13少年中国说（节选） 第2课时教案

《少年中国说》教学设计
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事,激发爱国情怀。
教学重点：
1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
教学难点：
能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，激发爱国情怀。
教学准备：
老师：课件
学生：查找并整理资料。
教学过程：
一、激趣导入。
1.出示句子：鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。
师：老师看到同学们一个个精神焕发，心明眼亮，想到了一句话：鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。少年时光是人生中最美好的时光，也是最雄壮的时光。今天，我们继续来学习第13课《少年中国说》。
板书课题，齐读课题。
二、品读课文第二段，体会情感。
1.自由读文，思考：梁启超笔下描绘的少年中国，给你留下了什么印象？（指名交流）
师小结：梁启超笔下的少年中国，充满了蓬勃的朝气。
2.一读圈画，初步感受。
（1）课件出示：默读课文第二自然段，思考：作者选取了哪些事物来象征少年中国？这些事物带给你什么感受？
（2）学生读文思考，在电子课本上圈画，提交。
（3）展示学生成果，指名谈感受。
师小结：这些事物，带给我们无限生机、力量与希望，正象征着少年中国的样子。
（板书：少年中国）
3.二读想象，引导交流，深入感受
（1）指名交流喜欢的句子，想象画面，指导朗读。
师：请你再读一读这些句子，想一想：你最喜欢哪一句，想到了什么画面？
发起全班作答，学生提交语音。展示学生作答，随机指导朗读：
生1：我喜欢“红日初升，其道大光”这一句。我想到的画面是：初升的红日给人带来光明和温暖，象征少年中国充满希望。
师：课本插图上方，红日东升，多么壮观，请你读出前途光明的感觉！
生2：我喜欢“河出伏流，一泻汪洋”这一句。我想到的画面是：奔腾的黄河水浩浩荡荡，给人气势磅礴的感觉。
师：插图下方，浩荡的黄河水，让我想起李白的诗句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！请你读出这样的气势。
生3：我喜欢“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”，我想到的画面是：藏在水里的龙升到了天空，在空中飞舞。
师：龙是中华民族的象征，中国人是龙的传人，请你读出龙的威严，龙的力量！
生4：我喜欢“乳虎啸谷，百兽震惶”，我想到的画面是：小老虎对着山林峡谷大声吼叫，把百兽吓得瑟瑟发抖。
师：百兽之王，声威巨大！它发出一声怒吼，任何敌人都不能侵犯它的领地！乳虎象征少年中国，那么百兽呢？(外族侵略者）少年中国犹如百兽之王，威震四方，读出这样的威武霸气！
生5：我喜欢的句子是“鹰隼试翼，风尘吸张”，我想到的画面是：雄鹰展开翅膀，要飞上天空。
师：雄鹰展翅，一飞冲天！读出少年中国不可阻挡的气势。
生6：我喜欢的句子是“奇花初胎，矞矞皇皇”，我想到的画面是：奇特而美丽的花儿正在孕育蓓蕾。
师：你想到的奇花是什么样子的？读出你的想象。
师：作者把无限的想象留给了读者，我们都可以想象奇花盛开的样子，这奇花或许颜色艳丽，或许形状独特，这千姿百态的花苞，一旦盛开，这场面可以用哪些词语来形容？
开启抢答，指名回答。
师：用文中的词来说，就是“矞矞皇皇”，请读出这“矞矞皇皇”的美丽。
生7：我喜欢“干将发硎，有作其芒”，我想到的画面是宝剑被磨砺出剑锋，闪烁光芒。
师：宝剑干将，谁与争锋！请你想象着宝剑的光芒，宝剑的力量，再读这一句。
指名朗读第二自然段前七句。
师：作者选取的事物，既展现了历史悠久、地大物博的少年中国，更展现了充满生机、前途光明的少年中国。正如梁启超所说：“天地大矣，前途辽矣，吾中国为未来之国，其进步未可量也！”谁能把这些句子连起来读一读？
指名朗读，教师评价：老师从你的朗读中听出了自信，听出了豪迈，更听出了梁启超对少年中国的赞美！
4.三读思考，感受表达特点。
师：同学们，再来读读第二自然段，这段话在表达上有什么特点？
指名回答，教师小结：第二自然段句式整齐，句尾押韵，读起来朗朗上口。作者先写了天上的红日，然后写地上的黄河，接着写龙、虎、鹰等事物，这些事物的顺序能调换吗？为什么这么写？
开启抢答，教师小结：梁启超从天地万物中选取这些事物，在中华文化中有重要意义：红日、黄河，展现了我泱泱大国的悠久历史和磅礴气象；龙腾虎啸、雄鹰高飞、奇花绽放、干将有芒，展现的是中国人顶天立地的万丈豪情！文字有温度，词句蕴情感。梁启超的文字穿越百年，如今读来，依然有振奋人心的力量！男女生轮读，读出这样的希望，这样的气势！
（男女生轮读体会情感）
三、品读课文第一段，感受责任。
1.课件出示学习要求
师：梁启超认为，谁应该承担起建设少年中国的重任？默读课文第一段，想一想。
指名回答，教师评价。
（板书：中国少年）
2.课件出示：少年中国和中国少年之间有什么联系？
指名交流。
预设1：因为少年强大了祖国才能强大。师：少年智则国智。
预设2：因为少年不断进步，国家才能发展。师：少年进步则国进步。
（小结板书：奋发图强，繁荣富强）
课件出示阶梯上升的层次图，师引导读：少年智，生：则国智。......
师：少年奋发图强，国家繁荣富强。这是多么重大的责任，这是多么光荣的使命！
师引读：故今日之责任，生：不在他人，而全在我少年。
3.借助资料，感受责任
师：梁启超为什么会对中国少年发出这样的召唤？一百多年前，梁启超所在的中国是一个怎样的中国？谁能借助课前搜集整理的资料，来给大家讲一讲？
指名交流。（清末人民的生活惨状，鸦片对中国人的毒害，鸦片如何流入中国，清末影响重大的战争，慈禧太后奢侈的生活，戊戌变法的发起和结果。）
教师补充资料,加深了解：
画廊活动出示图片，教师介绍：
借助资料，了解背景，能让我们更准确地体会课文的意思，更深入地把握文章的情感。鸦片的毒害，让正值壮年的中国人骨瘦如柴。清政府的软弱无能，帝国列强的瓜分，使我泱泱大国支离破碎。不平等条约的签订，更是让中国贫困交加。殖民统治者在中国的土地上公然以奴役中国人为乐，被捆住手脚贩卖到国外做苦工的中国人，外国人轻蔑地称之为“猪仔”！有志青年力图变法强国，却惨遭杀害！
（4）交流感受
师：这是一个怎样的中国？
随机选人，谈感受。
教师引读：这是一个多事之秋的中国！这是一个......的中国。
师：假如你生活在这样的中国，你会有什么感受？
指名交流。
生1：我会因为清政府的腐败无能而感到屈辱。师：感到屈辱。
生2：我会觉得自己不想活下去。师：生不如死。
生3：我会因为帝国列强瓜分中国感到愤怒。师：感到悲愤。
师：面对此情此景，爱国心切的梁启超怎能不发出这样的号召：
（男生齐读第一自然段）
（5）小结：从你们的朗读中，我感受到梁启超强烈的渴望：（指板书引读）只有中国少年奋发图强，少年中国才能繁荣富强！
板画：箭头
4.资料再次拓展，升华主题
（1）师：百年征程，波澜壮阔，《少年中国说》激励着一代又一代中华儿女！画廊活动出示资料，教师讲解：
伟大的中国共产党，领导我们从黑暗走向光明，述说着中国人民的独立自强梦！两弹元勋邓稼先，用潜心科研书写着中国科学家的保家卫国梦！杂交水稻之父袁隆平，毕生致力于全世界人民的丰衣足食梦！一位位航天英雄，奉献出闪光的青春，实现了中国人的九天揽月梦！一个个青年才俊，投身于信息化建设，铸造着新时代的科技强国梦！他们鞠躬尽瘁，他们无私奉献，他们不负韶华，心中始终抱定这样的信念：
（学生齐读）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
（2）课件展示动图，师讲解：
如今的中国，香港回归，国庆阅兵，征战太空，架桥铺路，防控疫情最快最强，共同富裕全民小康！这又是一个怎样的中国？
指名回答。
（学生齐读）这是一个丰衣足食、安居乐业的中国！这是一个众志成城、文明和谐的中国！这是一个国泰民安、繁荣富强的中国！
（3）师：这就是梁启超所渴望的少年中国啊！正如梁启超所言：
（学生齐读）美哉，我少年中国与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
四、诵读全文，升华感情
（1）出示两代领导人寄语，教师朗读：
“中国的前途是你们的，世界的前途是你们的，希望寄托在你们身上！”这是开国领袖毛主席对中国少年的期望。“展望未来，我国青年一代必将大有可为，也必将大有作为！”这是新时代国家领袖习主席对中国少年的期盼！何其有幸，我们生于新中国的怀抱，让我们用饱含真情的诵读，表达对祖国的热爱！
（2）全体起立，诵读全文。
总结全课，布置作业
师：新时代的少年们，让我们时刻铭记今日之责任，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗！课下，请同学们背诵全文，并且搜集为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学合作，完成手抄报。
板书设计：