从生活出发，写大家熟悉的事情，读者有亲切感。第二，在平常的生活中出现了不平常的事情一蟋蟀被牛吃掉了。于是故事有了悬念一蟋蟀后来怎样了？在这个悬念下，故事不动声色地介绍了牛有 4 个胃、会反刍的科学知识。这样一来，读者就能在津津有味的阅读中收获知识。第三，语言丰富而生动。文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人人胜。”蹦、爬、喊、跳、蹭” 等动词，生动地刻画了青头的动作和神态，写出了青头急朋友之所急、遇到危险时沉着冷静的特点。
课文配有两幅插图。一幅是青头站在牛背上，指导红头怎样从牛肚子里逃出来的情形，突显了青头对朋友的关心；另一幅是红头成功脱险后，和青头拥抱在一起的情形，劫后余生的喜悦、对好友的感激都在这拥抱之中。两幅插图再现了故事中的重要场景，有助于学生理解课文内容，体会人物的心情，感受青头和红头之间的深厚友谊。
【学情分析】
三年级学生有了一定的阅读能力，并且对通话故事特别感兴趣。通过前的
学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。其次，学生养成了良好的学习习惯，对于一些学习方法也有浅层次的认识。希望通过学习，进一步感受童话丰富的想象，为创编童话作准备。
【教学目标】
1.通过找句子、抓关键词、有感情地朗读等方式，体会红头和青头的心情， 感受它们之间的深厚情感。
2.通过圈地点、画路线图等方式，明确红头的旅行路线，理清课文脉络，借助路线图讲故事。
【教学重难点】
1.能体现出青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时读出相应的语气。
2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
【教学课时】2 课时
【教学准备】教学课件 朗读音频 视频
第一课时
【教学目标】
通过找句子、抓关键词、有感情地朗读等方式，体会红头和青头的心情，感受它们之间的深厚情感。
【教学重难点】
能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
【教学过程】
板块一 大脑运动操
（1）课前准备儿歌
上课前，心安静。书桌净，用品齐。坐端正，认真听。
（2）你们都是爱学习的孩子！吴老师奖励大家玩个小游戏，猜谜语，请认真看：
出示 3 个谜语：
头上两根须，身穿花衣裳，百花是朋友，春天聚会忙。蝴蝶
吐出细丝线，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。蜘蛛
师读生猜：是蜘蛛，你们可真聪明！我听到有的同学说从“吐细丝 织网”这些词猜到的。
身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。蟋蟀
板块二 目标导学
出示学习目标：
（这节课）通过找句子、抓关键词、有感情地朗读等方式，体会红头和青头的心情，感受它们之间的深厚情感。
板块三 知识讲解
一、谈话交流，导人新课
出示学习目标：
二、读课文,了解课文内容
师：上课前，我们已经读过课文，现在请同学们翻开课本第 35 页，用你喜欢的方式读课文，
出示：故事的主人公是谁？它们之间发生了一件什么事？用课文中的语句完成填空。
( )和( )是一对( )。有一天，它们在草堆里( )，红头不小心( )。在( )的帮助下，( )终于从( )。
师：同学填好了吗？主人公是谁？ 它们的关系怎样？
出示：红头和青头 它们是一对非常要好的朋友。
师：它们之间发生了什么事？
出示：有一天，它们在草堆里捉迷藏，红头不小心进了牛肚子。在青头的帮助下， 红头终于从牛肚子里出来了。
师：同学们，你们看，这个故事多有趣呀！
三、找句抓关键词，体会深厚情感
师：故事中的青头和红头是好朋友。
（1）从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，至少找出三处说明。
师：同学们注意默读的要求，做到不出声、不指读、不回读。
有的同学找到了这一处：出示第 1-6 自然段
师引导：红头和青头是一对非常要好的朋友。看，它们正在玩捉迷藏呢……
（播放音频）
读得真有趣，仿佛我们也在和它们一起玩捉迷藏！
你们也来读读吧！
师：同学们，你们还找到哪些地方？
（2）我听到有的同学说找到了这一处,课文的第 11 自然段：
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿， 牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
你们也来试着读一读（停顿 5 秒）
师：我们继续往下找，还有吗？
（3）有的同学找到了这一处课文第 13 自然段：
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
你们也来试着读一读（停顿 5 秒）
（4）有的同学还找到了这一处：
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
师：赶紧圈出句子中的词语吧！
你们应该很快能圈出“爬到”“蹭来蹭去”这些词——出示词语——老师读
师小结：是啊，当好朋友红头身处险境，青头跳上跳下，想尽一切办法帮助红头，可见，它
俩是多么好的朋友！
（5）师总结：刚才我们通过“圈关键词”这个方法理解了课文中的句子，同学们真棒！
四、分角色朗读，体会心情
1.出示全部对话:红色是红头说的话，绿色是青头说的话，黑色是旁白。
2.师：同学们先读读红头的话，体会它的心情，看到红色的部分：
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（害怕）
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。
师指导：这时红头害怕到哭了起来。怎么哭着说话？“那我马上就会死掉。”
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。（悲哀）
“谢谢你！”（感激）
师指导：青头一直在帮助红头，红头脱险后，它很感激青头，说：“谢谢你！”
师：同学们从红头的话中，让我们感受到它从害怕、悲哀到感激的心情变化。
3.过渡：青头看到好朋友遇到危险，它的心情又有什么变化？同学们再读读青头的话，体会
它的心情，看到绿色的部分：
“你在哪儿？”青头急忙问。（着急）
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿， 牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”（镇定）
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里， 然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
4.师过渡：我听到电视机前的你们已经按捺不住，也想读读，那请你们按下暂停键，赶紧练
习吧！
师：有两个同学跟大家一样，认真朗读了对话。我们一起来听听，看看能不能体会到小蟋蟀
的心情。
[播放音频]
第二课时
【教学目标】
通过圈地点、画路线图等方式，明确红头的旅行路线，理清课文脉络，借助路线图讲故事。
【教学重难点】
借助红头的旅行路线图讲故事。
【教学过程】
板块一 大脑运动操
1.课前准备儿歌
上课前，心安静。书桌净，用品齐。坐端正，认真听。
2、文中是谁去了牛肚子里旅行呢？（小蟋蟀红头）
师：读题目——是谁？小蟋蟀红头——这道题对于同学们来说太简单了，看看第二题。
红头怎么会到牛肚子里旅行的？（红头和青头在玩捉迷藏，红头躲在草堆里不作声，一不留神被大黄牛吃进肚子里。）
红头被大黄牛吃进肚子里后，心情发生了什么变化？青头的心情又发生了什么变化？（红头从害怕、悲哀到感激的心情变化；青头从着急、惊讶到镇定的心情变化。）
板块二 目标导学
出示学习目标：
（这节课）通过圈地点、画路线图等方式，明确红头的旅行路线，理清课文脉络，借助路线图讲故事。
板块三 知识点讲解
一、复习导入
师：今天，我们继续来学习《在牛肚子里旅行》，通过上节课的学习，你们感受到小蟋
蟀红头经历了一场怎样的旅行？
是啊，这是一场多么惊心动魄的旅行啊！幸运的是最终有惊无险，红头能安然无恙地回
到好朋友青头的身边。
二、默读课文，了解旅行路线
1.出示学习目标：
2.师：同学们，你知道红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的吗？先别着急找，跟着吴老师一
先来认识牛的身体特点。
出示图讲解：这是一头大黄牛——牛嘴——食管——告诉牛肚子里有四个胃，看清楚了吗？
3.那再想想路线图怎么画？
首先我们要找出红头去过哪些地方，接着要明确起点，最后明确终点，听明白了吗？
4.出示问题：红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的吗？请大家仔细地默读课文第 7-19 自然
段，找出有关的句子并圈出句子中表示地点的关键词。
5. 出示句子
师：你们都找到哪些句子？是这些吗？我们来听听朗读，然后同学们边听边
圈出表示地点的词语。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。（起点）
躲过它的牙齿，牛在这时候你会自己嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……
红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。（途径）
"阿嚏！"牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。（终点）
三、借助红头的旅行路线图讲故事
还记得老师刚才提出的三点要求吗？
他有没把旅行的路线讲清楚，把惊险的地方讲生动，把好朋友的情谊讲具体？
听听这位同学是如何评价的。（播放音频）
现在，也请你们看着评价表，给自己讲的故事来评一评。只要你们多多练习，吴老师相信你
们都是“讲故事小能手”。
四、找到红头能从牛肚子里出来的原因
1.牛肚子一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。（这告诉我们牛肚子的构造）
师：文中还说到
2.牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里……（牛吃食物的方式）
3.等一会牛儿休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……（这两处告诉我们牛吃食物的方式）
师过渡：其实这些句子中蕴含了一个科学小知识，你们仔细看看！
课件出示“科学小知识”，引导学生理解“反刍”。科学小知识
牛吃草时，先不细嚼，把草吞进肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。
反刍：俗称倒嚼，指某些动物经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。如牛、羊、鹿、羊驼等统称为反刍动物。
五、课堂总结
师：这节课我们完成了学习目标，通过圈地点 画路线图等方式，找到了红头的旅行路
线，理清课文脉络 借助路线图讲故事。红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没
有青头的帮助，它不可能这么顺利地从牛肚子里出来 ，我们从中感悟好朋友会互相帮助，团结友爱，遇到困难和危险时，要冷静，不要慌张。