13少年中国说（节选）教学设计（表格式）

《少年中国说（节选）》教学设计
第一部分：基本信息
学 科 小学语文 册 级 五年级上册
课 题 少年中国说（节选） 教科书版本及章节 人教版（部编）第四单元
第二部分：单元教学设计
单元学习主题 人文主题：爱国情怀 语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情。
第三部分：课时教学设计
课 题 少年中国说（节选）
1.内容分析
《少年中国说》节选是义务教育课程标准实验教科书语文（人教部编版）五年级上册第13课。本文写于1900年，是作者梁启超在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。 全文划分为三个层次。 第一部分（第一段）点明中国少年的责任。 第二部分（第二段）说明少年中国的勃勃生机。 第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。 课文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。是朗读训练、情景演读、背诵积累的好材料，适合积累修辞知识、句式知识，激发学生热爱伟大祖国的情感。
2.教学目标(含重、难点)
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的字词，积累四字词语。（重点） 2．借助注释和资料，理解课文内容，体会作者的写作方法，反复诵读中体会 少年中国与中国少年之间的关系。（重点） 3．借助背景资料，了解为实现强国梦想作出卓越贡献的人物及其事迹，体会 作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。（重难点）
3.教学过程
一、解题明意，导入新课 1.回顾已知，复习方法 上节课，学习了《古诗三首》，我们运用借助注释、结合资料的方法理解了诗句的意思，体会了诗人的情感。今天，我们继续用这种方法来学习一篇新的课文。 2.齐读课题，理解“说” “说”，大家都很熟悉，下面字典的义项，一共有5项，你认为选哪一个解释比较合适？ “少年中国说”的“说”就是言论主张的意思，梁启超围绕“少年中国”发表了自己的言论主张，他洋洋洒洒写了3千多字，课文是节选。 预习反馈，梳理文脉 1.预习反馈，读准字音 同学们课前已经预习了课文，文中有些词语比较难读，小组中先合作读一读。一会 请同学带读。 提示： 多音字 爪读 zhǎo ； 干、将都读一声；干将莫邪是两名铸剑师，铸了干将剑和莫邪剑。 履：郑人买履中的“履”是鞋子的意思，本文中“履”是踏的意思。 2.梳理内容，理清文脉 文中共有3个自然段，说说每个自然段写了什么内容。 在学生交流的基础上，相机补充：课文第1自然段先写振兴少年中国的责任在于中国少年，讲了少年中国和中国少年的联系；接着第2自然段写少年中国的光辉前程；第3自然段赞美少年中国和中国少年。 诵读入情，探究“少年中国”和“中国少年”之联系 1.自读第1自然段，读准字音 2.理清结构：如果把这一段分成两部分，怎么分？ ——第1句是总起句，后面讲了少年与国之间的关系。 3.链接资料，补充背景信息 （1）梁启超笔下的“今日”是什么时候？ （2）补充历史背景：梁启超写这篇文章的时候是1900年，晚清，离现在已经100多年了，那时候的中国是怎样的中国呢？ 我们看一段资料（配上教师讲解） 【资料1】 1900年前后的中国贫穷。老百姓，食不果腹，衣不蔽体。 1900年前后的中国蒙昧，人们看到权势比自己高的人自然而然就弯腰下跪，他们没有听说过“平等”这两字。 1900年前后的中国落后，落后是相对于西方而言，当时的西方发明、发现层出不穷， 中国老百姓却闻所未闻，见所未见。 1900年前后的中国弱小，西方列强仗着强大，欺负我们，逼迫我们签订不平等条约。 （3）这就是那时的中国，这就是梁启超笔下的今日的中国。 我们再来读读这句话，你觉得梁启超在表达什么？ ——希望中国能够改变。 ——希望少年们能够担负起振兴中华的责任。 4.尝试背诵 第二句话就来解释为什么振兴中华的则在要落在少年的肩上。读读，你有什么发现？ ——每一句话的句式都是一样的，都是少年怎么样，则国怎么样。 要背这段话，只要记住中间变换的那些词汇，接下来，默读两遍，一会儿考考你们。 记住规律，就容易记了，假设我删去变化的字，还能记住吗？ 5.发现递进关系 这段话看似很长，讲的就是少年和国之间的关系。在论述少年和国之间的关系时，用了8个分句，出现了8个关键词。如果只留下一个分句，你会留下哪一个？为什么？ 梁启超写这段话，选择这些词的时候是不是随便写的。这些词顺序上有着内在逻辑，层层递进。每一个词都是他精挑细选，每一个词都寄托着他的殷切希望，每一个词都是我们中华民族复兴的重要原因，再来读一读： 振兴少年中国的重任在中国少年肩上，梁启超期待的，是建设一个怎样的少年中国呢？ 四、借助注释，感受“中国少年”之朝气蓬勃 结合注释，理解内容 （1）小组讨论，借助注释，你觉得该怎么理解？ （2）接下来考考你们，把每一句话和对应的解释连起来。 红日初升，其道大光。 河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘吸张。 奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。 天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。 前途似海，来日方长。 2.默读课文第2自然段，圈一圈作者写了赞美少年中国的哪些事物？ 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 交流反馈：红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。 3. 体会象征意义 这些句子都点出了少年，从哪里看出少年？ 梁启超为什么会选这些事物来比喻少年中国？ 【资料2】（图文） 黄河：文中“河”指黄河。相传，有了大禹的疏导，黄河才从积石山喷涌而出，一泻千 里。黄河被称为中华民族的“母亲河”，是中华民族精神与民族情感的象征， 龙：是中国民族的图腾，我们被称为龙的传人。中国建筑上有龙，皇帝服饰上有龙…… 许多成语都含有中国特色的龙文化：生龙活虎、藏龙卧虎、望子成龙…… 干将莫邪剑，是中国古代非常著名的典故传说。 梁启超借助这些事物来赞美中国，他希望少年中国是一个_______________的中国？ ——朝气蓬勃、前程灿烂。 配乐朗读。 展望未来，赞“少年中国”和“中国少年”之光辉前程 1.引读，体会情感 此时此刻，少年中国的光辉前程犹如一幅幅画卷展现在我们的眼前，作者不禁感慨——美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 2.朗读指导，抒发情感 哪两个字表达了作者对少年中国和中国少年的赞美之情？ ——美、壮 读出作者的赞美之情。 3.链接资料，展望未来 1900年，梁启超心中期盼着这样的少年，后来100年中，有没有出现？ 视频【资料2】 邓稼先，两弹元勋，著名的科学家。 李四光，地质学家，他发现我们的地下藏着大量的资源，为我国石油工业的发展做出了重要贡献。 屠呦呦，中国首位诺贝尔医学奖获得者，全世界的疟疾病人都要感谢她。 王亚平，神州十三号航天员，在天空中给同学们把课上。 苏炳添，第一个在钻石联赛百米大战中夺冠的中国人，诠释了什么是中国速度。 谷爱凌，2022北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台金牌，天才少年，全能女孩。她使五星红旗一次次飘扬在冬奥会上。 100多年前，梁启超千呼万唤的少年，都在这100多年间一一涌现，正是有了这些少年，中国才挺起了坚强的民族脊梁。 今天的中国已经站在新的历史起点上。当这只沉睡的东方雄狮苏醒并傲立的那一刻，全世界都不得不为之震撼与瞩目。中国，正在由一个大国向强国蜕变。让我们也呐喊出属于我们的少年梦！