人教版初中美术八年级下册 第二单元 纹样与生活 第1课 了解纹样 教案
文档属性
| 名称 | 人教版初中美术八年级下册 第二单元 纹样与生活 第1课 了解纹样 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-10-30 09:47:54 | ||
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文档简介
了解纹样教学设计
教材分析
纹样将生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或者日用品上，装点盒美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及色彩、构图等方面的知识。
教学目标
知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系。知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。
过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。
情感、态度和价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生学习纹样艺术的兴趣和审美修养。
教学重点与难点
重点：通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩对比、构图形式、常见的组织形式等知识点。
难点：通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式，并知道怎样去区分它们。
课前准备
教师准备：生活用品实物、纹样图片、多媒体课件、视频。
教学过程
（一）导入新课
1.教师运用多媒体课件出示一张写实的图片与一张纹样图片。请学生比较一下两张图片的不同。总结答案，归纳纹样的定义：纹样即装饰花纹。一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。（板书课题：了解纹样）
【设计意图】创设情境，导入课题。
教授新课
1.播放一组生活用品图片，引导学生欣赏并让学生在这些图片中寻找纹样。教师再次详细的归纳知识点，纹样含义：即装饰花纹。一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。之所以称做“纹样”，是强调了一个“样”字，以供生产制造之用，而是要经过工艺加工，使之体现在工艺品上之后，才能发挥其艺术作用。（板书：纹样含义）
2.引导学生了解纹样在生活中的运用。（板书：纹样在生活中的运用）
教师播放课件展示一组生活中运用纹样的图片，引导学生，请学生欣赏这些图片，思考并回答问题：我们生活中在那些地方会见到纹样？
教师继续播放课件展示相应的图片后提问：根据这些纹样，我们可按照不同的题材如何划分？（板书：①民族服饰；②传统建筑物；③瓷器上。）
【设计意图】展示大量纹样图片，拓宽学生视野，让学生充分认识到纹样在日常生活中的广泛应用。
3.教师归纳：各种颜色各种形式的纹样是人们取材于生活经过构思后展示在各种各样的载体上，纹样使我们的生活更富装饰性。这些纹样按照不同的题材又是如何划分的？学生分析总结。（板书：①植物纹样设计；②风景纹样设计；③几何纹样设计；④人物纹样设计；⑤动物纹样设计）
【设计意图】培养学生归纳的能力。
4.结合前面的知识，教师边引导边让学生带着问题分析体会纹样的色彩搭配形式。问题一：在这幅纹样设计中用到的哪些色彩？有什么特点？问题二：这些纹样属于那种色彩搭配？教师归纳学生所说知识并补充。（板书：纹样搭配形式：①同一色相配色；②类似色相配色；③对比色相配色。）
教师补充：纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有变化丰富的细节。
【设计意图】培养学生的观察能力和运用色彩的能力。贴近生活的事例让学生带着一种愉悦的心情来完成学习活动。
课堂深入
5.纹样的构图及组织形式。
组织学生以学习小组为单位，组内分析老师所发给各组的几张纹样图片，讨论分析这些纹样的构图特征。
各组代表发言，教师结合发言并总结：（板书：纹样构图形式有①对称式；②均衡式；③适合式；④单独式；⑤连续式。）补充学习知识：二方连续式是运用一个单位纹样，进行上下或左右两个方向的反复连续排序，多用于日用器皿、包装设计等。四方连续式是运用一个单位纹样，进行上下左右四个方向的反复连续排列，多用于服装及装饰面料中。
【设计意图】培养学生与他人协作、合作学习的能力。
课堂活动
教师展示一组纹样图片，学生观察区分其属于哪种构图形式。
【设计意图】学完知识后马上进行检测，反馈学生所学知识情况。
6.纹样的组织形式
出示一组纹样图片，请学生比较分析各自的特征。总结归纳并板书（单独式：是指具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。有对称式和均匀式两种；适合式：适合纹样是由单独纹样发展而来的，它是指图形的变化受到了外形的限制，造型要与外形轮廓相吻合的纹样；连续式:连续纹样是相对于单独纹样而言的，它以单位纹样做重复排列，成为无限反复的图案。有二方连续式和四方连续式的特点）
【设计意图】培养学生分析问题、解决问题的能力，以及表达思想和交流成果的能力。
巩固知识
教师出示一组自绘纹样作品，请学生以抢答的形式，从题材、
色彩、构图、组织形式几个方面给出正确答案，同时在课件中进行“课堂活动连连看”。
【设计意图】检验、巩固本节课的知识点，发现问题及时纠正。出示教师自绘作品目的在于为下节课做铺垫，引发学生的创作兴趣。
课堂小结与拓展
总结本节课关于纹样的知识点，未下节课学习设计纹样教学做好铺垫。
附：板书设计
第二单元 第1课
了解纹样
纹样的含义
纹样在生活生活中的运用
①民族服饰；②传统建筑物；③瓷器上。
三、纹样题材
①植物纹样设计；②风景纹样设计；③几何纹样设计；④人物纹样设计；⑤动物纹样设计。
四、纹样搭配形式
①同一色相配色；②类似色相配色；③对比色相配色。
纹样构图形式
①对称式；②均衡式；③适合式；④单独式；⑤连续式。
教材分析
纹样将生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或者日用品上，装点盒美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及色彩、构图等方面的知识。
教学目标
知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系。知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。
过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。
情感、态度和价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生学习纹样艺术的兴趣和审美修养。
教学重点与难点
重点：通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩对比、构图形式、常见的组织形式等知识点。
难点：通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式，并知道怎样去区分它们。
课前准备
教师准备：生活用品实物、纹样图片、多媒体课件、视频。
教学过程
（一）导入新课
1.教师运用多媒体课件出示一张写实的图片与一张纹样图片。请学生比较一下两张图片的不同。总结答案，归纳纹样的定义：纹样即装饰花纹。一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。（板书课题：了解纹样）
【设计意图】创设情境，导入课题。
教授新课
1.播放一组生活用品图片，引导学生欣赏并让学生在这些图片中寻找纹样。教师再次详细的归纳知识点，纹样含义：即装饰花纹。一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。之所以称做“纹样”，是强调了一个“样”字，以供生产制造之用，而是要经过工艺加工，使之体现在工艺品上之后，才能发挥其艺术作用。（板书：纹样含义）
2.引导学生了解纹样在生活中的运用。（板书：纹样在生活中的运用）
教师播放课件展示一组生活中运用纹样的图片，引导学生，请学生欣赏这些图片，思考并回答问题：我们生活中在那些地方会见到纹样？
教师继续播放课件展示相应的图片后提问：根据这些纹样，我们可按照不同的题材如何划分？（板书：①民族服饰；②传统建筑物；③瓷器上。）
【设计意图】展示大量纹样图片，拓宽学生视野，让学生充分认识到纹样在日常生活中的广泛应用。
3.教师归纳：各种颜色各种形式的纹样是人们取材于生活经过构思后展示在各种各样的载体上，纹样使我们的生活更富装饰性。这些纹样按照不同的题材又是如何划分的？学生分析总结。（板书：①植物纹样设计；②风景纹样设计；③几何纹样设计；④人物纹样设计；⑤动物纹样设计）
【设计意图】培养学生归纳的能力。
4.结合前面的知识，教师边引导边让学生带着问题分析体会纹样的色彩搭配形式。问题一：在这幅纹样设计中用到的哪些色彩？有什么特点？问题二：这些纹样属于那种色彩搭配？教师归纳学生所说知识并补充。（板书：纹样搭配形式：①同一色相配色；②类似色相配色；③对比色相配色。）
教师补充：纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有变化丰富的细节。
【设计意图】培养学生的观察能力和运用色彩的能力。贴近生活的事例让学生带着一种愉悦的心情来完成学习活动。
课堂深入
5.纹样的构图及组织形式。
组织学生以学习小组为单位，组内分析老师所发给各组的几张纹样图片，讨论分析这些纹样的构图特征。
各组代表发言，教师结合发言并总结：（板书：纹样构图形式有①对称式；②均衡式；③适合式；④单独式；⑤连续式。）补充学习知识：二方连续式是运用一个单位纹样，进行上下或左右两个方向的反复连续排序，多用于日用器皿、包装设计等。四方连续式是运用一个单位纹样，进行上下左右四个方向的反复连续排列，多用于服装及装饰面料中。
【设计意图】培养学生与他人协作、合作学习的能力。
课堂活动
教师展示一组纹样图片，学生观察区分其属于哪种构图形式。
【设计意图】学完知识后马上进行检测，反馈学生所学知识情况。
6.纹样的组织形式
出示一组纹样图片，请学生比较分析各自的特征。总结归纳并板书（单独式：是指具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。有对称式和均匀式两种；适合式：适合纹样是由单独纹样发展而来的，它是指图形的变化受到了外形的限制，造型要与外形轮廓相吻合的纹样；连续式:连续纹样是相对于单独纹样而言的，它以单位纹样做重复排列，成为无限反复的图案。有二方连续式和四方连续式的特点）
【设计意图】培养学生分析问题、解决问题的能力，以及表达思想和交流成果的能力。
巩固知识
教师出示一组自绘纹样作品，请学生以抢答的形式，从题材、
色彩、构图、组织形式几个方面给出正确答案，同时在课件中进行“课堂活动连连看”。
【设计意图】检验、巩固本节课的知识点，发现问题及时纠正。出示教师自绘作品目的在于为下节课做铺垫，引发学生的创作兴趣。
课堂小结与拓展
总结本节课关于纹样的知识点，未下节课学习设计纹样教学做好铺垫。
附：板书设计
第二单元 第1课
了解纹样
纹样的含义
纹样在生活生活中的运用
①民族服饰；②传统建筑物；③瓷器上。
三、纹样题材
①植物纹样设计；②风景纹样设计；③几何纹样设计；④人物纹样设计；⑤动物纹样设计。
四、纹样搭配形式
①同一色相配色；②类似色相配色；③对比色相配色。
纹样构图形式
①对称式；②均衡式；③适合式；④单独式；⑤连续式。