矛和盾的集合 教案

课题
25矛和盾的集合（第一课时）
学习目标 （学习重难点用★表示）
1．认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。
3．知道课文讲了一件什么事，能用自己的话表述清楚。
4．培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。
学习过程
板 块 一
学什么：
揭示课题，引导质疑
怎样学：
1．出示课题：矛和盾的集合。齐读课题。
你知道什么是“矛”、什么是“盾”吗？（课件出示矛和盾的图片）
2．引导质疑：读了课题之后，你产生了什么问题呢？
引导提问：什么是“集合”？矛和盾为什么要集合？
它们是怎么结合的？结果怎样？
板 块 二
学什么：
初读课文，整体感知
怎样学：
1、学生自读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。
小组中相互交流识记字形的好办法。
2、检查交流：
1）读词语：
集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻
炮口 坦克 合二为一 战场 大显神威 首次
乱成一团 长处 胜利者
2）小组检查，指名分段读课文，读后评议，纠正错误。
3、学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？
（发明家把矛和盾的长处结合起来发明了坦克，并引出了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。）
板 块 三
学什么：
自主阅读，解决读题时提出的问题
怎样学：
1．出示学生提出的重点问题。
（1）矛和盾为什么要结合呢？
（2）矛和盾是怎么结合的呢？
（3）结果怎样？
2．学生根据以上问题，再次默读课文，小组交流，初步释疑。
（小组成员说说自己的理解，组长负责整理、归纳，推选代表准备发言）
板 块 四
学什么：
指导书写
出示生字，读一读，口头组词
仔细观察字的结构和部件，说说：书写时想提醒什么字？提醒什么？
矛：不是“子”加一横 盾：前两笔是平撇、竖折
般：舟字旁右边不要横出来 神：左边是示字旁
战：注意右边的写法，与“钱、浅”等比较
兵：注意笔顺 退：右边最后一笔是点
3．学生写字，教师巡视，及时评议。
练习检测或拓展延伸：
课后反思或经验总结：
课题
25矛和盾的集合（第二课时）
学习目标 （学习重难点用★表示）
1、继续学习默读课文，读懂并说清发明坦克的过程。
2、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
3、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点、难点
1．引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。
2．理解、体会由坦克发明引发的道理，是教学的难点。
学习过程
板 块 一
学什么：
复习导入
怎样学：
回顾课文：说说课文讲了一件什么事？
继续学文，展示、交流上节课的问题。
板 块 二
学什么：
学习课文1-5自然段，解决问题
怎样学：
1．课件展示第一课时小组初探的三个问题。
2．学生全班交流。
对第一课时三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，
要点如下：
（1）矛和盾为什么要结合呢？
发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，把矛和盾结合起来。
（联系课文内容说说当时的情景和产生想法的原因，并朗读句子）
（2）矛和盾是怎么结合的呢？
把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮）。再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
（联系文中句子说说，读读）
（3）结果怎样？
发明家发明了坦克，坦克在战场上大显神威。
（补充1916年英德战争事件，读读第5段）
3．学生归纳矛、盾、坦克的优点。
学生归纳矛的优点：
学生归纳盾的优点：
学生归纳坦克的优点：
根据以上内容说说“坦克的自我解说”：
坦克自我解说：“矛的优点是善于进攻，不善于防守；盾的优点是善于防守，不善于进攻。于是发明家就把矛和盾的优点集于一身，发明了我。我的优点是既善于进攻又能自卫。小朋友，我是不是很棒啊！”
4．请学生有感情地朗读课文的1-5自然段。
板 块 三
学什么：
联系实际，加深理解
怎样学：
1．课件出示课文的结尾，齐读：
“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”
2．结合课文内容说说这句话的意思
教师小结写作方法：用事实说明道理。
3．你还能用别的例子来说明这句话吗？
组织学生小组交流自己的事例或生活中搜集到的事例，加深理解。
如：双层公共汽车、带橡皮头的铅笔、带圆珠笔的钢笔、两用的手提包……
4．这句话给你什么启发？
想一想：生活中还有什么不方便的地方，你有改进和解决问题的办法吗？
（小组交流，指名说说）
练习检测或拓展延伸：
1．学生搜集发明家的故事。
2．摘抄课文里的好词好句，多读几遍。
选做题：从本课生词中选用自己喜欢的一个或几个词写话。
3、把自己随时想到的这些有益的想法记下来或画下来，叫“我的奇思妙想”。
课后反思或经验总结：