北师大版小学数学五年级上册3.4《找因数》说课稿 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
《找因数》说课稿
目录
01.
说教材
07.
说板书设计
03.
说教学目标
05.
说教法与学法
02.
说学情
04.
说教学重难点
06.
说教学过程
08.
说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学北师大版五年级上册第三单元的第四节课《找因数》的课程。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。
说教材
01
说教材
本节课是小学数学北师大版五年级上册第三单元的第四节课《找因数》，主要内容是通过用小正方形拼长方形的活动，让学生体会找一个数的因数的方法，并养成有条理地思考的习惯，提高思考能力和发展初步的推理能力。同时，学生将在自然数1~100中寻找某个自然数的所有因数。
说学情
02
说学情
本节课的学生是五年级的学生，他们已经学过了数的整数倍和数的因数的概念，并且具备了一定的数学运算能力。他们对于找一个数的因数可能存在一些困惑和模糊的情况，对于有序思考和推理能力的培养也需要进一步加强。这个年级的学生喜欢动手操作和参与活动，他们对于解决问题和发现规律充满了好奇心和求知欲。
说教学目标
03
说教学目标
1. 在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，养成有条理地思考的习惯，提高思考能力，发展初步的推理能力，感受数学思考的合理性。
2. 在1~100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。
说教学重难点
04
说教学重难点
教学重点：
会找一个数的因数。
教学难点：
提高学生有序思考的能力。
说教法与学法
05
说教法与学法
本节课采用了探究教学法，通过用小正方形拼长方形的活动，激发学生的兴趣，引导学生自主探索找一个数的因数的方法。教师在活动中起到引导者和组织者的角色，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时，教师鼓励学生进行合作学习，让学生在合作中共同探索、共同发现。
说教学过程
06
导入
教师：大家好！今天我们将一起来学习数的整数倍和数的因数的概念。首先，请回顾一下，什么是数的整数倍？什么是数的因数？谁能给出答案？
学生回答。
教师：很好！数的整数倍是指一个数能够被另一个数整除，而数的因数是指能够整除一个数的所有正整数。让我们通过一些活动来更深入地理解这些概念。
活动引导
教师：现在我将给每个人发放一些小正方形，请用这些小正方形拼出长方形，并观察和思考拼出的长方形的边长和面积之间的关系。拼好后，请举手示意。
学生开始拼长方形，并举手示意完成。
教师：非常棒！现在请你们思考一下，如果要拼出一个面积为12的长方形，有哪些可能的边长组合呢？请和你的同桌合作讨论。
学生开始合作讨论。
教师：时间到！请举手分享你们找到的边长组合和12的所有因数。
学生举手分享边长组合和12的所有因数。
发现规律
教师：通过刚才的活动，你们有没有发现拼出长方形的边长和面积之间存在一定的规律？请思考一下。
学生思考。
教师：很好！请你们有序思考，通过列举和排除的方法，找到一个数的所有因数。你们可以用什么方法来找一个数的因数呢？
学生回答。
教师：对的！我们可以通过列举这个数的所有可能因数，然后逐个排除不符合条件的因数，最终得到这个数的所有因数。请继续思考并举手分享你们的想法和方法。
学生思考和分享。
拓展应用
教师：现在，我将给你们更多的拼长方形的问题，让你们继续运用找因数的方法解决问题。同时，请思考一下，怎样才能确定一个数的所有因数已经找到了？
学生开始解决问题和思考。
教师：时间到！请举手分享你们的解决方法和思考。
学生举手分享解决方法和思考。
归纳总结
教师：非常棒！通过今天的学习，我们总结出了找因数的方法和规律。请你们将这些方法和规律概括出来，并用自己的话表达出来。谁来给我们总结一下？
学生回答。
教师：非常好！你总结得很到位。今天我们学习了数的整数倍和数的因数的概念，通过拼长方形的活动发现了拼出长方形的边长和面积之间的规律，并学会了找一个数的所有因数的方法。希望大家通过今天的学习，对这些概念和方法有了更深入的理解。
说板书设计
07
找因数
- 数的因数：能够整除这个数的数。
1. 定义：
- 用小正方形拼长方形的活动
- 有序思考，列举和排除
- 观察规律
2. 方法：
说教学反思
08
说教学反思
通过本节课的探究活动，学生在实践中感受到了找因数的方法，并培养了有序思考和推理的能力。学生在活动中积极参与，通过合作学习，互相交流和分享思路，提高了解决问题的能力。在教学过程中，教师能够与学生充分互动，引导学生自主探索，发现规律，达到了预期的教学目标。
感谢各位评委的聆听！以上就是我对小学数学北师大版五年级上册第三单元倍数与因数第4节《找因数》的说课内容，谢谢大家！
谢谢