Module 2 Relationships Unit 6 Family life Project 2 My family album period 2 表格式教案

五年级英语教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
课题 Module2 Relationships 主备教师 审核教师
单元教学设计框架
课标指导 课堂教学要以激发学生的兴趣为出发点，调动学生的学习积极性和主动性，变被动学习为主动学习，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣，树立学习信心。
教材分析 Module2是关于自己与家人及朋友的关系。Unit 4 Grandparents介绍了和祖父母一起进行的活动。通过本单元的学习，能够让学生懂得经常和祖父母交流，关心祖父母，尊重老人。Unit 5 Friends介绍自己和好朋友之间的相同和不同之处。通过本单元的学习，能让学生感受与朋友在一起的快乐，珍惜友谊。Unit 6 Family life 介绍了不同的房间及家庭生活。通过学习，能够体会与家人在一起生活的幸福，爱家人。
学情分析 本模块话题贴近学生的实际生活，学生可以轻松愉快地表达自己的生活体验，但由于两极分化严重，部分学生的学习兴趣不浓，因此在单元教学中，要始终把激发学生的学习兴趣放在首位，设计有趣的课堂环节，尽量让学生主动参与课堂活动。同时发挥小组的作用，促进学生间的互动，提高课堂效率。
课时安排 Unit 4 Grandparents（3课时） Unit 5 Friends（3课时） Unit 6 Family life（3课时） Revision 2 & Project2(2课时）
单元 教学目标 能在语境中正确运用本模块的核心词汇与句型。 能用What do you usually do with your grandparents 询问对方与祖父母一起做的事情。 并能用I usually /often/always/sometimes...with my grandparents.描述自己与祖父母一起做事的频度。 能用简短的语句描述朋友的爱好，并能用We both like...描述自己与朋友的共同爱好。 能用What are you doing 询问对方正在做什么事情，并能用现在进行时 （be doing）描述自己或别人正在做的事情。 能正确读出辅音字母组合sh、dr、pr、br、cr在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有这些组合的单词拼读中。
单元教 学重难点 教学重点： 词汇：usually、often、visit、sometimes、always、never、play sport、go shopping、clever、same、class、both、heavy、different、word、easy、 say、ask、answer、each other、make phone calls、living room、bedroom、kitchen、bathroom、their、light、watch TV、before、do...homework、turn off、tell a story. 句型：What do you usually do with your grandparents I usually... We both like sport. What are you doing I’m doing my homework. 教学难点： 频度副词的含义区别。 2、same前要加the. both 与 all 的用法区别。 3、现在进行时的结构（be doing）及用法。 4、一般现在时与现在进行时的区别。
Period 2
教学目标 能运用所学知识介绍自己及家人的日常活动，同时了解同学家人的活动。
教学重难点 1、制作家庭相册，介绍自己的家人及正在进行的活动。 2、运用频度副词进行对话，了解同学与家人的日常活动。
教学策略 情境教学、小组互动
教学过程 Pre-task preparations Free talk. T： Hello everyone，welcome to my class.How are you S: ...... T:How many people are there in your family S:...... T:Do you usually take photos with your family S:...... T: Ok. DO you have a family album S: Yes,I do. （设计意图：通过谈话，营造轻松的课堂氛围，同时逐步引入本课话题，便于学生更有效地进行接下来的课堂学习。） 二、While -task procedures 1、T：(课件出示）Look at the pictures. T:Where are they What are they doing S:They are in the living room. They are watching TV. ...... （设计意图：通过问答，考查学生对现在进行时的掌握情况） 三、Post-task activities. 1、课件出示44页主题图，板书关键信息,引导学生描述图上的内容。 Who are they Where are they What are they doing S：…… 2、让学生拿出事先准备好的家庭相册，并仿照44页主题图，填上说明文字，然后小组内展示自己的家庭相册并逐一介绍照片内容。 This is my family.Look!They’re my ...... （设计意图：通过小组活动，让学生了解制作家庭相册的基本流程，同时在实践中对所学知识进行巩固提升） Ask and answer (1)教师课件出示关键词句并板书，就学生的家庭相册进行师生对话。 T:DO you usually pLay chess with your grandpa S:Yes,I do. T:Do you often...with... S: ...... 学生互相交换相册，并进行对话练习。 各组分别选出一名相册做得最好的成员上台描述自己的相册，教师要鼓励其他同学踊跃发言提问。最后在教室指定位置展出所有学生的家庭相册。 （设计意图：通过师-生、生-生互动，了解对方的家庭相册及其家人的日常生活，同时增进彼此的友谊）
“双减” 作业设计 必做：完成小作文。 假如你是Kitty，学校要进行家庭相册展示赛，你会怎么向大家介绍你的家庭相册呢？试一试吧！（提示：内容包括 照片上的是谁，在哪里，他/她正在做什么，你通常会和他们做什么？） My family album Hello I’m Kitty . This is my family album.Look! 选做：询问并记录你身边朋友的家庭相册。
板书设计 Project 2
教学反思
指导教师意见 根据学生收集的家庭相册进行不同形式的问答训练，让学生互相了解对方的家庭成员及日常活动，既巩固了课堂所学的语言知识，又增进了同学之间的友谊。以My family album为题的小练笔考察了学生综合语言应用能力，将课堂知识应用于生活实际。建议老师在课堂教学中注重对学生的形成性评价，多鼓励，多表扬，这样会使学生参与活动的积极性更高涨。
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）