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Unit 5 Educational Exchange第一课时教学设计
本单元第一课时 Reading I
语篇研读
本节课是本单元的第一课时，是阅读课，学生通过阅读一篇有关国际教育交流项目的文章，了解来自英国伦敦的交流生在北京新华初级中学参与教育交流的情况，包括参与的各项活动和感受。 【What】主阅读文章是一篇记叙文，篇章主要记录了伦敦伍德帕克中学的Sarah和Eric两名学生在此次交流中参与的活动和体会。 【Why】通过本文的阅读，让学生了解国际教育交流项目的形式和内容，拓展人与社会的知识面，同时让学生初步接触现在完成时这一语法项目。 【How】本文将通过问题链，信息填空等帮助学生加强对篇章的理解。并通过小组讨论教育交流访问为什么是优教育意义且有趣的，培养学生的英语思辨能力。
学情分析
学生对“教育交流”这个主题会比较感兴趣，到其他国家进行教育交流活动，类似旅游活动更是他们所熟悉的话题，容易唤起他们学习热情，他们对此也有话可说，有利于引导他们进行深入的思考与探讨。通过初中一段时间的学习，学生已具备一定的阅读理解能力和口头表达能力，学习态度认真，学习热情高，但部分学生对课外单词和短语积累不足，对于中国和外国文化的相关知识了解不全面，在理解和整合知识方面有所欠缺，可以通过单词积累本，让学生多积累及运用课外词汇，提高词汇量。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
了解如何描述教育交流活动；学会根据标题、引言和插图获得关键信息，了解主阅读篇章的主旨大意。 1.语言能力：能够掌握重点单词，初步了解现在完成时的结构。 2.学习能力：能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。 3.思维品质：能够使用略读和找读的阅读策略在文章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意，在语境中体会各种时态的运用。 4.文化意识：了解国际教育交流项目的形式和内容。
教学重难点
教学重点： 能够掌握重点单词，初步了解现在完成时的结构。 能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。 教学难点： 能够使用略读和找读的阅读策略在文章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意，在语境中体会各种时态的运用。 了解国际教育交流项目的形式和内容。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过观看与篇章相关的视频，问题链，能够了解一些关于教育交流项目的知识；通过猜测推理、获取文本结构信息，掌握文章主要内容。（学习理解） 任务一：Lead in 1. 观看视频，了解关于教育交流项目的相关知识。 2. 通过观察图片与英文解释，认识和理解部分核心词汇，为阅读作好准备。 任务二：Pre-reading 1. 通过导入，展出图片，提出问题，学生参与讨论。 What does Eric do on his educational exchange 2. 学生认读和了解部分核心词汇。 3. 学生阅读文章的标题、引言和插图，回答问题。 任务一：通过视频，引出这节课的话题，为后面的篇章阅读做铺垫，起到承上启下的作用 任务二：充分了解文章主要内容，为后面的学习内容做铺垫；预测练习养阅读的推测能力。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，对日常生活的知识储备，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。
通过猜测词义，完成表格，回答问题等，进行语篇的细读，深入理解主阅读篇章的内容；能够初步了解现在时的结构，为语法部分的学习作铺垫。（应用实践） 通过角色扮演，表演对话，小组讨论，巩固文本内容，提升主阅读篇章的理解力。同时加深对教育交流项目的认识，培养学生的英语思辨能力，激发学生的兴趣。（创新迁移） 任务三：While-reading 听读篇章，训练学生找读的阅读策略，回答问题。 通过上下文，猜测词义，教授新单词和短语。 小组活动：What have the students done during the visit 在讨论的基础上，师生共同完成表格的填写。 学生两人一组讨论：How do the students feel about the educational visit 略读全文，找出相关的形容词填写表格。 任务四：Post-reading 情境活动：请学生分别扮演小记者和Sarah，就他们的教育交流活动进行采访。根据采访的记录，完成对话。 根据对话，学生两人一组尝试表演这段对话，可以适当增加对话内容。 小组活动：讨论问题：Why is an exchange visit educational and interesting 任务三：通过信息填空和回答问题训练学生的对细节信息的捕捉能力；猜词义题训练学生的猜词技巧。 任务四：完成采访，深入了解篇章内容；小组讨论，训练学生的英语思辨能力，鼓励学生根据自身经历参与讨论，在实际生活中，学以致用。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 观察学生在输出的过程中能否掌握掌握描述地球现状的语言特点，能否在情境中准确的运用目标语言。
阅读课评价量表
课时教学板书设计
What have the students done during the visit learn to use chopsticks learn a little Chinese study with Chinese students tour around Beijing and visit places of interest with their host family learn t’ai chi learn a lot about Chinese culture and history learn about Chinese painting make many new friends
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 借助工具书，将重点单词、短语整理在笔记本上。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 根据角色扮演的采访内容，复述文章。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 以Sarah 或者Eric的身份，写一篇日记，记录自己在北京新华初级中学教育交流期间的活动和感受。 运用日记形式来进一步熟悉了解课文内容。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本节课主要学习了关于教育交流的表达，以及初步了解现在完成时。本单元的主阅读篇章为记叙文，记述了Sarah 和Eric两名学生在此次教育交流中参与的活动和体会，让学生了解国际教育交流项目的形式和内容。主阅读篇章中运用了一般过去时、现在进行时和现在完成时等多种时态。在阅读教学中，我们应提醒学生在语境中体会各种时态的运用，为本单元语法板块的学习现在完成时作了充分的铺垫和准备。本课出现大量关于教育交流活动的词汇和短语，学生对于这些关于文化活动相关的英文表达还是不太清楚，因此在教学过程中，老师可尽可能多的反复出现相关的表达方式，以及通过信息填空、回答问题、角色扮演等方法帮助学生更充分地掌握描述活动和感受的表达，从而更容易理解关于国际教育交流的信息，提升学生的学习热情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 5 Educational Exchange
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“教育交流”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，以及“跨文化沟通与交流，语言与文化”子主题。 单元内容分析： 本单元以“教育交流”为话题，以教育交流项目的各项活动为主线。了解“跨文化沟通与交流”这个主题展开，涉及的语篇，包括记叙文、对话、报告、海报和说明文。 整个单元分为Getting ready, Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）An exchange visit is educational and interesting! 记叙文，了解来自英国伦敦的交流生在北京新华初级中学参与教育交流的情况；（2）关于教育交流前带队老师和学生们之间的有关交流期间注意事项的对话；（3）现在完成时的结构和用法，以及常与现在完成时连用的副词；（4）降调的朗读规则; （5）描述参加教育交流访问经历的简短汇报；（6）关于招募学生参加教育交流项目的海报；（7）介绍填写出国教育交流申请表的方法；（8）介绍“文化冲击”的现象以及如何应对的方法。通过单元话题的学习，引导学生了解文化差异，对祖国文化有更深刻的了解，具有初步的国际意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Reading记叙文（读）记叙了有关英国交换生赴北京教育交流的情况；了解教育交流项目的形式和内容，同时初步接触现在完成时；二 Listening&Grammar对话关于教育交流前带队老师和学生们之间的有关交流期间注意事项的对话；为写作和拓展阅读板块打下基础和铺垫；三 More practice海报关于招募学生参加教育交流项目的海报；了解教育交流项目的细则四 Writing汇报描述参加教育交流访问经历的简短汇报；对整个单元学习内容的回顾，进一步巩固现在完成时；五 Culture corner说明文介绍“文化冲击”的现象以及如何应对的方法。关注文化差异。
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 语言能力：用所学语言描述教育交流的情况，包括参与的各项活动和感受； 文化意识：了解教育交流这一双向文化交流的模式，关注中外文化异同，加深对中国文化和异国文化的理解； 思维品质：提取、归纳描述教育交流活动的关键信息点，形成思维导图；接受并能应对“文化冲击”； 学习能力：积极进行拓展性运用，学会用所学进行迁移创新，将所学语言知识应用，描述教育交流的情况，介绍自己对教育交流活动的期望。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“教育交流”这一话题，开展教学活动，学习教育交流项目的形式、内容，细则和感受；了解申请资格以及申请表的填写；关注“文化冲击”及应对方法。符合Module 3 Culture and history这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元涉及“教育交流”这些话题，从小学开始跨学科有涉猎了一些学校文化交流的活动，学生们能用英语表述关于活动的一些基本信息。 存在问题
“教育交流”这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然在小学涉猎了一些，但是比较浅显及主要在国内，并没有涉及双向文化交流的内容。输出部分涉及描述活动以及感受，发散思维，学生的逻辑思维与批判思维能力也仍需要提升。同时要求能用目标语言进行描述，而现在完成时是初中新学的时态，学生没能完全掌握。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 掌握如何描述教育交流活动；学会根据标题、引言和插图获取关键信息，了解篇章的主旨大意； 巩固“捕捉关键信息”的听力技能，掌握记听力笔记的技巧； 学会现在完成时的结构和用法以及常与现在完成时连用的副词； 掌握用降调朗读特殊疑问句及其答句以及祈使句； 根据关键词的提示，完成一篇有关在英国伦敦参加教育交流活动的报告； 通过补充阅读提高获取关键信息的能力； 理解申请表中各栏目名称的含义，指导申请表的填写规范，并学会填写申请表； 了解文化冲击现象，并能使用正确的方法解决问题。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 了解如何描述教育交流活动；学会根据标题、引言和插图获得关键信息，了解主阅读篇章的主旨大意。
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 巩固“捕捉关键信息”的听力技能，掌握记听力笔记的技巧。
Grammar 语法课 第三课时 掌握现在完成时的结构和用法以及学习常与现在完成时连用的副词。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握用降调朗读特殊疑问句以其答句以及祈使句；根据提示词的提示，完成一篇有关在英国伦敦参加教育交流活动的报告。
More practice & Study skills & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 通过补充阅读提高获取关键信息的能力；能知道申请表的填写规范，并能仿照范例，填写一份申请表；了解文化冲击现象，并能使用正确的方法解决问题。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握记叙文阅读技巧；通过角色扮演和报告，评价学生是否掌握本课目标词汇； 小组比赛的形式，评价学生是否掌握降调的朗读规则；通过对子活动，进行角色扮演；评价学生能否运用一般将来时讨论计划安排。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能； 通过小组活动、短文填空等，评价学生能否掌握现在完成时的结构和用法； 通过对子活动，小组活动讨论，运用现在完成时讨论和描述教育交流期间的经历，评价学生是否学会描述教育交流活动；通过对话，评价学生是否能在特定的语境中使用现在完成时； 通过小组活动，让学生尝试填写生活中的申请表，评价学生是否掌握申请表的填写规范；通过头脑风暴等，评价学生是否了解“文化冲击”，能否使用正确的方法解决问题。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是“教育交流”，单元内容是教育交流项目的各项活动为主线，从各个角度介绍教育交流这一双向文化交流的模式，让学生全身心投入到文化交流活动中，发散思维。考查学生的课外阅读拓展，知识和词汇的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以发散思维的计划输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计基本带有主观性，可能有的学生不能流畅表达自己的想法，这时需要合作学习的帮助，让学生之间互相帮助学习，更自信地用英语表达自己的想法。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如现在完成时等。现在完成时贯穿这个单元，让学生在特定情境中正确运用现在完成时，完成关于教育交流经历的汇报。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“教育交流”。最后学生通过本单元的学习，学会了解教育交流这一双向文化交流的模式，能够运用现在完成时描述在教育交流期间已做和未做的事情，并了解“文化冲击”以及应对方法，激发学生关注中外文化的异同，加深对中国文化和异国文化的理解。但本单元是让学生更好地了解中外文化异同，拓展人与社会的知识面，因此还是有部分学生对于有关太空的课外词汇和短语积累不足，对太空的相关知识了解不全面，在理解和整合知识方面有所欠缺。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 5 Educational Exchange布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 用现在完成时描述在教育交流访问的经历以及感受 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
牛津深圳·广州版 八年级上
Unit 5 Educational Exchanges
Reading I
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
Pre-reading
Post-reading
02
02
Reading
Homework
Learning objects
1. 能够掌握重点单词，初步了解现在完成时的结构。
3. 能够使用略读和找读的阅读策略在文章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意，在语境中体会各种时态的运用。
4. 了解国际教育交流项目的形式和内容。
2. 能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。
Lead in
Watch a video about educational exchange
Today, many students go abroad as exchange students, which is called educational exchange.
Lead in
After watching the video, would you like to be exchange student
connected with education
an arrangement where two people or groups from different countries visit each others’ homes or do each other’s jobs for a short time
An educational exchange is a school programme. Students from two different cities or countries go to each other’s schools and stay with host families for a short time.
educational
Educational exchange
exchange
教育交流项目
Lead in
Hello, I am Eric. I am British. I would to talk about my exchange visit to China.
British / br t /
adj. 英国的/ n. 英国人
Britain 英国
Pre-reading
Do you know what I did during my exchange visit Complete the sentences with the words from the box.
Chinese culture host family local school new friends
1
2
3
4
I stayed with a ________.
I visited a __________.
I made some _________.
I learnt a lot about ____________.
host family
local school
new friends
Chinese culture
culture n. 文化
/ k lt (r)/
host /h st/
n. 主人
host family
寄宿家庭
local / l kl/
adj. 地方的；当地的
Pre-reading
Now, you will read a article about our exchange visit. You can learn more about our visit. Look at the pictures, the title and the introduction to the article on page 67. Then answer the questions below.
Pre-reading
Pre-reading
1. Which country are the students from
2. Where do they study during their exchange
visit
3. What will they probably do during their
exchange visit
4. What do they think of the exchange visit
The UK/Britain.
At Xinhua Junior High School in Beijing.
They will probably learn about t’ai chi and Chinese painting.
They think it is educational and interesting.
Look at the pictures, the title and the introduction to the article on page 67. Then answer the questions below.
A group of British students from Woodpark School in London are visiting Xinhua Junior High School in Beijing on an educational exchange.
“I was very nervous at first,” says Sarah. “However, my host family are really friendly. I’m glad to be a guest in their home. I’ve learnt to use chopsticks, and they’re teaching me a little Chinese!”
The students spend the weekdays studying with Chinese students. At the weekend, they tour around Beijing and visit places of interest with their host families.
“It’s been a fantastic experience so far,” says Eric. “I’ve learnt a bit of t'ai chi, and I really enjoy it. We’ve already learnt a lot about Chinese culture and history. The teachers have introduced us to Chinese painting as well. We’ve also tried to paint some pictures ourselves! I haven’t had much success yet, but I’ll keep trying.”
“I’ve made many new friends,” says Sarah. “I plan to keep in touch with them when I return home. We’ll see one another soon because they’ll come over to the UK for the second part of the exchange next month. I can’t wait!”
An exchange visit is educational and interesting
Reading
Reading
“I was very nervous at first,” says Sarah. “However, my host family are really friendly. I’m glad to be a guest in their home. I’ve learnt to use chopsticks, and they’re teaching me a little Chinese!”
How did Sarah feel at first when she was on the educational exchange
A. She was happy. B. She was nervous.
C. She was sad. D. She was angry.
glad /ɡl d/
adj. 高兴；愉快
guest /ɡest/
n. 客人；宾客
chopstick n. 筷子
/ t pst k/
What does she think of her host family
What has Sarah learnt from her host family
The students spend the weekdays studying with Chinese students. At the weekend, they tour around Beijing and visit places of interest with their host families.
weekday / wi k end/
n. 工作日
tour /t (r)/
v. 在......旅游
What do they do at the weekend
Reading
“It’s been a fantastic experience so far,” says Eric. “I’ve learnt a bit of t'ai chi, and I really enjoy it. We’ve already learnt a lot about Chinese culture and history. The teachers have introduced us to Chinese painting as well. We’ve also tried to paint some pictures ourselves! I haven’t had much success yet, but I’ll keep trying.”
fantastic /f n t st k/
adj. 极好的；了不起的
yet /jet/
adv. 尚未；仍未
t’ai chi
n. 太极（拳）
already / l redi/
adv. 已经；早已
introduce / ntr dju s/
v. 使...初次了解...；使尝试
success /s k ses/
n. 成功
experience / k sp ri ns/
n. 一次经历，体验
Reading
“It’s been a fantastic experience so far,” says Eric. “I’ve learnt a bit of t'ai chi, and I really enjoy it. We’ve already learnt a lot about Chinese culture and history. The teachers have introduced us to Chinese painting as well. We’ve also tried to paint some pictures ourselves! I haven’t had much success yet, but I’ll keep trying.”
Reading
What does Eric think of the educational exchange
What did Eric try to do on the educational exchange
A. He tried to learn to use chopsticks.
B. He tried to paint some pictures.
C. He tried to speak Chinese only.
D. He tried to cook some Chinese food.
“I’ve made many new friends,” says Sarah. “I plan to keep in touch with them when I return home. We’ll see one another soon because they’ll come over to the UK for the second part of the exchange next month. I can’t wait!”
Reading
What will Sarah do when she returns home
What will some of the students from Xinhua Junior High School do soon
They
What have the students done during the visit
have learnt to use chopsticks.
have learnt a little Chinese.
have studied with Chinese students.
have learnt a bit of t’ai chi.
have learnt a lot about Chinese culture and history.
have learnt about Chinese painting.
havev made many new friends.
have toured around Beijing and visited places of
interest with their host families.
Group Work: find out what the students have done during the visit.
Reading
Read to know how the students feel about the educational visit.
Who/ What How
The educational visit
Sarah
Sarah’s host family
Eric’s experience
educational, interesting
fantastic
nervous, glad
friendly
Reading
Pair work: One student acts as a reporter, another one acts as Sarah.
why
which
what
Good morning. I’m a reporter from a student newspaper. Can I ask you a few questions
Post-reading
Sure.
First, complete Sarah’s answers. And then act out the dialogue. You can add more questions.
Post-reading
Reporter: Good morning. I’m a reporter from a student
newspaper. Can I ask you a few questions
Sarah: Sure.
Reporter: Why are you in Beijing
Sarah: (1)____________________________
Reporter: Which school do you come from
Sarah: (2) _____________________________
I'm in Beijing on an educational exchange.
I come from Woodpark School in London.
Reporter: What do you and your classmates do in Beijing
Sarah: We spend the weekdays (3)_____________
_______________ At the weekend,
(4) ________________________________
___________________________________
Reporter: That’s great. I hope you enjoy the rest of your stay in Beijing. Thank you and goodbye.
Sarah: You’re welcome. Bye.
studying with Chinese students.
we tour around Beijing and visit places of interest with our host families.
Post-reading
Why is an exchange visit
educational and interesting
Post-reading
Discussion
learn a new language
make new friends
learn more about foreign cultures and customs
enjoy different kinds of food
become more independent and learn how to look after ourselves
learn study skills
…
Why is an exchange visit educational and interesting
Post-reading
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can understand the new words in this unit. 口 口 口
I can read an article about an educational exchange. 口 口 口
I have a deeper understanding of the educational exchange. 口 口 口
I know what students can do during the educational exchange. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Recite new words and expressions .
2. Finish the reading exercise paper.
3. According to the interview, retell the text.
谢谢
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