第三单元 8.3《琵琶行（并序）》课堂实录 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行》课堂实录
秋江月夜闻琵琶，天涯相逢泪湿衫
一、导入
师：上节课，我们分析了《琵琶行》这首古体诗的小序。从序言部分，了解到这首诗歌描写的自然环境是秋天的月夜江边的景色，社会环境描写是元和十年。被贬谪江州司马的白居易正在送客。秋天似乎总是让诗人感到悲伤，杜甫说，无边落木萧萧下，杜甫说万里悲秋常作客。我们把序言提到的环境描写概括为以下三层悲伤。
景：悲秋
人：悲己
事：伤离
悲伤的环境描写就给人物活动提供了背景板，这首诗歌的主要人物是谁？
生：琵琶歌女。
师：还有别的答案吗？
生：还有白居易
师：这首诗歌的主要人物是琵琶歌女和白居易。上节课，我们通过朗读诗歌后，发现这是一首叙事诗，《琵琶行》读起来像一部微电影。它主要讲述了诗人白居易秋天月夜江边送别客人时，偶遇一个弹奏琵琶的女子的故事。
二、一赏琵琶曲，相逢
师：同学们，请你们阅读原诗，在诗歌中找一找这个女子弹奏了几次琵琶？记得用波浪线做一个标记。
师：我看同学们都画的差不多了，现在请三个同学来读一读。
生1：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。循声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
生2：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。......东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
生3：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
师：你们找到的地方跟老师一样呀。那么问题来了。第一次面对琵琶女子弹奏的乐曲，白居易的反应是什么？
生：忘记回家。
师：从白居易听琵琶曲忘记回家，你能读出诗人对琵琶曲的情感吗？
生：白居易一定很喜欢听琵琶曲。这首琵琶曲很好听。所以陶醉其中，忘了回家这件事。（板书：白居易：爱乐之人）
师：我们可以把好听这个词替换成悦耳动听，这么动听的乐音出自演奏者歌女，由此我们也可以知道，这个演奏者的功夫怎么样？
生：厉害，高。
师：是啊，这个歌女演奏琵琶的技术高超。（板书：琵琶女，善乐之人）
古有伯牙子期，高山流水遇知音。
在很多年之后的元和十年，一首琵琶曲让诗人和歌女在江州秋江月夜里相逢、相知。
三、二赏琵琶曲，相知
师：从序言中，我们得知白居易因罪降职在江州。他的心情不快乐。一个心情郁闷的诗人。而且还在夜晚送别客人。增加一层离别的伤悲。遇到一个善于弹奏琵琶的女子，爱乐之人又怎么会只听一曲就满足？于是乎，第二首曲子在千呼万唤中开始了。这里我们也很幸运能够透过文字感受到千年前白居易听到的曲子。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
这不是五线谱的音符，而是一首用文字写的曲子。白居易在听曲之前，在调弄弦时，就感受到弦音里的情，似乎在说这一生的不得志。
师：这是白居易不得志，还是这个歌女不得志？
生1：歌女
生2：白居易
师：王国维说，以我观物，故物皆着我色彩。从我的角度（立场、认识等）观察和处理外物，因此外物都附著着我自己的主观色彩。
这里的【不得志】指的是不能实现自己的理想和抱负。
在老师看来，歌女是不得志的，白居易也是不得志的。
（板书：【相同点】不得志）
两个不得志的人，因琵琶的声音结识。曲中有演奏者的情感，有琵琶歌女内心的无限事。
【知觉曲中意】
歌女轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑，初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。
只见女子弹奏琵琶动作娴熟，弹奏了两首经典曲目。自此，我们还是没听到琵琶的声音，但一个善弹琵琶的女子形象已然出现在脑海里。为什么呀？
生：从正面描写里的动作描写可以看出，女子的娴熟弹奏技术。
生：从多感官角度来看，是视觉。
师：请同学们运用想象和联想的方法，在脑海里想象琵琶曲。
我们听到了琵琶沉重扬抑、细小轻幽，急切细碎声，白居易用文字说这是暴风骤雨的声音，人们窃窃私语的声音。
这是运用什么方法表现琵琶声的？
生：比喻。
师：对，声音在没有留声机，没有录音机的年代，它就只能用形象化可感的东西来记录，比如说文字这种符号。比如【嘈嘈】【切切】这样的拟声词。还有一种是，化抽象的琵琶声音为具体可感，风雨声普遍又常见，人们细碎的说话声，以声音比喻声音，是最好的方法保存声音的方法。
（板书：1.运用拟声词。2.以声喻声。作用：化抽象为具体）
师：只有这一处是比喻吗？还发现哪有？
生：大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘的声音。
师：仿佛看到了好多大小不一的珍珠掉落在玉盘的画面。多么清脆圆润的声音。我们也把这里概括为以形绘声。
（板书：3.以形绘声，化抽象为具体）
还有哪些地方也是以上的方法？请用自己的话描描述【思考2分钟】
生1：一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。
生2：好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。
生2：突然，琵琶之音陡然高昂，似银瓶炸裂，水浆奔迸；又像杀出一队铁骑，刀枪齐鸣。
生3：一曲终了拨子从弦索中间划过，四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。
师：前面同学们讲的都是直接用声音或画面来描写琵琶的声音，那么无声是不是也能表现琵琶声？你们找了哪些句子？
生1：【东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。】
生2：【别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。】
（板书：4.侧面烘托）
师：琵琶声历经多次起伏变化，激起了白居易内心的波澜起伏，作为读者的我们可能一时之间不解弦音其中的况味。但，我们可以听一听琵琶女自诉身世浮沉的故事。请女同学朗诵选段，男同学听完之后概括浮沉。
（生朗诵：）
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
生：年少成名，演奏技艺精湛，善歌貌美。
年长色衰，漂沦孤独。
师：你运用了比较的方法阅读诗歌，不错不错。
生：有点悲惨
生：有点虚荣
【长安的风月场】
师：琵琶女回忆过去在京城有着美好的青春年华。凭借美貌和才艺，在风月场中，有着数不清的打赏，被众多贵族子弟簇拥着。深受京城少年们的喜爱，可不就是满足了虚荣的心理。一时间风光无限。请问过去琵琶女在长安的风月场是得志还是不得志的？
生：得志
师：琵琶女在江州。想起风月场中，自己年老色衰，色衰则爱驰。托身商人，自己的美貌随时间流逝而消失，那些喜欢琵琶女貌美的人也纷纷离开。对她来说，应该是一件痛苦的事情。如果她不曾见过京城的繁华，不曾体验过被权贵少年争抢着打赏。或许封建时代的女子也可以忍受江州水上漂泊之苦，忍受托付终身之人【商人】经常性的别离之苦。忍受遇上变故的不幸，我们也可以说是琵琶女不再得志。
师：得志之后，又失志，这是生命里的残忍的事情之一。
【已是曲中人】
师：请男同学朗诵白居易的自诉故事。女同学概括白居易的经历。
生：
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。
生：谪居卧病的白居易，生活在找不到喜欢的音乐的地方，居住环境差劲，连朋友都没有。
师：是的，就算有良辰美景，也没什么朋友与白居易同赏。每次他都是一个人喝酒，一个人在清晨赏花，在秋天的夜晚赏月，看春江潮水翻涌，倾听潮起潮落。
【官场得志之时】
当琵琶女说起自己的故事，白居易不免想起自己也是年少成名，29岁那年考中进士，春风得意，踌躇满志，以为自此仕途畅通无阻。慈恩塔前，多么意气风发。
【官场失志之时】
长安的职场中，当一个人得志之时，身边朋友也多多。怎知宦海浮沉，作为朝廷的左拾遗，认为直言敢谏是职责所在，却没料到落得个“越职言事”被贬江州的下场。
职场中，当一个人因言获罪降职不得志之时，身边朋友也变少了。世间人情冷暖自知。
被贬谪的落寞。就算有昔日的朋友，也远在京城，如今江边送别客人，偶然听得京城的音乐，怎能不让人起过去帝都的工作经历以及生活记忆。
问题探究：
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”的“同”在哪？试着找一找琵琶女与白居易的相似点。
参考：
相同点：两人的生命中，过往在繁华的长安都经历过从【得志】到【失志】的过程。
这个志可以理解为理想，梦想，抱负……
而在琵琶女和白居易在偏僻的江州相逢的那一刻，一声熟悉的长安琵琶弦音唤起的是白居易长安梦碎的痛苦。秋江月夜闻琵琶，天涯相逢泪湿衫。
实质上是琵琶曲背后的“两人都曾在长安得志又失志”这一段经历串联起来的。
3.内容太多，语言还可以简洁。
心理学说讲共情，不仅要共来访者的感觉、感受、情绪，还包括他的想法、渴望、需要、目标追求，甚至还有他内在世界的潜意识。