四川省遂宁市蓬溪县2023-2024学年高二上学期历史开学考试试卷
一、选择题（本题15小题，每小题3分，共45分）
1．赫鲁晓夫执政时期，在部分地区的集体农庄和国营农场采取了承包责任制，具体分为承包到队的综合机械化生产队、承包到组的机械化小组和承包到家的农机手。生产者的劳动成果与其收入直接挂钩，独立核算，自负盈亏。这一做法（ ）
A．巩固了斯大林模式 B．突破了计划经济理论
C．制约了农业的改革 D．得到了大规模的推广
【答案】B
【知识点】赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革
【解析】【分析】A、结合所学知识，这种承包责任制、劳动成果与收入直接挂钩、独立核算和自负盈亏的做法与斯大林高度集中的计划经济模式不一致，排除A；B、结合所学知识，材料反映出苏联部分地区采取新的经济模式承包责任制，这是对当时高度集中的计划经济模式的突破，故B正确；
C、结合所学知识，这一新的做法不会制约苏联农业的改革，而是推动，排除C；
D、结合所学知识，材料中看不出这一做法得到大规模推广，而且这一说法也与史实不符，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解赫鲁晓夫改革的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
2．东欧民众在评价东欧剧变之前的社会时说到：“过去那种‘领袖们’向‘普通老百姓’指导应当如何生活的时代结束了，在20世纪，那些人打着‘帮助普通老百姓’的旗号，施行了最恶劣的专政。”由此可知，东欧在这一时期（ ）
A．体制僵化引发民众不满 B．国家主权受到苏联威胁
C．封建专制制度尚未解体 D．民众生活水平普遍较低
【答案】A
【知识点】东欧社会主义建设、改革与剧变
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“在20世纪，那些人打着‘帮助普通老百姓’的旗号，施行了最恶劣的专政。”可知，东欧剧变前，民众对于国家体制的不满，故A正确；B、结合所学知识，“国家主权受到苏联威胁”与题干不符，排除B；
C、结合所学知识，“封建专制制度尚未解体”表述错误，与史实不符，排除C；
D、结合所学知识，材料没有体现东欧民众生活水平的相关情况，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解东欧剧变的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
3．1989年，邓小平同志对来华的苏共总书记戈尔巴乔夫说道，现在的中国和苏联就像两辆车，正行驶在坑坑洼洼的乡间土路……要想让车平稳地转向高速公路，就必须牢牢掌握方向盘。邓小平此语意在强调（ ）
A．中国要走有自己特色的发展道路
B．中苏两国开始达成亲密同盟关系
C．建设国家必须坚持社会主义方向
D．戈尔巴乔夫领导的改革收效甚微
【答案】C
【知识点】中国特色社会主义理论体系的形成与发展；邓小平理论
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料与中国走自己特色道路的说法无关，排除A；B、结合所学知识，此时中苏关系处于缓和状态，并非同盟关系，排除B；
C、结合所学知识，据材料“要想让车平稳地转向高速公路，就必须牢牢掌握方向盘”强调的是坚持社会道路的方向的重要性，故C正确；
D、结合所学知识，材料与戈尔巴乔夫改革无关，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解邓小平理论的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
4．20世纪60年代非洲的民族独立运动风起云涌。仅1960年就有17个国家宣布独立，这一年被称为“非洲年”。之后，又有15个国家相继独立，到60年代末，非洲独立国家的总数已达41个，约占非洲总面积的84%。材料说明了（ ）
A．世界多极化趋势的加强
B．民族解放是不可抗拒的历史潮流
C．地区冲突和民族矛盾的不断激化
D．世界殖民体系彻底瓦解
【答案】B
【知识点】“二战”后世界殖民体系的瓦解
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料中的非洲独立运动并不是多极化的体现，排除A；B、结合所学知识，据材料“仅1960年就有17个国家宣布独立，……约占非洲总面积的84%。”可知，二战后民族解放运动不断高涨，殖民体系逐步瓦解，反映出民族解放是不可抗拒的历史潮流，故B正确；
C、结合所学知识，材料反映的不是地区冲突，排除C；
D、结合所学知识，此时殖民体系还没有瓦解，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解非洲民族解放运动的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
5．发展中国家又称“第三世界”是指原来的殖民地半殖民地国家取得独立后建立的拥有完整主权的新兴民族国家。这些国家取得独立后，对内要完成的主要任务是（ ）
A．治理环境污染的问题
B．反抗不合理的国际经济旧秩序
C．解决殖民侵略遗留下的边界、民族等矛盾
D．探索适合本国国情的发展道路
【答案】D
【知识点】发展中国家面临的问题及处理结果
【解析】【分析】A、结合所学知识，治理环境污染不是主要任务，排除A；B、结合所学知识，反抗不合理的国际经济旧秩序不属于对内要完成的主要任务，排除B；
C、结合所学知识，解决边界、民族等矛盾不是主要任务，排除C；
D、结合所学知识，发展中国家在近代多遭受了西方列强的殖民和掠夺，本国的经济基础薄弱，所以在取得民族独立后对内要完成的首要任务是探索适合本国国情的发展道路，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解第三世界国家面临的主要任务，有助于培养学生的历史解释素养。
6．第二次世界大战后，“去殖民化并没有结束西方对非西方世界的影响或给先前被统治的民族带来和平与繁荣”。出现这种局面的根源在于（ ）
A．新兴民族国家间缺乏团结合作 B．大国争夺中间地带
C．国际局势动荡不安 D．不平等的国际旧秩序依然存在
【答案】D
【知识点】第三世界国家的经济发展
【解析】【分析】A、结合所学知识，“ 新兴民族国家间缺乏团结合作”并不是根源，排除A；B、结合所学知识，“大国争夺中间地带”并不是根源，排除B；
C、结合所学知识，“国际局势动荡不安”并不是根源，排除C；
D、结合所学知识，据材料可知，第二次世界大战后，大多数从前的殖民地仍然是第三世界国家，为工业国家提供原材料并依赖富裕国家的商品和援助；在政治上，很多新独立的民族国家仍然受着新、老殖民主义的深刻影响。由此可知，不平等的国际经济政治旧秩序是造成他们落后的根源，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解二战后半殖民地国家仍然动荡不安的原因，有助于培养学生的历史解释素养。
7．如图为欧元50欧分硬币的一面，为欧盟各国统一的图案画面，另一面的图案则带有不同的特点，如法国为象征法国的玛丽安娜肖像，德国为象征着民族分裂与统一的勃兰登堡门，西班牙为著名的圣地亚哥—德孔波斯特拉大教堂，这表明（ ）
A．欧元的使用增强了欧洲民众的认同感
B．区域集团化的实现仍然任重而道远
C．欧盟在“一体”下追求“多元”并存
D．经济全球化和区域集团化并行发展
【答案】C
【知识点】多极力量的成长
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料无法得出欧洲民众的认同感增强的信息 ，排除A；B、结合所学知识，欧盟是区域集团化程度最高的地区，排除B；
C、结合所学知识，欧盟货币图案各国不同，其差别化图案体现了欧盟在“一体”下追求“多元”并存，故C正确；
D、结合所学知识，材料未体现经济全球化的相关信息，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解欧盟的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
8．有人说“21世纪，不是——场技术的革命，也不是——场产品的革命，而是——场观念的革命。……用电脑延伸人脑，用邮件延伸人腿，用语言延伸人嘴；光的速度、零的距离、海的容量，瞬间传到全世界。”材料意在说明信息技术革命（ ）
A．改变了人们的交往交流方式 B．淡化了人际之间的情感交流
C．促进了资本与科技紧密结合 D．推动了科学技术领域的变革
【答案】A
【知识点】现代信息技术与社会信息化
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“用电脑延伸人脑，用邮件延伸人腿，用语言延伸人嘴；光的速度、零的距离、海的容量，瞬间传到全世界”可知随着信息技术的发展，人类信息的交流方式发生了很大的变化，说明信息技术革命改变了人们交往交流的方式，故A正确；B、结合所学知识，信息技术革命主要是改变了人们交流的方式，没有提及对情感交流的影响，排除B；
C、结合所学知识，题干没有提及资本和科技的紧密结合，排除C；
D、结合所学知识，材料主旨并不是强调科学技术领域的变革，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解信息技术革命的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
9．进入21世纪，世界风云跌宕起伏，潮起潮落。中东地区动荡余波难平，涟漪四起；新兴经济体牵手共融、矢志锐改，酿就破浪之势。这些事件的背后反映出（ ）
A．世界面临着新的战争威胁
B．国际局限缓和与紧张、和平与动荡并存
C．国际恐怖主义是世界动荡的主因
D．南北差距扩大趋势有增无减
【答案】B
【知识点】人类发展面临的问题
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料反映了部分地区局势动荡，而不是世界面临新的战争威胁，排除A；B、结合所学知识，材料反映出中东局势紧张，国际局势存在动荡局面；“新兴经济体牵手共融、矢志锐改，酿就破浪之势”反映了国际局势存在和平局面，故B正确；
C、结合所学知识，恐怖主义只是世界动荡的原因之一，而不是主要原因，排除C；
D、结合所学知识，材料没有体现发达国家与发展中国家的差距问题，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解当今世界面临的问题，有助于培养学生的历史解释素养。
10．在2021年10月30日开幕的二十国集团领导人峰会上，意大利总理呼吁向最不发达国家提供新冠疫苗，推动全球疫苗的公平分配；英国首相表示二十国集团首要任务是推动新冠疫苗的快速、 公平和全球分配。这说明国际社会在应对危机时应（ ）
A．各自为政，独善其身 B．迎合世界政治多极化的趋势
C．顺应经济全球化的趋势 D．加强国际合作
【答案】D
【知识点】人类发展面临的问题
【解析】【分析】A、结合所学知识，“ 各自为政，独善其身”与主旨不符，排除A；B、结合所学知识，“迎合世界政治多极化的趋势”不符合题意，排除B；
C、结合所学知识，“顺应经济全球化的趋势”与题意不符，排除C；
D、结合所学知识，意大利和英国都呼吁疫苗分配上要顾及到不发达地区，说明国际社会在应对危机时应该加强国际合作，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解人类面临的共同问题，有助于培养学生的历史解释素养。
11．习近平在一次重要会议上发表主旨讲话：“每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟，荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。”该讲话的意义在于（ ）
A．开辟了新时期中国建设社会主义的崭新道路
B．促进了全球治理体系的完善和治理能力的提高
C．最终确立了新时代中国特色社会主义理论的指导地位
D．表明了中国与世界各国共同构建人类命运共同体的愿望
【答案】D
【知识点】构建人类命运共同体
【解析】【分析】A、结合所学知识，十一届三中全会开辟了新时期中国建设社会主义的崭新道路，排除A；B、结合所学知识，材料体现的是人类命运共同体，排除B；
C、结合所学知识，党的十九届六中全会确立了习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，排除C；
D、结合所学知识，据材料“每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起……”，结合所学知识可知是习总书记对于人类命运共同体的愿望，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解构建人类命运共同体的内容，有助于培养学生的历史解释素养。
12．周厉王在位时，奢侈专横，以国家名义垄断山林川泽，借以剥削人民。国人（自由民）公开议论其过失。厉王严厉镇压，王室重臣召公以“防民之口，甚于防川”的比喻，劝谏厉王不要限制民众舆论。这表明西周时期（ ）
A．矛盾尖锐，社会动荡 B．实行仁政，重视舆论
C．国人对王权有制约作用 D．周王“天下共主”地位动摇
【答案】C
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料未涉及社会动荡的信息，排除A；B、结合所学知识，材料反映不出仁政，排除B；
C、结合所学知识，据材料“以国家名义垄断山林川泽，借以剥削人民。国人（自由民）公开议论其过失”可知西周时期，国王尚未实现权力的高度集中，故C正确；
D、结合所学知识，周王“天下共主”地位动摇与史实不符，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解西周政治制度的特点，有助于培养学生的历史解释素养。
13．《说文解字》是中国第一部系统分析汉字字形和考究字源的字书。书中，“兄”字意为祭祀时排在前面且能开口向祖先说话的人；弟通“第”，即除兄之外的依次排列次序。下列制度中，与这两个字内涵相关的是（ ）
A．分封制 B．井田制 C．礼乐制 D．宗法制
【答案】D
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】A、结合所学知识，分封制是西周的地方制度，与材料无关，排除A；B、结合所学知识，井田制是西周的经济制度，与材料无关，排除B；
C、结合所学知识，礼乐制是用来维护西周统治需要的文化制度，与材料无关，排除C；
D、结合所学知识据材料《说文解字》对“兄”“弟”二字的解释可知，在祭祀时，兄的地位和权力要大于其他人。结合所学可知，宗法制度是一种按照血统远近以区别亲疏的制度，与材料中“兄”的内涵一致，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解宗法制的含义，有助于培养学生的历史解释素养。
14．秦朝规定各级官僚机构均以文书行政，“毋口请”，并形成了严密的文书行政管理制度，还建立了以邮传为中心的文书传送系统。秦朝的这种做法（ ）
A．确立了中央集权制度 B．实现了思想统一
C．提高了国家治理能力 D．导致了暴政统治
【答案】C
【知识点】中国古代官员监察制度
【解析】【分析】A、结合所学知识，题干与确立中央集权制度不符，排除A；B、结合所学知识，文书行政与思想统一不符，排除B；
C、结合所学知识，秦朝要求各级官僚机构均用文书行政，并建立文书管理制度和邮驿传递系统等做法，完善了行政手段，提高了官员的文化素质和国家的治理能力，故C正确；
D、结合所学知识，文书行政规范有据，不是暴政产生的原因，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解秦朝的文书行政管理制度的作用，有助于培养学生的历史解释素养。
15．（2020高一上·民勤月考）假设在如图所示中央机构所在的朝代，国家要在关中一带修建一座宫殿，这项工程的实施涉及众多机构，按制度规定其运作程序是 （ ）
A．尚书省→中书省→门下省→礼部
B．尚书省→门下省→中书省→户部
C．门下省→中书省→尚书省→刑部
D．中书省→门下省→尚书省→工部
【答案】D
【知识点】三省六部制
【解析】【分析】根据所学，唐朝的三省六部制之下，中书省草拟政令，门下省审核，尚书省下派工部去执行，故D项正确，排除ABC。
故答案为：D。
【点评】本题考查了学生运用所学知识分析理解史料的能力，解答本题根据所学隋唐三省六部制的运作程序进行分析即可。
二、非选择题（本题3个小题，16题15分，17题20分，18题20分，共55分）
16．阅读下列材料，回答问题。
材料一 高度集中的社会主义计划经济体制是一把双刃剑，一方面，它帮助苏联实现了有效的宏观经济规划和调控，有效地集中有限的力量进行工业化建设，但是在另一方面，却严重抑制了企业生产的积极性，生产效率低下。备战型的发展模式，导致苏联一味追求重工业和军事工业的发展，忽略了农业和轻工业的发展，虽实现了农业机械化，但实际上却导致了苏联国民经济内部产业发展严重失衡，严重影响了国民经济的健康发展和人民生活水平的提高。
——摘编自刘玮换《浅谈斯大林模式》
材料二 二战结束后，虽然人们希望有一个和平稳定的环境来重建家园，但战争的胜利却向苏共高层证明了工业化和集体化的正确性，与美国的军备竞赛则又强化了这种体制。至赫鲁晓夫时虽然全盘否定了"斯大林"，但在改革中却一只脚迈向了民主，另一只脚又陷入教条主义和主观主义的泥潭。而勃列日涅夫一边进行积极的经济改革，一边不断加强党政集中领导制、干部领导终身任职制等，个人集权和特权思想逐渐泛滥。至戈尔巴乔夫时期，强大的阻碍机制致使经济改革举步维艰，并最终使其转向政治领域，加速了苏联剧变的历史进程。
——摘编自陆南泉《对苏联改革历史的回顾与再思考》
（1）根据材料一并结合所学知识，简要评价"斯大林模式"（苏联模式）对苏联的影响。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出苏联改革失败的根本原因并谈谈你从中得到的认识。
【答案】（1）影响：一方面，使苏联在较短的时间内实现了工业化，奠定了强大国家的基础；为取得卫国战争的胜利创造了物质条件，为苏联赢得了巨大的国际声誉。另一方面，排斥市场经济，实行单一的计划管理，使经济发展的动力和活力受到严重束缚；优先发展重工业，造成国民经济比例失调，农业和轻工业长期落后。
（2）根本原因∶改革都没有突破"斯大林模式"（苏联模式）。
认识：改革要与社会实际相结合，要与时俱进；改革经济体制的同时要与政治体制相结合；坚持社会主义不动摇。
【知识点】“苏联模式”；苏联建设社会主义的实践
【解析】【分析】（1）设问是简要评价"斯大林模式"（苏联模式）对苏联的影响。根据材料“一方面，它帮助苏联实现了有效的宏观经济规划和调控，有效地集中有限的力量进行工业化建设，”可分析出一方面，使苏联在较短的时间内实现了工业化，奠定了强大国家的基础；结合二战相关史实可分析得出为取得卫国战争的胜利创造了物质条件，为苏联赢得了巨大的国际声誉。根据材料“严重抑制了企业生产的积极性，生产效率低下”可分析出另一方面，排斥市场经济，实行单一的计划管理，使经济发展的动力和活力受到严重束缚；根据材料“苏联一味追求重工业和军事工业的发展，忽略了农业和轻工业的发展，虽实现了农业机械化，但实际上却导致了苏联国民经济内部产业发展严重失衡”可分析出优先发展重工业，造成国民经济比例失调，农业和轻工业长期落后。（任答一点即可）
（2）设问是指出苏联改革失败的根本原因并谈谈你从中得到的认识。根本原因∶根据材料“陷入教条主义和主观主义的泥潭”、“个人集权和特权思想逐渐泛滥”、“强大的阻碍机制致使经济改革举步维艰，并最终使其转向政治领域”可分析出改革都没有突破"斯大林模式"（苏联模式）。认识：根据材料“赫鲁晓夫时虽然全盘否定了"斯大林"，但在改革中却一只脚迈向了民主，另一只脚又陷入教条主义和主观主义的泥潭。”可分析出改革要与社会实际相结合，要与时俱进；根据材料“勃列日涅夫一边进行积极的经济改革，一边不断加强党政集中领导制、干部领导终身任职制等”可分析出改革经济体制的同时要与政治体制相结合；根据材料“戈尔巴乔夫时期，强大的阻碍机制致使经济改革举步维艰，并最终使其转向政治领域，加速了苏联剧变的历史进程”可分析出坚持社会主义不动摇。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解 "斯大林模式"（苏联模式）对苏联的影，理解苏联改革失败的根本原因，有助于培养学生的历史解释素养。
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一：大战期间亚非拉经济政治的发展和阶级关系的新变化：交战各国暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，使这些地区的民族工商业获得相对有利的环境，得以较快地发展。民族资产阶级和无产阶级随之壮大，更加强烈地要求摆脱殖民主义和本国的封建统治。列强的互相残杀，殖民地半殖民地人们的参战经历，使他们扩大了眼界，感受到了新思想的影响。十月革命还将马列主义传播到亚非拉各国，鼓舞了那里的先进分子，他们开始用新的世界观来观察世界和本国的命运，寻求新的解放道路。第一次世界大战造成欧洲列强的普遍衰弱，十月革命推翻了沙皇制度，这些使世界殖民主义体系与反殖民主义的力量对比发生了变化，民族解放运动有了更加有利的国际环境。
——摘编自黄正柏主编《世界通史（现代蕃）》
材料二：两次大战之间亚非拉主要民族民主运动一览表
地区 国家 主要事件
亚洲 中国 中国共产党领导人民进行反帝反封建斗争
印度 甘地领导国大党进行非暴力不合作运动
非洲 埃及 在民族主义政党华夫脱党领导下，英国被迫让步，埃及宣布为独立的君主立宪国家
埃塞俄比亚 坚持游击战争，抗击意大利法西斯侵略者
拉丁 美洲 尼加拉瓜 桑地诺带领游击队反对美国扶植的独裁政权，迫使美军撒出
墨西哥 卡德纳斯总统进行民主改革，引领墨西哥走上现代化之路
材料三：反法西斯战争的胜利，为殖民地半殖民地的解放事业开辟了更加广阔的道路。以民族民主革命为主要内容的革命烽火燃遍了整个亚非拉美地区。二战前殖民地、附属国人口为14.5亿，总面积为7800万平方千米。到1959年，殖民地人口减少为1.6亿，面积仅剩2550万平方千米。
——摘编自王春良主编《新编世界现代史1900-1988》
（1）根据材料一，概述亚非拉民族解放运动的时代背景。
（2）根据材料二并结合所学知识，简要说明这一时期民族解放运动的多样性特征。
（3）根据材料三并结合所学知识，简析二战后民族解放运动的国际意义。
【答案】（1）特点：第一次世界大战期间，西方列强放松了对殖民地半殖民地的控制，这些地区的民族资本主义有了较大发展，民族资产阶级和无产阶级的力量逐渐壮大；世界大战和十月革命以不同的方式，促进了被压迫民族的新觉醒；帝国主义势力的削弱，力量对比的变化使民族解放运动有了更为有利的国际环境。
（2）角度一领导阶级的不同：中国在无产阶级政党中国共产党的领导下进行新民主主义革命：大部分国家仍是在资产阶级的领导下争取独立、建立民主政府。
角度二斗争形式的不同：印度采取非暴力不合作的策略；墨西哥进行民主改革：中国、埃塞俄比亚等国采取武装斗争的形式。
角度三斗争内容的不同：主要是争取或捍卫独立主权并反对本国封建主义；个别国家的民族民主运动与反法西斯斗争交织在一起；有的则引向现代化发展道路。
（3）意义：促使世界殖民体系的崩溃，推动人类历史进步；有利于第三世界崛起；有利于改变不合理的国际政治经济秩序；有利于世界民主与和平进程。
【知识点】非洲的抗争；“一战”后亚洲民族民主运动；甘地与“非暴力不合作运动”；“一战”后非洲独立意识的醒觉；“二战”后世界殖民体系的瓦解
【解析】【分析】（1）设问是概述亚非拉民族解放运动的时代背景。根据“交战各国暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，使这些地区的民族工商业获得相对有利的环境，得以较快地发展”得出第一次世界大战期间，西方列强放松了对殖民地半殖民地的控制，这些地区的民族资本主义有了较大发展；根据“民族资产阶级和无产阶级随之壮大，更加强烈地要求摆脱殖民主义和本国的封建统治。列强的互相残杀，殖民地半殖民地人们的参战经历，使他们扩大了眼界，感受到了新思想的影响”得出民族资产阶级和无产阶级的力量逐渐壮大：世界大战和十月革命以不同的方式，促进了被压迫民族的新觉醒；根据“第一次世界大战造成欧洲列强的普遍衰弱，十月革命推翻了沙皇制度，这些使世界殖民主义体系与反殖民主义的力量对比发生了变化，民族解放运动有了更加有利的国际环境”得出帝国主义势力的削弱，力量对比的变化使民族解放运动有了更为有利的国际环境。
（2）设问是简要说明这一时期民族解放运动的多样性特征。根据表格信息可知，不同国家的民族民主运动的领导阶级的不同，其中中国在无产阶级政党中国共产党的领导下进行新民主主义革命：大部分国家仍是在资产阶级的领导下争取独立、建立民主政府。不同国家的斗争形式的不同，印度采取的是非暴力不合作的策略；墨西哥进行民主改革：中国、埃塞俄比亚等国采取武装斗争的形式。斗争内容不同，主要是争取或捍卫独立主权并反对本国封建主义；个别国家的民族民主运动与反法西斯斗争交织在一起；有的则引向现代化发展道路。
（3）设问是简析二战后民族解放运动的国际意义。根据“以民族民主革命为主要内容的革命烽火燃遍了整个亚非拉美地区。二战前殖民地、附属国人口为14.5亿，总面积为7800万平方千米。到1959年，殖民地人口减少为1.6亿，面积仅剩2550万平方千米”并结合所学内容可知，二战后的民族解放运动促使世界殖民体系的崩溃，推动人类历史进步；有利于第三世界崛起；有利于改变不合理的国际政治经济秩序；有利于世界民主与和平进程。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记亚非拉民族解放运动的时代背景，理解一战后民族解放运动的多样性特征，理解二战后民族解放运动的国际意义，有助于培养学生的历史解释素养。
18．阅读下列材料，完成下列要求。
材料一 当今世界正发生复杂深刻的变化，人类正处在大发展大变革大调整的时期。世界多极化、经济全球化深入发展，社会信息化、文化多样化持续推进。同时，人类也正处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的时代。国际金融危机深层次影响继续显现，世界经济缓慢复苏、发展分化，国际投资贸易格局和多边投资贸易规则深刻调整，各国面临的发展问题依然严峻。如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持续发展，这是目前全人类面临的共同挑战和课题。
——摘编自常健《解决人类现实挑战的中国方案》
材料二 中国以命运共同体的新视角，寻求人类共同利益和共同价值的新内涵，要求打造体现“和平、发展、公平、正义、民主、自由”等全人类共同价值的人类命运共同体。人类命运共同体意识的重要理论创新是它的整体思维，不仅超越了西方选举驱动的政党政治的局部和短期利益观，而且还具有人类社会应对全球性挑战的整体合力。而中国将现阶段世界发展大势和自身在21世纪第二个十年的发展思路和目标交织一处，更是扩大本国与世界各国利益汇合的全方位的战略发展愿景。它旨在推进各国经济全方位互联互通和良性互动，减少全球发展不平等和不平衡的现象，使得世界各国人民都有机会来享受世界经济增长带来的利益和好处，展现出中国向人类文明提出的一个永久性道德价值和人文关怀。
——摘编自蔡亮《试分析国际秩序的转型与中国全球治理观的树立》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出当今的时代主题和发展特点。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，对中国的全球治理观进行简要评析。 (要求：表述准确，逻辑清晰，不得摘抄原文)
【答案】（1）时代主题：和平与发展。
发展特点：世界多极化；经济全球化；社会信息化；文化多样化；大发展大变革大调整；人类面临一系列挑战。
（2）评析：在全球治理方面，中国提出了推动构建人类命运共同体的理念。提出这一理念主要是基于当今世界形势和人类面临许多共同的挑战，而旧的国际秩序和治理模式又存在弊端，难以适应当今世界形势的发展要求。此外，也与中国自改革开放以来综合国力增强、国际地位不断提升以及中国传统文化的影响增强有关。中国的全球治理观体现了和平、发展、合作、共赢的新理念，为推动世界和平与可持续发展提供了一个理性可行的行动方案；有利于推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展；同时，也体现了中国作为世界大国的责任与担当，这是对人类进步事业和人类文明奉献的中国智慧和中国力量。
【知识点】改革开放以来的国际影响力的不断扩大；“一带一路”；和平与发展的时代主题；构建人类命运共同体；构建人类命运共同体
【解析】【分析】（1）设问是概括指出当今的时代主题和发展特点。时代主题：结合所学可知，当今的时代主题是和平与发展。发展特点：依据材料“世界多极化、经济全球化深入发展，社会信息化、文化多样化持续推进”可以得出世界多极化；经济全球化；社会信息化；文化多样化；依据“人类正处在大发展大变革大调整的时期”可以得出大发展大变革大调整；依据“人类也正处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的时代”、“这是目前全人类面临的共同挑战和课题”可以得出人类面临一系列挑战。
（2）设问是对中国的全球治理观进行简要评析。评析：依据材料一、二，结合所学从中国的全球治理观的内容、背景以及影响等角度进行评析。内容：依据材料“中国以命运共同体的新视角，寻求人类共同利益和共同价值的新内涵，要求打造体现‘和平、发展、公平、正义、民主、自由’等全人类共同价值的人类命运共同体”可知，在全球治理方面，中国提出了推动构建人类命运共同体的理念。背景：依据“如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持续发展，这是目前全人类面临的共同挑战和课题”、“它旨在推进各国经济全方位互联互通和良性互动，减少全球发展不平等和不平衡的现象”并结合所学可知，提出这一理念主要是基于当今世界形势和人类面临许多共同的挑战，而旧的国际秩序和治理模式又存在弊端，难以适应当今世界形势的发展要求；依据“中国将现阶段世界发展大势和自身在21世纪第二个十年的发展思路和目标交织一处”、“展现出中国向人类文明提出的一个永久性道德价值和人文关怀”并结合所学可知，与中国自改革开放以来综合国力增强、国际地位不断提升以及中国传统文化的影响增强有关。影响：依据“人类命运共同体意识的重要理论创新是它的整体思维，不仅超越了西方选举驱动的政党政治的局部和短期利益观，而且还具有人类社会应对全球性挑战的整体合力”、“和平、发展、公平、正义、民主、自由”、“使得世界各国人民都有机会来享受世界经济增长带来的利益和好处，展现出中国向人类文明提出的一个永久性道德价值和人文关怀”并结合所学可知，中国的全球治理观体现了和平、发展、合作、共赢的新理念，为推动世界和平与可持续发展提供了一个理性可行的行动方案；有利于推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展；同时也体现了中国作为世界大国的责任与担当，这是对人类进步事业和人类文明奉献的中国智慧和中国力量。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解当今的时代主题和发展特，理解中国的全球治理观，有助于培养学生的历史解释素养。
1 / 1四川省遂宁市蓬溪县2023-2024学年高二上学期历史开学考试试卷
一、选择题（本题15小题，每小题3分，共45分）
1．赫鲁晓夫执政时期，在部分地区的集体农庄和国营农场采取了承包责任制，具体分为承包到队的综合机械化生产队、承包到组的机械化小组和承包到家的农机手。生产者的劳动成果与其收入直接挂钩，独立核算，自负盈亏。这一做法（ ）
A．巩固了斯大林模式 B．突破了计划经济理论
C．制约了农业的改革 D．得到了大规模的推广
2．东欧民众在评价东欧剧变之前的社会时说到：“过去那种‘领袖们’向‘普通老百姓’指导应当如何生活的时代结束了，在20世纪，那些人打着‘帮助普通老百姓’的旗号，施行了最恶劣的专政。”由此可知，东欧在这一时期（ ）
A．体制僵化引发民众不满 B．国家主权受到苏联威胁
C．封建专制制度尚未解体 D．民众生活水平普遍较低
3．1989年，邓小平同志对来华的苏共总书记戈尔巴乔夫说道，现在的中国和苏联就像两辆车，正行驶在坑坑洼洼的乡间土路……要想让车平稳地转向高速公路，就必须牢牢掌握方向盘。邓小平此语意在强调（ ）
A．中国要走有自己特色的发展道路
B．中苏两国开始达成亲密同盟关系
C．建设国家必须坚持社会主义方向
D．戈尔巴乔夫领导的改革收效甚微
4．20世纪60年代非洲的民族独立运动风起云涌。仅1960年就有17个国家宣布独立，这一年被称为“非洲年”。之后，又有15个国家相继独立，到60年代末，非洲独立国家的总数已达41个，约占非洲总面积的84%。材料说明了（ ）
A．世界多极化趋势的加强
B．民族解放是不可抗拒的历史潮流
C．地区冲突和民族矛盾的不断激化
D．世界殖民体系彻底瓦解
5．发展中国家又称“第三世界”是指原来的殖民地半殖民地国家取得独立后建立的拥有完整主权的新兴民族国家。这些国家取得独立后，对内要完成的主要任务是（ ）
A．治理环境污染的问题
B．反抗不合理的国际经济旧秩序
C．解决殖民侵略遗留下的边界、民族等矛盾
D．探索适合本国国情的发展道路
6．第二次世界大战后，“去殖民化并没有结束西方对非西方世界的影响或给先前被统治的民族带来和平与繁荣”。出现这种局面的根源在于（ ）
A．新兴民族国家间缺乏团结合作 B．大国争夺中间地带
C．国际局势动荡不安 D．不平等的国际旧秩序依然存在
7．如图为欧元50欧分硬币的一面，为欧盟各国统一的图案画面，另一面的图案则带有不同的特点，如法国为象征法国的玛丽安娜肖像，德国为象征着民族分裂与统一的勃兰登堡门，西班牙为著名的圣地亚哥—德孔波斯特拉大教堂，这表明（ ）
A．欧元的使用增强了欧洲民众的认同感
B．区域集团化的实现仍然任重而道远
C．欧盟在“一体”下追求“多元”并存
D．经济全球化和区域集团化并行发展
8．有人说“21世纪，不是——场技术的革命，也不是——场产品的革命，而是——场观念的革命。……用电脑延伸人脑，用邮件延伸人腿，用语言延伸人嘴；光的速度、零的距离、海的容量，瞬间传到全世界。”材料意在说明信息技术革命（ ）
A．改变了人们的交往交流方式 B．淡化了人际之间的情感交流
C．促进了资本与科技紧密结合 D．推动了科学技术领域的变革
9．进入21世纪，世界风云跌宕起伏，潮起潮落。中东地区动荡余波难平，涟漪四起；新兴经济体牵手共融、矢志锐改，酿就破浪之势。这些事件的背后反映出（ ）
A．世界面临着新的战争威胁
B．国际局限缓和与紧张、和平与动荡并存
C．国际恐怖主义是世界动荡的主因
D．南北差距扩大趋势有增无减
10．在2021年10月30日开幕的二十国集团领导人峰会上，意大利总理呼吁向最不发达国家提供新冠疫苗，推动全球疫苗的公平分配；英国首相表示二十国集团首要任务是推动新冠疫苗的快速、 公平和全球分配。这说明国际社会在应对危机时应（ ）
A．各自为政，独善其身 B．迎合世界政治多极化的趋势
C．顺应经济全球化的趋势 D．加强国际合作
11．习近平在一次重要会议上发表主旨讲话：“每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟，荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。”该讲话的意义在于（ ）
A．开辟了新时期中国建设社会主义的崭新道路
B．促进了全球治理体系的完善和治理能力的提高
C．最终确立了新时代中国特色社会主义理论的指导地位
D．表明了中国与世界各国共同构建人类命运共同体的愿望
12．周厉王在位时，奢侈专横，以国家名义垄断山林川泽，借以剥削人民。国人（自由民）公开议论其过失。厉王严厉镇压，王室重臣召公以“防民之口，甚于防川”的比喻，劝谏厉王不要限制民众舆论。这表明西周时期（ ）
A．矛盾尖锐，社会动荡 B．实行仁政，重视舆论
C．国人对王权有制约作用 D．周王“天下共主”地位动摇
13．《说文解字》是中国第一部系统分析汉字字形和考究字源的字书。书中，“兄”字意为祭祀时排在前面且能开口向祖先说话的人；弟通“第”，即除兄之外的依次排列次序。下列制度中，与这两个字内涵相关的是（ ）
A．分封制 B．井田制 C．礼乐制 D．宗法制
14．秦朝规定各级官僚机构均以文书行政，“毋口请”，并形成了严密的文书行政管理制度，还建立了以邮传为中心的文书传送系统。秦朝的这种做法（ ）
A．确立了中央集权制度 B．实现了思想统一
C．提高了国家治理能力 D．导致了暴政统治
15．（2020高一上·民勤月考）假设在如图所示中央机构所在的朝代，国家要在关中一带修建一座宫殿，这项工程的实施涉及众多机构，按制度规定其运作程序是 （ ）
A．尚书省→中书省→门下省→礼部
B．尚书省→门下省→中书省→户部
C．门下省→中书省→尚书省→刑部
D．中书省→门下省→尚书省→工部
二、非选择题（本题3个小题，16题15分，17题20分，18题20分，共55分）
16．阅读下列材料，回答问题。
材料一 高度集中的社会主义计划经济体制是一把双刃剑，一方面，它帮助苏联实现了有效的宏观经济规划和调控，有效地集中有限的力量进行工业化建设，但是在另一方面，却严重抑制了企业生产的积极性，生产效率低下。备战型的发展模式，导致苏联一味追求重工业和军事工业的发展，忽略了农业和轻工业的发展，虽实现了农业机械化，但实际上却导致了苏联国民经济内部产业发展严重失衡，严重影响了国民经济的健康发展和人民生活水平的提高。
——摘编自刘玮换《浅谈斯大林模式》
材料二 二战结束后，虽然人们希望有一个和平稳定的环境来重建家园，但战争的胜利却向苏共高层证明了工业化和集体化的正确性，与美国的军备竞赛则又强化了这种体制。至赫鲁晓夫时虽然全盘否定了"斯大林"，但在改革中却一只脚迈向了民主，另一只脚又陷入教条主义和主观主义的泥潭。而勃列日涅夫一边进行积极的经济改革，一边不断加强党政集中领导制、干部领导终身任职制等，个人集权和特权思想逐渐泛滥。至戈尔巴乔夫时期，强大的阻碍机制致使经济改革举步维艰，并最终使其转向政治领域，加速了苏联剧变的历史进程。
——摘编自陆南泉《对苏联改革历史的回顾与再思考》
（1）根据材料一并结合所学知识，简要评价"斯大林模式"（苏联模式）对苏联的影响。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出苏联改革失败的根本原因并谈谈你从中得到的认识。
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一：大战期间亚非拉经济政治的发展和阶级关系的新变化：交战各国暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，使这些地区的民族工商业获得相对有利的环境，得以较快地发展。民族资产阶级和无产阶级随之壮大，更加强烈地要求摆脱殖民主义和本国的封建统治。列强的互相残杀，殖民地半殖民地人们的参战经历，使他们扩大了眼界，感受到了新思想的影响。十月革命还将马列主义传播到亚非拉各国，鼓舞了那里的先进分子，他们开始用新的世界观来观察世界和本国的命运，寻求新的解放道路。第一次世界大战造成欧洲列强的普遍衰弱，十月革命推翻了沙皇制度，这些使世界殖民主义体系与反殖民主义的力量对比发生了变化，民族解放运动有了更加有利的国际环境。
——摘编自黄正柏主编《世界通史（现代蕃）》
材料二：两次大战之间亚非拉主要民族民主运动一览表
地区 国家 主要事件
亚洲 中国 中国共产党领导人民进行反帝反封建斗争
印度 甘地领导国大党进行非暴力不合作运动
非洲 埃及 在民族主义政党华夫脱党领导下，英国被迫让步，埃及宣布为独立的君主立宪国家
埃塞俄比亚 坚持游击战争，抗击意大利法西斯侵略者
拉丁 美洲 尼加拉瓜 桑地诺带领游击队反对美国扶植的独裁政权，迫使美军撒出
墨西哥 卡德纳斯总统进行民主改革，引领墨西哥走上现代化之路
材料三：反法西斯战争的胜利，为殖民地半殖民地的解放事业开辟了更加广阔的道路。以民族民主革命为主要内容的革命烽火燃遍了整个亚非拉美地区。二战前殖民地、附属国人口为14.5亿，总面积为7800万平方千米。到1959年，殖民地人口减少为1.6亿，面积仅剩2550万平方千米。
——摘编自王春良主编《新编世界现代史1900-1988》
（1）根据材料一，概述亚非拉民族解放运动的时代背景。
（2）根据材料二并结合所学知识，简要说明这一时期民族解放运动的多样性特征。
（3）根据材料三并结合所学知识，简析二战后民族解放运动的国际意义。
18．阅读下列材料，完成下列要求。
材料一 当今世界正发生复杂深刻的变化，人类正处在大发展大变革大调整的时期。世界多极化、经济全球化深入发展，社会信息化、文化多样化持续推进。同时，人类也正处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的时代。国际金融危机深层次影响继续显现，世界经济缓慢复苏、发展分化，国际投资贸易格局和多边投资贸易规则深刻调整，各国面临的发展问题依然严峻。如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持续发展，这是目前全人类面临的共同挑战和课题。
——摘编自常健《解决人类现实挑战的中国方案》
材料二 中国以命运共同体的新视角，寻求人类共同利益和共同价值的新内涵，要求打造体现“和平、发展、公平、正义、民主、自由”等全人类共同价值的人类命运共同体。人类命运共同体意识的重要理论创新是它的整体思维，不仅超越了西方选举驱动的政党政治的局部和短期利益观，而且还具有人类社会应对全球性挑战的整体合力。而中国将现阶段世界发展大势和自身在21世纪第二个十年的发展思路和目标交织一处，更是扩大本国与世界各国利益汇合的全方位的战略发展愿景。它旨在推进各国经济全方位互联互通和良性互动，减少全球发展不平等和不平衡的现象，使得世界各国人民都有机会来享受世界经济增长带来的利益和好处，展现出中国向人类文明提出的一个永久性道德价值和人文关怀。
——摘编自蔡亮《试分析国际秩序的转型与中国全球治理观的树立》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出当今的时代主题和发展特点。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，对中国的全球治理观进行简要评析。 (要求：表述准确，逻辑清晰，不得摘抄原文)
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革
【解析】【分析】A、结合所学知识，这种承包责任制、劳动成果与收入直接挂钩、独立核算和自负盈亏的做法与斯大林高度集中的计划经济模式不一致，排除A；B、结合所学知识，材料反映出苏联部分地区采取新的经济模式承包责任制，这是对当时高度集中的计划经济模式的突破，故B正确；
C、结合所学知识，这一新的做法不会制约苏联农业的改革，而是推动，排除C；
D、结合所学知识，材料中看不出这一做法得到大规模推广，而且这一说法也与史实不符，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解赫鲁晓夫改革的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
2．【答案】A
【知识点】东欧社会主义建设、改革与剧变
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“在20世纪，那些人打着‘帮助普通老百姓’的旗号，施行了最恶劣的专政。”可知，东欧剧变前，民众对于国家体制的不满，故A正确；B、结合所学知识，“国家主权受到苏联威胁”与题干不符，排除B；
C、结合所学知识，“封建专制制度尚未解体”表述错误，与史实不符，排除C；
D、结合所学知识，材料没有体现东欧民众生活水平的相关情况，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解东欧剧变的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
3．【答案】C
【知识点】中国特色社会主义理论体系的形成与发展；邓小平理论
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料与中国走自己特色道路的说法无关，排除A；B、结合所学知识，此时中苏关系处于缓和状态，并非同盟关系，排除B；
C、结合所学知识，据材料“要想让车平稳地转向高速公路，就必须牢牢掌握方向盘”强调的是坚持社会道路的方向的重要性，故C正确；
D、结合所学知识，材料与戈尔巴乔夫改革无关，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解邓小平理论的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
4．【答案】B
【知识点】“二战”后世界殖民体系的瓦解
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料中的非洲独立运动并不是多极化的体现，排除A；B、结合所学知识，据材料“仅1960年就有17个国家宣布独立，……约占非洲总面积的84%。”可知，二战后民族解放运动不断高涨，殖民体系逐步瓦解，反映出民族解放是不可抗拒的历史潮流，故B正确；
C、结合所学知识，材料反映的不是地区冲突，排除C；
D、结合所学知识，此时殖民体系还没有瓦解，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解非洲民族解放运动的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
5．【答案】D
【知识点】发展中国家面临的问题及处理结果
【解析】【分析】A、结合所学知识，治理环境污染不是主要任务，排除A；B、结合所学知识，反抗不合理的国际经济旧秩序不属于对内要完成的主要任务，排除B；
C、结合所学知识，解决边界、民族等矛盾不是主要任务，排除C；
D、结合所学知识，发展中国家在近代多遭受了西方列强的殖民和掠夺，本国的经济基础薄弱，所以在取得民族独立后对内要完成的首要任务是探索适合本国国情的发展道路，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解第三世界国家面临的主要任务，有助于培养学生的历史解释素养。
6．【答案】D
【知识点】第三世界国家的经济发展
【解析】【分析】A、结合所学知识，“ 新兴民族国家间缺乏团结合作”并不是根源，排除A；B、结合所学知识，“大国争夺中间地带”并不是根源，排除B；
C、结合所学知识，“国际局势动荡不安”并不是根源，排除C；
D、结合所学知识，据材料可知，第二次世界大战后，大多数从前的殖民地仍然是第三世界国家，为工业国家提供原材料并依赖富裕国家的商品和援助；在政治上，很多新独立的民族国家仍然受着新、老殖民主义的深刻影响。由此可知，不平等的国际经济政治旧秩序是造成他们落后的根源，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解二战后半殖民地国家仍然动荡不安的原因，有助于培养学生的历史解释素养。
7．【答案】C
【知识点】多极力量的成长
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料无法得出欧洲民众的认同感增强的信息 ，排除A；B、结合所学知识，欧盟是区域集团化程度最高的地区，排除B；
C、结合所学知识，欧盟货币图案各国不同，其差别化图案体现了欧盟在“一体”下追求“多元”并存，故C正确；
D、结合所学知识，材料未体现经济全球化的相关信息，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解欧盟的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
8．【答案】A
【知识点】现代信息技术与社会信息化
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“用电脑延伸人脑，用邮件延伸人腿，用语言延伸人嘴；光的速度、零的距离、海的容量，瞬间传到全世界”可知随着信息技术的发展，人类信息的交流方式发生了很大的变化，说明信息技术革命改变了人们交往交流的方式，故A正确；B、结合所学知识，信息技术革命主要是改变了人们交流的方式，没有提及对情感交流的影响，排除B；
C、结合所学知识，题干没有提及资本和科技的紧密结合，排除C；
D、结合所学知识，材料主旨并不是强调科学技术领域的变革，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解信息技术革命的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
9．【答案】B
【知识点】人类发展面临的问题
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料反映了部分地区局势动荡，而不是世界面临新的战争威胁，排除A；B、结合所学知识，材料反映出中东局势紧张，国际局势存在动荡局面；“新兴经济体牵手共融、矢志锐改，酿就破浪之势”反映了国际局势存在和平局面，故B正确；
C、结合所学知识，恐怖主义只是世界动荡的原因之一，而不是主要原因，排除C；
D、结合所学知识，材料没有体现发达国家与发展中国家的差距问题，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解当今世界面临的问题，有助于培养学生的历史解释素养。
10．【答案】D
【知识点】人类发展面临的问题
【解析】【分析】A、结合所学知识，“ 各自为政，独善其身”与主旨不符，排除A；B、结合所学知识，“迎合世界政治多极化的趋势”不符合题意，排除B；
C、结合所学知识，“顺应经济全球化的趋势”与题意不符，排除C；
D、结合所学知识，意大利和英国都呼吁疫苗分配上要顾及到不发达地区，说明国际社会在应对危机时应该加强国际合作，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解人类面临的共同问题，有助于培养学生的历史解释素养。
11．【答案】D
【知识点】构建人类命运共同体
【解析】【分析】A、结合所学知识，十一届三中全会开辟了新时期中国建设社会主义的崭新道路，排除A；B、结合所学知识，材料体现的是人类命运共同体，排除B；
C、结合所学知识，党的十九届六中全会确立了习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，排除C；
D、结合所学知识，据材料“每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起……”，结合所学知识可知是习总书记对于人类命运共同体的愿望，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解构建人类命运共同体的内容，有助于培养学生的历史解释素养。
12．【答案】C
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料未涉及社会动荡的信息，排除A；B、结合所学知识，材料反映不出仁政，排除B；
C、结合所学知识，据材料“以国家名义垄断山林川泽，借以剥削人民。国人（自由民）公开议论其过失”可知西周时期，国王尚未实现权力的高度集中，故C正确；
D、结合所学知识，周王“天下共主”地位动摇与史实不符，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解西周政治制度的特点，有助于培养学生的历史解释素养。
13．【答案】D
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】A、结合所学知识，分封制是西周的地方制度，与材料无关，排除A；B、结合所学知识，井田制是西周的经济制度，与材料无关，排除B；
C、结合所学知识，礼乐制是用来维护西周统治需要的文化制度，与材料无关，排除C；
D、结合所学知识据材料《说文解字》对“兄”“弟”二字的解释可知，在祭祀时，兄的地位和权力要大于其他人。结合所学可知，宗法制度是一种按照血统远近以区别亲疏的制度，与材料中“兄”的内涵一致，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解宗法制的含义，有助于培养学生的历史解释素养。
14．【答案】C
【知识点】中国古代官员监察制度
【解析】【分析】A、结合所学知识，题干与确立中央集权制度不符，排除A；B、结合所学知识，文书行政与思想统一不符，排除B；
C、结合所学知识，秦朝要求各级官僚机构均用文书行政，并建立文书管理制度和邮驿传递系统等做法，完善了行政手段，提高了官员的文化素质和国家的治理能力，故C正确；
D、结合所学知识，文书行政规范有据，不是暴政产生的原因，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解秦朝的文书行政管理制度的作用，有助于培养学生的历史解释素养。
15．【答案】D
【知识点】三省六部制
【解析】【分析】根据所学，唐朝的三省六部制之下，中书省草拟政令，门下省审核，尚书省下派工部去执行，故D项正确，排除ABC。
故答案为：D。
【点评】本题考查了学生运用所学知识分析理解史料的能力，解答本题根据所学隋唐三省六部制的运作程序进行分析即可。
16．【答案】（1）影响：一方面，使苏联在较短的时间内实现了工业化，奠定了强大国家的基础；为取得卫国战争的胜利创造了物质条件，为苏联赢得了巨大的国际声誉。另一方面，排斥市场经济，实行单一的计划管理，使经济发展的动力和活力受到严重束缚；优先发展重工业，造成国民经济比例失调，农业和轻工业长期落后。
（2）根本原因∶改革都没有突破"斯大林模式"（苏联模式）。
认识：改革要与社会实际相结合，要与时俱进；改革经济体制的同时要与政治体制相结合；坚持社会主义不动摇。
【知识点】“苏联模式”；苏联建设社会主义的实践
【解析】【分析】（1）设问是简要评价"斯大林模式"（苏联模式）对苏联的影响。根据材料“一方面，它帮助苏联实现了有效的宏观经济规划和调控，有效地集中有限的力量进行工业化建设，”可分析出一方面，使苏联在较短的时间内实现了工业化，奠定了强大国家的基础；结合二战相关史实可分析得出为取得卫国战争的胜利创造了物质条件，为苏联赢得了巨大的国际声誉。根据材料“严重抑制了企业生产的积极性，生产效率低下”可分析出另一方面，排斥市场经济，实行单一的计划管理，使经济发展的动力和活力受到严重束缚；根据材料“苏联一味追求重工业和军事工业的发展，忽略了农业和轻工业的发展，虽实现了农业机械化，但实际上却导致了苏联国民经济内部产业发展严重失衡”可分析出优先发展重工业，造成国民经济比例失调，农业和轻工业长期落后。（任答一点即可）
（2）设问是指出苏联改革失败的根本原因并谈谈你从中得到的认识。根本原因∶根据材料“陷入教条主义和主观主义的泥潭”、“个人集权和特权思想逐渐泛滥”、“强大的阻碍机制致使经济改革举步维艰，并最终使其转向政治领域”可分析出改革都没有突破"斯大林模式"（苏联模式）。认识：根据材料“赫鲁晓夫时虽然全盘否定了"斯大林"，但在改革中却一只脚迈向了民主，另一只脚又陷入教条主义和主观主义的泥潭。”可分析出改革要与社会实际相结合，要与时俱进；根据材料“勃列日涅夫一边进行积极的经济改革，一边不断加强党政集中领导制、干部领导终身任职制等”可分析出改革经济体制的同时要与政治体制相结合；根据材料“戈尔巴乔夫时期，强大的阻碍机制致使经济改革举步维艰，并最终使其转向政治领域，加速了苏联剧变的历史进程”可分析出坚持社会主义不动摇。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解 "斯大林模式"（苏联模式）对苏联的影，理解苏联改革失败的根本原因，有助于培养学生的历史解释素养。
17．【答案】（1）特点：第一次世界大战期间，西方列强放松了对殖民地半殖民地的控制，这些地区的民族资本主义有了较大发展，民族资产阶级和无产阶级的力量逐渐壮大；世界大战和十月革命以不同的方式，促进了被压迫民族的新觉醒；帝国主义势力的削弱，力量对比的变化使民族解放运动有了更为有利的国际环境。
（2）角度一领导阶级的不同：中国在无产阶级政党中国共产党的领导下进行新民主主义革命：大部分国家仍是在资产阶级的领导下争取独立、建立民主政府。
角度二斗争形式的不同：印度采取非暴力不合作的策略；墨西哥进行民主改革：中国、埃塞俄比亚等国采取武装斗争的形式。
角度三斗争内容的不同：主要是争取或捍卫独立主权并反对本国封建主义；个别国家的民族民主运动与反法西斯斗争交织在一起；有的则引向现代化发展道路。
（3）意义：促使世界殖民体系的崩溃，推动人类历史进步；有利于第三世界崛起；有利于改变不合理的国际政治经济秩序；有利于世界民主与和平进程。
【知识点】非洲的抗争；“一战”后亚洲民族民主运动；甘地与“非暴力不合作运动”；“一战”后非洲独立意识的醒觉；“二战”后世界殖民体系的瓦解
【解析】【分析】（1）设问是概述亚非拉民族解放运动的时代背景。根据“交战各国暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，使这些地区的民族工商业获得相对有利的环境，得以较快地发展”得出第一次世界大战期间，西方列强放松了对殖民地半殖民地的控制，这些地区的民族资本主义有了较大发展；根据“民族资产阶级和无产阶级随之壮大，更加强烈地要求摆脱殖民主义和本国的封建统治。列强的互相残杀，殖民地半殖民地人们的参战经历，使他们扩大了眼界，感受到了新思想的影响”得出民族资产阶级和无产阶级的力量逐渐壮大：世界大战和十月革命以不同的方式，促进了被压迫民族的新觉醒；根据“第一次世界大战造成欧洲列强的普遍衰弱，十月革命推翻了沙皇制度，这些使世界殖民主义体系与反殖民主义的力量对比发生了变化，民族解放运动有了更加有利的国际环境”得出帝国主义势力的削弱，力量对比的变化使民族解放运动有了更为有利的国际环境。
（2）设问是简要说明这一时期民族解放运动的多样性特征。根据表格信息可知，不同国家的民族民主运动的领导阶级的不同，其中中国在无产阶级政党中国共产党的领导下进行新民主主义革命：大部分国家仍是在资产阶级的领导下争取独立、建立民主政府。不同国家的斗争形式的不同，印度采取的是非暴力不合作的策略；墨西哥进行民主改革：中国、埃塞俄比亚等国采取武装斗争的形式。斗争内容不同，主要是争取或捍卫独立主权并反对本国封建主义；个别国家的民族民主运动与反法西斯斗争交织在一起；有的则引向现代化发展道路。
（3）设问是简析二战后民族解放运动的国际意义。根据“以民族民主革命为主要内容的革命烽火燃遍了整个亚非拉美地区。二战前殖民地、附属国人口为14.5亿，总面积为7800万平方千米。到1959年，殖民地人口减少为1.6亿，面积仅剩2550万平方千米”并结合所学内容可知，二战后的民族解放运动促使世界殖民体系的崩溃，推动人类历史进步；有利于第三世界崛起；有利于改变不合理的国际政治经济秩序；有利于世界民主与和平进程。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记亚非拉民族解放运动的时代背景，理解一战后民族解放运动的多样性特征，理解二战后民族解放运动的国际意义，有助于培养学生的历史解释素养。
18．【答案】（1）时代主题：和平与发展。
发展特点：世界多极化；经济全球化；社会信息化；文化多样化；大发展大变革大调整；人类面临一系列挑战。
（2）评析：在全球治理方面，中国提出了推动构建人类命运共同体的理念。提出这一理念主要是基于当今世界形势和人类面临许多共同的挑战，而旧的国际秩序和治理模式又存在弊端，难以适应当今世界形势的发展要求。此外，也与中国自改革开放以来综合国力增强、国际地位不断提升以及中国传统文化的影响增强有关。中国的全球治理观体现了和平、发展、合作、共赢的新理念，为推动世界和平与可持续发展提供了一个理性可行的行动方案；有利于推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展；同时，也体现了中国作为世界大国的责任与担当，这是对人类进步事业和人类文明奉献的中国智慧和中国力量。
【知识点】改革开放以来的国际影响力的不断扩大；“一带一路”；和平与发展的时代主题；构建人类命运共同体；构建人类命运共同体
【解析】【分析】（1）设问是概括指出当今的时代主题和发展特点。时代主题：结合所学可知，当今的时代主题是和平与发展。发展特点：依据材料“世界多极化、经济全球化深入发展，社会信息化、文化多样化持续推进”可以得出世界多极化；经济全球化；社会信息化；文化多样化；依据“人类正处在大发展大变革大调整的时期”可以得出大发展大变革大调整；依据“人类也正处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的时代”、“这是目前全人类面临的共同挑战和课题”可以得出人类面临一系列挑战。
（2）设问是对中国的全球治理观进行简要评析。评析：依据材料一、二，结合所学从中国的全球治理观的内容、背景以及影响等角度进行评析。内容：依据材料“中国以命运共同体的新视角，寻求人类共同利益和共同价值的新内涵，要求打造体现‘和平、发展、公平、正义、民主、自由’等全人类共同价值的人类命运共同体”可知，在全球治理方面，中国提出了推动构建人类命运共同体的理念。背景：依据“如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持续发展，这是目前全人类面临的共同挑战和课题”、“它旨在推进各国经济全方位互联互通和良性互动，减少全球发展不平等和不平衡的现象”并结合所学可知，提出这一理念主要是基于当今世界形势和人类面临许多共同的挑战，而旧的国际秩序和治理模式又存在弊端，难以适应当今世界形势的发展要求；依据“中国将现阶段世界发展大势和自身在21世纪第二个十年的发展思路和目标交织一处”、“展现出中国向人类文明提出的一个永久性道德价值和人文关怀”并结合所学可知，与中国自改革开放以来综合国力增强、国际地位不断提升以及中国传统文化的影响增强有关。影响：依据“人类命运共同体意识的重要理论创新是它的整体思维，不仅超越了西方选举驱动的政党政治的局部和短期利益观，而且还具有人类社会应对全球性挑战的整体合力”、“和平、发展、公平、正义、民主、自由”、“使得世界各国人民都有机会来享受世界经济增长带来的利益和好处，展现出中国向人类文明提出的一个永久性道德价值和人文关怀”并结合所学可知，中国的全球治理观体现了和平、发展、合作、共赢的新理念，为推动世界和平与可持续发展提供了一个理性可行的行动方案；有利于推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展；同时也体现了中国作为世界大国的责任与担当，这是对人类进步事业和人类文明奉献的中国智慧和中国力量。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解当今的时代主题和发展特，理解中国的全球治理观，有助于培养学生的历史解释素养。
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