16.《金色的草地》第一课时教学设计

《金色的草地》第一课时
教学目标：
1.自主学习本课的生字，正确认读本课“蒲”等13个生字，正确书写“察”；
2.正确流利地朗读课文，了解草地变化的情况以及草地变化的原因，体会作者观察的细致，学习作者有序的观察及表达；
3.学习留心观察生活，能发现生活中的变化。
重点：正确流利地朗读课文，了解草地变化的情况以及草地变化的原因，体会作者观察的细致，学习作者有序的观察及表达；
难点：学习留心观察生活，能发现生活中的变化。
教学准备：课件，板贴
教学过程：
一、激趣导入，初步质疑
1.出示图片，同学们看这张图片，你们看到了什么？
评价：你关注了草地的颜色、状态、生机。你们很会观察、很会发现。
2.今天让我们一起跟随作者的脚步，去看看金色的草地。
3.板书：16 金色的草地。 来齐读课题。
看到这个题目，你有什么想问的吗？学生提问。（a金色的草地是什么样的？b为什么是金色的草地？这两个问题非常好）
有这么多的问题。这节课我们就带着你的问题，走进课文。
现在请你们打开课文，自己读一读课文。（课件出示学习要求）
1.读准字音，读通句子；2.边读变想，为什么是金色的草地？
2.读准字音：课文读完了吗？现在我请同学们开火车读课文。开火车读1—4自然段。
（1）你刚才读课文的时候这两个词（课件出示：蒲公英、盛开）读的特别准，你再来读一读。这两个字都是什么读音？（后鼻音）我们一起来读。
（2）你接着来读。生读。（出示：一本正经、使劲）这个词你再读一次（一本正经）。
这个词也要注意，你再读一次：使劲，注意这可是一个多音字，在这里读前鼻音。
（3）你接着来读，生读第四自然段。你的咬字可真清楚。这两个词带着同学们再读一次。（合拢、玩耍。）同学们知道合拢是什么意思吗？用你的小手来做个合拢的动作给我看！（师生做动作）哦，这样就是合拢。（你们很聪明，借助动作又理解了一个词，真棒）
（4）第四自然段，你来。生读（请坐，读的也很好）这四位同学字音都读得比较准，而且声音也特别好听。
齐读词语。（大家一起再来读读词语）
二、品读课文，想象画面
品读第一自然段
1.好了，读准了课文，那我要收回咱们课前题的问题了。这片草地为什么是金色的呢？
2.（指名说（因为这片草地上开满了蒲公英）。根据回答，引读，师：当蒲公英---读，孩子。（当什么的时候？刚才你的朗读就好像蒲公英盛开了））
3.指名读课文。（当蒲公英盛开的时候.....）
（1）谁再来读一读，让我听出来蒲公英是盛开的。（你们看，他把声音拖长（重读），让我们感受到蒲公英是盛开的状态。或：你把盛开拖长了，你在读书时，脑海里一定在想盛开的蒲公英，我仿佛也看到了满地盛开的蒲公英。）
（2）谁再来读读。（声音很温和，但我听出了蒲公英盛开的喜悦）
（3）再指名读。是呀，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。因为蒲公英长得特别的--怎么样？多不多？怎么多了，谁来读给我们听？（草地上长满了...这一句）（你真会读书）你们看，他把长满了读得又重又长，我一听，眼前就全都是蒲公英。或：你的朗读，让我看到看了满满都是蒲公英。
（4）你再来读。
（5）我们一起来读（草地上长满了...这一句）
还有哪个词让你感受到了蒲公英长的多。（一大片）你来读读这一句。
（边读边想象草地的样子，用上停顿、重音，你的朗读就充满画面感！）
4.齐读第一自然段。
想象着你眼前就有这样一大片草地，我们一起来读读这段话。
学习第二自然段
1.你看，这片草地就在我们的窗前，所以我和弟弟，所以——引读第二自然段（常常在草地上玩耍）。（经常）
2.默读第二自然段，思考：你觉得我和弟弟玩得怎么样？（预设：快乐、高兴、有趣）你是从哪里看出来的？注意抓关键的句子和词语。
3.指名生回答：你觉得我和弟弟玩得怎么样？（预设：快乐、高兴、有趣）4.接着问：你是从哪里体会到他们玩得是这么快乐、高兴...的？
（1）指名说（哦，他从文中的词语体会到了快乐； 她抓住了这句话体会到了他们玩得很快乐。）
（2）我装着一本正经的样子......这时，小作者心里在想什么？（假装严肃，文中那个词体现出来了？（一本正经）（出示整段）加红要讲的句子。
小作者一本正经地做着什么事？ 那什么是一本正经？（你抓住了神态、表情；你用联系上文的方法理解了词语（假装）。你什么时候会一本正经呢？理解一本正经。这就是一本正经（出示词意）
5.弟弟要做什么？ 弟弟又会想些什么？
（从你们带着笑容的脸上，可以看出你们现在很开心。）
4.这些蒲公英并不引人注目，为什么兄弟俩就能发现呢？（善于观察）这里有一个词叫什么？（引人注目）你知道什么是引人注目吗？学生说，最后出示词义
（对我和弟弟来说，什么让我们觉得引人注目？（蒲公英））
5.现在同桌两人合作边读边想一想、做一做哥哥弟弟的动作，你会觉得更有趣、快乐。
瞧，在草地上玩耍多有趣呀！就这样，（读）这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
三、聚焦发现，体会观察
1.但是蒲公英带来的快乐还远不止这些呢，只要稍加留意，你会发现更多。
2.合作学习：现在小组合作学习，默读第三自然段，完成学习单。6-8分钟（课件出示整个学习单）
（1）学习时间到。汇报第一次发现。小作者有哪些发现？（课件出示第一次发现表格）哪个小组来汇报（我汇报的是第一次发现......）根据学生回答出示答案。相机板书
（2）一天之内，草地的颜色发生了变化，这是为什么呢？带着这样的疑惑，作者是怎么做的？（仔细观察）
（3）来到草地，仔细观察。闪红仔细观察：什么叫仔细“观察”？指名说。出示“察”的古文字：察这个字很有意思，最早源于祭祀，古人希望在祭祀后能发现神仙的指示，这个指示可不好找，所以要仔仔细细的看，这就是“察”，今天我还能看出察中祭祀的那块肉，你“发现”了吗？ 我们一起写写这个字。
（4）作者仔细观察，就发现：——蒲公英的花瓣是合拢的。汇报（哪个小组来汇报）（课件出示学习单第二次观察，相机出示答案，板书）原来——
（4）你们看，（蒲公英开放合拢视频）这是蒲公英的花，多小呀！我们的小作者发现了这个秘密，你从中得到了什么启示？（出示整个学习单，预设：要留心生活，仔细观察等等。）
你们想一想，他会怎么观察？（可能趴在地上，可能看了很久：不同的时间看，借助工具看——主要是动作和不同时间段）。
（5）指名读：你再来读读这几句话，同学们想一想，作者的观察是一次完成的吗？不是，至少是三次，有可能还是很多天，很多次的连续观察。
评：这就是观察的方法。
（6）孩子们，像作者这样，用心地看，细致地看，连续多次地看，就叫——仔细观察。作者不但告诉了我们观察的结果，还教会了我们观察的方法。
3.这节课，我们跟着作者一起，发现了金色草地的变化。而作者这所有的发现都源于他的仔细观察。因为这些，他对这块金色的草地，更加热爱，因此情不自禁地发出感叹（出示最后一自然段）学生齐读。
总结：我能感受到大家特别喜欢蒲公英，特别喜欢这篇课文。生活中有很多变化，如果我们也能像作者一样留心我们生活，学会仔细观察，你也会在生活中发现很多的乐趣。这节课我们就上到这里，下课！
板书设计：