北师大版小学数学五年级上册3.《探索活动：3的倍数的特征》说课稿 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
《探索活动：3的倍数的特征》说课稿
目录
01.
说教材
07.
说板书设计
03.
说教学目标
05.
说教法与学法
02.
说学情
04.
说教学重难点
06.
说教学过程
08.
说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学北师大版五年级上册第三单元倍数与因数第3节《探索活动：3的倍数的特征》的课程。 接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。
说教材
01
说教材
本节课是北师大版五年级上册的数学教材，涉及到倍数与因数的内容。本节课的主题是探索3的倍数的特征，通过学生的主动探索和发现，帮助学生理解和判断一个数是否是3的倍数。
说学情
02
说学情
本节课的学生是五年级的学生，他们已经学过了数字的大小比较和基本的四则运算。此前他们已经学习过倍数的概念，对除法有一定的认识。但是，对于3的倍数的特征，学生可能还没有深入的了解和掌握。因此，本节课的重点是让学生主动发现3的倍数的特征，并能够判断一个数是否是3的倍数。
说教学目标
03
说教学目标
知识与能力目标：
1. 了解3的倍数的概念，能够简单地判断一个数是否是3的倍数。
2. 主动发现3的倍数的特征，并能够归纳总结。
过程与方法目标：
1. 培养学生的观察力和发现问题的能力，引导他们主动探索数学规律。
2. 培养学生的合作学习和团队合作的能力，引导他们在小组中互相讨论和交流。
情感态度与价值观目标：
1. 培养学生的数学好奇心与求知欲，激发他们对数学的兴趣。
2. 培养学生的自主学习和解决问题的能力，培养他们的自信心和探索精神。
说教学重难点
04
说教学重难点
教学重点：让学生主动发现3的倍数的特征，并能够判断一个数是否是3的倍数。
教学难点：引导学生在探索中发现规律，并能够进行总结归纳。
说教法与学法
05
说教法与学法
本节课将采用探究式教学法和合作学习法。教师将提供具体的问题和情境，引导学生进行观察和实践，并在小组中互相讨论和交流，共同发现3的倍数的特征。
学生将通过实际操作和合作学习的方式，主动参与到探索活动中，培养他们的观察力、分析能力和合作能力。同时，学生也将通过探索和发现的过程，提高对数学概念的理解和记忆。
说教学过程
06
导入
- 教师可以以一个具体的情境引入，比如一个班级的学生排队参观博物馆，并向学生提出以下问题："假设我们班级有一些学生，我们如何判断班级的学生人数是否是3的倍数呢？"
- 学生思考一段时间后，教师可以请几位学生回答，并让他们解释他们的思路和答案。
探索活动
a. 教师组织学生分成小组，每个小组分配一些数字卡片，上面写着不同的数字。
b. 学生在小组内观察这些数字，并尝试找出3的倍数的特征。他们可以互相交流和讨论，尝试不同的方法和思路。
c. 学生在小组内讨论并归纳总结，提出他们发现的规律和特征。他们可以记录下自己的观察和思考过程。
d. 教师引导学生分享他们的发现，展示不同小组的总结，并进行讨论和比较。教师可以鼓励学生向其他小组提问，以促进学生之间的互动和合作。
e. 教师帮助学生概括出3的倍数的特征，比如个位数之和是3、6、9，或者个位数是0的数等。教师可以通过具体的例子来说明这些特征。
拓展与巩固
填空。
(1)3 的倍数中最小的奇数是(　　)。
(2)3 的倍数中最小的两位数是(　　),最大的两位数是(　　)。
(3)3 的倍数中最小的三位数是(　　),最大的三位数是(　　)。
(4)同时是 2,5,3的倍数的最小的两位数是(　　),最大的两位数是(　　)。
(5)同时是 2,5,3的倍数的最小的三位数是(　　),最大的三位数是(　　)。
总结与反思
教师与学生一起回顾本节课的学习内容和收获。教师可以提问学生，总结判断一个数是否是3的倍数的方法（3的倍数的特征:这个数各个数位上的数字之和是3的倍数 ）。
- 学生可以分享他们的探索过程和发现的规律。教师可以鼓励学生互相评价和补充对方的观点。
总结与反思
- 教师引导学生进行反思和评价，让他们思考他们在这个活动中遇到的困难、解决问题的方法以及如何改进他们的学习策略。
说板书设计
07
说板书设计
探索活动：3的倍数的特征
3的倍数的特征:这个数各个数位上的数字之和是3的倍数。
说教学反思
08
说教学反思
通过本节课的探索活动，学生能够主动发现3的倍数的特征，并能够判断一个数是否是3的倍数。教师在引导学生探索的过程中起到了促进学生思考和交流的角色，同时也提供了适当的引导和帮助。通过本节课的探索活动，学生将在实际操作和小组合作的过程中，主动发现3的倍数的特征，并能够判断一个数是否是3的倍数。希望学生能够通过这样的学习方式，培养他们的观察力、分析能力和合作能力，提高对数学概念的理解和记忆。
谢谢