北师大版二年级数学上册第八单元? 买球 8 9的乘法口诀 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学上册第八单元? 买球 8 9的乘法口诀 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-29 19:46:18 | ||
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文档简介
北师大版二年级数学上册第八单元 买球 8 9的乘法口诀 教学设计
教学目标：
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、课前交流
师：（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》 同学们你们听过这首歌吗？
师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？
生1：七十二变制敌。
生2：八十一难拦路”。
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难取得才取得了真经。我们的学习也一样，学习过程中经常会遇到各种难题，只有我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
二、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，下个星期我们学校就要举行校运会了，体育科组的老师一起去买球，咱们也一起去看看吧！ （板书：买球） （课件出示情境图。）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？
生：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。
1、完成买足球的表格
师：观察得真仔细，学校要买足球和篮球两种球，我们先来看足球，你觉得学校可能需要买多少个？那我们先来加加看，看看由1个足球到9个足球分别需要多少钱，好不好？请同学打开课本82页，看最上面这一个表格，找到第二行买足球的钱这一行，把这一行买2到9个足球分别需要多少钱填写出来。 （生独立完成）
师：哪个同学来说说你是怎么计算的？
生1：买一个足球是8元，就是1个8，买两个足球是2个8，二八十六
（学生说到买8个足球的时候问学生是怎么计算的）
师：你是利用我们学过的口诀进行计算的，那你是怎么计算买8个足球多少钱呢？
生：7个8是56，再加1个8，8个8就是64，同样的，9个足球是多少钱呢？8个8是64，再加1个8，9个8就是72。
师：同学们，你们能看出足球这一行数有什么规律吗？
生：每多买一个足球就多一个8。 师：你真棒，一眼就发现了。
师：现在让我们按照1个8是8，2个8是16的格式，一起来齐读一遍好吗？ （生齐读）
2、完成买篮球的表格
师：同学们，学校还要买什么球？一个多少钱？我们再来一起计算看看由1个篮球到9个篮球分别需要多少钱，好不好？同学们找到刚刚这个表格的第三行买篮球这一行，把这一行买2到9个篮球分别需要多少钱填写出来。 （生独立完成）
师：哪个同学来说说你是怎么计算的？
生1：一个篮球是9元，两个篮球是9＋9=18，三个篮球是18+9=27 师：这位同学是利用每次加9的规律来填写的，他是怎么计算9个篮球多少钱呢？9个篮球比8个9多一个9，就是72加9等于81。 师：同学们，篮球这一行数后一个数都比前面的数多几？ 生：多9。
师：现在让我们按照1个9是9的格式，一起来齐读一遍好吗？ 师：刚才我们填表的时候，这些数都和哪两个数有关系？ 生：8和9。
师：今天我们就来学习“8，9的乘法口诀”。 （板书：8，9的乘法口诀）
三、探究新知、寻求规律。
师：根据填写的这个表格，同学们能不能编出8、9的乘法口诀？
生：能。
师：那么有信心，真棒！下面请1、3、5排的同学转过去，和你们小组同学合作，试着编写出8、9的乘法口诀。编写好，就小组一起讨论8、9的乘法口诀都有什么规律。 （生合作完成） 1、8的乘法口诀
师：谁来介绍你们组编的8的乘法口诀？ （学生边说，老师边板书）
师：你们小组刚才自己编出了8的乘法口诀真了不起。我们一起来朗读一遍吧。 （师生齐读）
师：你发现8的乘法口诀的得数有什么规律了吗？
生：每次加8。
师：也就是后一句口诀的得数比前一句多8，那么如果忘记八八是多少怎么办？
生：只要记住七八五十六，再加上一个八，就知道八八六十四了。 师：你很会利用口诀得数的规律。还有其他方法吗？ 生：记住八九七十二，减去一个八，就知道八八六十四。
师：这个方法也很好！同学们发现的规律可以很好的帮我们记住8的口诀。现在我们学习 ：
2、9的乘法口诀
师：8的乘法口诀我们已经编写好，现在再请一个同学说出他们组编的9的乘法口诀？ （生边说，老师边板书）
师：同学们真棒！现在我们一起来拍手朗读，边读边思考9的乘法口诀的得数有什么规律 （师生齐读）
师：同学们，9的乘法口诀的得数有很多规律，你们找到了吗？下面，先请一个小朋友来说说，其他小朋友仔细听，如果你的想法跟他不一样，你再举手说说，好吗？ 生1：每次加9。
生2：得数是9、18、27 十位上的数字每次多1，个位上的数字每次少1。
生3：得数个位上的数和上十位上的数加起来都是等于9。 师：同学们发现了那么多9的乘法口诀的规律，这些规律可以很好地帮我们记住9的乘法口诀。还有什么规律可以更好记住9的乘法口诀呢？让我们一起来看看这道题。 （师出示10个方格的图片）
师：这里面有几个空格？一起来数数。
生：10个。
师：（师出示圆圈图）那这里面有几个圆圈？ 生：9个
师：你是怎么看出来。
生：有10个方格，圆圈比方格少1个，比10少1，所以是9个。 师：这个办法真好！我们列式就是9×1=10-1 （师出示9×1=10-1，1个9比10少1） 师：一行圆圈是1个9，两行是几个9？ 生：2个9。
师：2个9是多少？你能从图中直接看出来吗？
生：一共有20个方格，圆圈比方格少2个，比20少2个，所以是18个。
师：我们列式就是9×2=20-2 （师出示9×2=20-2）
师：那3个9比30少几？是多少？你能看出来吗？ （生回答，师出示9×3=30-3）
师：大家观察得真仔细！那么4个9是多少？ 生：比40少4。
师：剩下的同学们一起说出来。 生回答。
师：你发现了什么规律？ 生：9乘几，就是几十减几。师：几个9积就是几十减几，我们可以利用这个规律来记住9的乘法口诀。
师：刚刚大家想了那么多方法来记9的乘法口诀，其实9的乘法口诀就藏在我们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的双手上。
我们把手放在桌上，手心向上，手放平。从左往右，规定10根手指的顺序分别是从1到10，弯曲第几根手指代表几九的口诀，弯曲手指左边的手指数表示得数十位上的数，弯曲手指右边的手指数表示得数个位上的数。
在记忆“一九得九”这句口诀时，我们弯曲第一根手指，在弯曲的手指右边有9根手指，这里的“9”就代表个位上的9，得出“一九得九”，
在记忆“二九十八”这句口诀时，我们弯曲第二根手指，弯曲手指的左边有1根手指，这里的“1”代表积中十位上的数字1，弯曲手指右边还有8根手指，这里的“8”代表积中的个位上的数字8，也就是“二九十八”。
师：请大家用这种方法比出“三九二十七”。这种方法神奇吧，回家后可以演示给家长看。
四、练习运用。
师：同学们今天8、9的乘法口诀学得真不错，现在敢不敢接受挑战？ 生：敢。
师：现在就让我们去闯关吧！
第一关：补充口诀。
（）八五十六 （）九四十五 （）八六十四 （）九六十三
（）八二十四 （）九七十二 （）八四十八 （）九三十六
（）九八十一
第二关：课本练一练第4题：看懂题意然后列式计算。
第三关：玩对口令的游戏。游戏我们规则：数螃蟹的腿，一只螃蟹是8条腿，女生说“一只螃蟹”，男生就说“八条腿”，女生说“两只螃蟹”，女生说“十六条腿”，女生说几只螃蟹，男生说几条腿。 第四关：练一练第5题。要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
课堂小结：通过今天的学习，同学们有什么收获？
作业布置
七、板书设计
买球 （8、9的乘法口诀）
8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
教学目标：
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、课前交流
师：（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》 同学们你们听过这首歌吗？
师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？
生1：七十二变制敌。
生2：八十一难拦路”。
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难取得才取得了真经。我们的学习也一样，学习过程中经常会遇到各种难题，只有我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
二、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，下个星期我们学校就要举行校运会了，体育科组的老师一起去买球，咱们也一起去看看吧！ （板书：买球） （课件出示情境图。）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？
生：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。
1、完成买足球的表格
师：观察得真仔细，学校要买足球和篮球两种球，我们先来看足球，你觉得学校可能需要买多少个？那我们先来加加看，看看由1个足球到9个足球分别需要多少钱，好不好？请同学打开课本82页，看最上面这一个表格，找到第二行买足球的钱这一行，把这一行买2到9个足球分别需要多少钱填写出来。 （生独立完成）
师：哪个同学来说说你是怎么计算的？
生1：买一个足球是8元，就是1个8，买两个足球是2个8，二八十六
（学生说到买8个足球的时候问学生是怎么计算的）
师：你是利用我们学过的口诀进行计算的，那你是怎么计算买8个足球多少钱呢？
生：7个8是56，再加1个8，8个8就是64，同样的，9个足球是多少钱呢？8个8是64，再加1个8，9个8就是72。
师：同学们，你们能看出足球这一行数有什么规律吗？
生：每多买一个足球就多一个8。 师：你真棒，一眼就发现了。
师：现在让我们按照1个8是8，2个8是16的格式，一起来齐读一遍好吗？ （生齐读）
2、完成买篮球的表格
师：同学们，学校还要买什么球？一个多少钱？我们再来一起计算看看由1个篮球到9个篮球分别需要多少钱，好不好？同学们找到刚刚这个表格的第三行买篮球这一行，把这一行买2到9个篮球分别需要多少钱填写出来。 （生独立完成）
师：哪个同学来说说你是怎么计算的？
生1：一个篮球是9元，两个篮球是9＋9=18，三个篮球是18+9=27 师：这位同学是利用每次加9的规律来填写的，他是怎么计算9个篮球多少钱呢？9个篮球比8个9多一个9，就是72加9等于81。 师：同学们，篮球这一行数后一个数都比前面的数多几？ 生：多9。
师：现在让我们按照1个9是9的格式，一起来齐读一遍好吗？ 师：刚才我们填表的时候，这些数都和哪两个数有关系？ 生：8和9。
师：今天我们就来学习“8，9的乘法口诀”。 （板书：8，9的乘法口诀）
三、探究新知、寻求规律。
师：根据填写的这个表格，同学们能不能编出8、9的乘法口诀？
生：能。
师：那么有信心，真棒！下面请1、3、5排的同学转过去，和你们小组同学合作，试着编写出8、9的乘法口诀。编写好，就小组一起讨论8、9的乘法口诀都有什么规律。 （生合作完成） 1、8的乘法口诀
师：谁来介绍你们组编的8的乘法口诀？ （学生边说，老师边板书）
师：你们小组刚才自己编出了8的乘法口诀真了不起。我们一起来朗读一遍吧。 （师生齐读）
师：你发现8的乘法口诀的得数有什么规律了吗？
生：每次加8。
师：也就是后一句口诀的得数比前一句多8，那么如果忘记八八是多少怎么办？
生：只要记住七八五十六，再加上一个八，就知道八八六十四了。 师：你很会利用口诀得数的规律。还有其他方法吗？ 生：记住八九七十二，减去一个八，就知道八八六十四。
师：这个方法也很好！同学们发现的规律可以很好的帮我们记住8的口诀。现在我们学习 ：
2、9的乘法口诀
师：8的乘法口诀我们已经编写好，现在再请一个同学说出他们组编的9的乘法口诀？ （生边说，老师边板书）
师：同学们真棒！现在我们一起来拍手朗读，边读边思考9的乘法口诀的得数有什么规律 （师生齐读）
师：同学们，9的乘法口诀的得数有很多规律，你们找到了吗？下面，先请一个小朋友来说说，其他小朋友仔细听，如果你的想法跟他不一样，你再举手说说，好吗？ 生1：每次加9。
生2：得数是9、18、27 十位上的数字每次多1，个位上的数字每次少1。
生3：得数个位上的数和上十位上的数加起来都是等于9。 师：同学们发现了那么多9的乘法口诀的规律，这些规律可以很好地帮我们记住9的乘法口诀。还有什么规律可以更好记住9的乘法口诀呢？让我们一起来看看这道题。 （师出示10个方格的图片）
师：这里面有几个空格？一起来数数。
生：10个。
师：（师出示圆圈图）那这里面有几个圆圈？ 生：9个
师：你是怎么看出来。
生：有10个方格，圆圈比方格少1个，比10少1，所以是9个。 师：这个办法真好！我们列式就是9×1=10-1 （师出示9×1=10-1，1个9比10少1） 师：一行圆圈是1个9，两行是几个9？ 生：2个9。
师：2个9是多少？你能从图中直接看出来吗？
生：一共有20个方格，圆圈比方格少2个，比20少2个，所以是18个。
师：我们列式就是9×2=20-2 （师出示9×2=20-2）
师：那3个9比30少几？是多少？你能看出来吗？ （生回答，师出示9×3=30-3）
师：大家观察得真仔细！那么4个9是多少？ 生：比40少4。
师：剩下的同学们一起说出来。 生回答。
师：你发现了什么规律？ 生：9乘几，就是几十减几。师：几个9积就是几十减几，我们可以利用这个规律来记住9的乘法口诀。
师：刚刚大家想了那么多方法来记9的乘法口诀，其实9的乘法口诀就藏在我们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的双手上。
我们把手放在桌上，手心向上，手放平。从左往右，规定10根手指的顺序分别是从1到10，弯曲第几根手指代表几九的口诀，弯曲手指左边的手指数表示得数十位上的数，弯曲手指右边的手指数表示得数个位上的数。
在记忆“一九得九”这句口诀时，我们弯曲第一根手指，在弯曲的手指右边有9根手指，这里的“9”就代表个位上的9，得出“一九得九”，
在记忆“二九十八”这句口诀时，我们弯曲第二根手指，弯曲手指的左边有1根手指，这里的“1”代表积中十位上的数字1，弯曲手指右边还有8根手指，这里的“8”代表积中的个位上的数字8，也就是“二九十八”。
师：请大家用这种方法比出“三九二十七”。这种方法神奇吧，回家后可以演示给家长看。
四、练习运用。
师：同学们今天8、9的乘法口诀学得真不错，现在敢不敢接受挑战？ 生：敢。
师：现在就让我们去闯关吧！
第一关：补充口诀。
（）八五十六 （）九四十五 （）八六十四 （）九六十三
（）八二十四 （）九七十二 （）八四十八 （）九三十六
（）九八十一
第二关：课本练一练第4题：看懂题意然后列式计算。
第三关：玩对口令的游戏。游戏我们规则：数螃蟹的腿，一只螃蟹是8条腿，女生说“一只螃蟹”，男生就说“八条腿”，女生说“两只螃蟹”，女生说“十六条腿”，女生说几只螃蟹，男生说几条腿。 第四关：练一练第5题。要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
课堂小结：通过今天的学习，同学们有什么收获？
作业布置
七、板书设计
买球 （8、9的乘法口诀）
8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一