第 7课《敬业与乐业》教案

部编版语文九年级上册《敬业与乐业》教学方案
教学目标
1.在反复朗读、理解文意的基础上，把握文章的中心论点，梳理文章的论证思路。
2.分析文章运用的论据，体会多种论证方法及其作用。（难点）
3.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。（重点）
◆教学过程◆
一、导入新课
悬崖边上的护梦人，西藏墨脱山区教师格桑德吉，坚守在雪山、河流之间。 她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。她的敬业精神值得我们为之感动。《敬业与乐业》虽是梁启超在七十多年前所写的，但在帮助我们如何做到“敬业奉献”上，仍然有着一定的现实意义。
设计意图：有针对性地由学生实际生活导入，便于学生很快进入课文内容的学习。
二、自主学习一：回顾知识，预习检测
议论文知识：
1.议论文的三要素是：论点、论据、论证
2.论据：事实论据，道理论据
（事实论据：有在生活中的实例；有古代、外国名著中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验。道理论据：主要是古人流传至今的名言警句。）
3.论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证
4.议论文的一般结构：
（1）引论---开宗明义，明确论点。
（2）本论---运用论据，分析论证。
（3）结论---总结全文，得出结论。
预习检测：
1.读准字音；
2.理解词语意思。
设计意图：从字、词、文学常识、课文内容等多方面入手检查预习情况，为上好本节课做准备。
三、自主学习二：初读课文，整体感知
学生朗读课文，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句，找出文章的中心论点。
1.本文主要论述了哪两个方面的问题？（独学）
敬业、乐业
2.本文哪句话揭示了全文论述的中心？你能从文中找出来吗？（独学）
“敬业乐业”四个字，是人生的不二法门。
3.本文结尾作者提出了怎样的殷切希望？
敬业即是责任心，乐业即是趣味，我深信人类合理的生活应该如此。
4.理清结构：（对学）
本文的结构是---总分总，层次清晰。文章的题目给大家亮出了作者的观点，敬业与乐业。文章开头给提出了中心论点，然后围绕中心论点分别谈论三个方面“有业之必须要”“要敬业（什么是敬，为什么要敬，怎样做到敬）”“要乐业（批驳做工好苦呀，凡职业都是有趣味的）”的观点，最后，总结全文勉励大家要敬业乐业，敬业是责任心，乐业是趣味。
学法提示：
1.独学：跳读全文并圈点勾画。
2.对学：同桌讨论、交流，互相补充。
设计意图：通过问题，引导学生整体把握文章的结构，设置独学、对学环节，做到既独立思考，又培养合作精神。
四、自主学习三：再读课文，合作探究
从独立转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，有利于学生创造思维的培养。落实了教学难点，完成教学目标。
合作探究1：要有业
作者运用了哪些论据？用了哪些论证方法来阐明
合作探究2：要敬业
作者在论述“敬业”的必要性时，依次提出了哪些问题？运用了哪些论证方法及其作用？
1.什么叫敬业？
引用朱子的话做道理论据。（道理论证）
2.为什么要敬业？
列举两个地位悬殊的职业做事实论据。（举例论证）
3.怎样才能做到敬业？
引用庄子、曾文正、孔子和法国学者的论述做道理论证。（道理论证）
合作探究3：要乐业
1.作者是怎样论述“乐业”的？运用了哪些论证方法及其作用？
“从劳苦中找出快乐来” “凡职业都是有趣味的”
2.凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生，为什么呢？（四点原因）
（1）在工作中寻找快乐。
（2）在奋斗中感受快乐。
（3）在竞争中体味快乐。
（4）在投入中享受快乐。
设计意图：让学生在对学中讨论交流，掌握判断论证的方法及其作用，从而明确论证思路。
五、自主学习四：三读课文，拓展提升
1.关于拉黄包车和当大总统这两种职业的人，结合本文敬业与乐业的精神，谈谈自己的看法。
学法提示：先独立思考，然后4人小组合作探究，最后推荐一位代表发言，其余同学可作补充、点评等。
2.作者说:“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点，你怎么看 写一段议论性的文字，表明自己的看法。
设计意图：通过独学、群学，充分调动学生学习的主动性和积极性，增强合作意识，结合实际发挥集体智慧。
六、堂清检测
1.填空：本文首先提出的中心论点是 ，然后深入地论述了 和 的重要性。最后用 和 总结精神旨意，殷切地希望大家发扬敬业与乐业的精神。
2.指出下列句子的论证方法及其作用：
（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
---孔子
（2）当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。
设计意图：通过本节课的学习，让学生学会找中心论点，梳理文章结构，并且能够判断论证方法及其作用。
推荐作业：请从文中摘出一句你最信服的有关敬业的观点，制成读书文摘卡片，并谈谈对这句话的理解。