第三单元 《登高》《声声慢》比较阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

浊淡之酒见风骨
——《登高》与《声声慢》试比愁
教学目标
1.诵读《登高》《声声慢》，体会诗词韵律节奏美。
2.结合课下注释理解两篇诗词内涵，体会诗词中描绘的意象，体会意境，理解景中寓情，情中显志的特点，学会欣赏诗歌。
3.品味诗歌感情，体会《登高》之“悲”和《声声慢》之“愁”的相同和不同之处。
重难点
感受诗人博大的胸怀，体会作品背后的伟大人格。
教学过程
01 导 入
酒在我们中国传统文化中,已不再是一种简单的饮品,酒和诗仿佛有着一种解不开的缘分,在诗人的笔下与诗人忧乐相伴。李白酒中有有“举杯邀明月,对影成三人”的雅兴，苏轼酒中有“明月几时有，把酒问青天”的胸怀，欧阳修有“酒逢知己千杯少”的豪迈，曹操有“对酒当歌,人生几何”的苍凉。酒能抒情，酒能解忧，酒能助兴，酒能忘我。那么,从杜甫的浊酒和李清照的淡酒中我们能品尝出什么呢？接下来我们就一起步入《登高》和《声声慢》的学习，通过酒品尝他们生命的诗意。
02 活动一：以读入诗，以读入境
1.听范读，学生齐读。
2.初步感知这两首诗歌，它们的感情基调是怎样的？
明确：
《登高》：沉郁悲凉
《声声慢》：低沉哀婉
3.请同学们分别从《登高》和《声声慢》中选择一个最能体现作者感情思想的字。
明确：悲和愁
03 活动二：品读意象，体悟意境
意象之妙
解读诗歌内容和感情的一个很重要的角度就是品读意象。明代学者胡应麟在《诗薮》里说:“古诗之妙,专求意象。”什么是意象呢？意象，是融入了诗人主观情感的客观物象。
请同学们细品两首诗，选择一个或者多个意象，体悟其营造的意境，进而感悟浊酒和淡酒背后所营造的感情。
学生分组学习和交流，教师适时点拨。
明确：
1.《登高》
①诗歌通过浊酒、急风、回鸟、哀猿等意象营造出凄凉肃杀的气氛，通过高天、无边落木和滚滚长江这些意象营造出高远雄浑的意境。
诗人杜甫为自然之秋、生命之秋和人生之秋而感到悲伤。
②除此之外诗人还为什么而感到悲伤呢？我们来品读一下尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。这两句中，诗人还为什么而感到“艰难苦恨”呢？结合初中学过的《春望》和《茅屋为秋风所破歌》思考。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——《春望》
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ ——《茅屋为秋风所破歌》
③诗人还为国家多艰、百姓多艰而感到悲伤苦恨。杜甫的忧国忧民思想始终贯彻在其诗文作品中。
2.《声声慢》
这首词通过淡酒、急风、梧桐、细雨等营造出凄清萧索的意境。体现了作者孤独、思乡和国破之愁。
04 活动三：浊酒与淡酒，大悲与细愁
杜甫的“悲”和李清照的“愁”有什么异曲同工之处呢？悲和愁在我们看来是一种相似的情绪，这一悲一愁又有什么不同呢？请同学们从文本中寻找和品读。
明确：
1.相同之处：
2.不同之处：大悲与细愁
①杜甫的大悲
《登高》虽是一首悲歌，却是“拔山扛鼎”式的悲歌。它给予我们的感受，不是悲哀，而是悲壮。不是消沉，而是激动。 ——萧涤非
杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句将个人置于广阔的宇宙天地之间，悲哀与愁苦就不再那般哀切凄凉，“不尽长江滚滚来”这一句超越了一般的悲秋情怀，诗人虽看到秋景进而想到人生和国运之秋，但是诗人并没有失去希望，滚滚而来的长江预示着万物有重新繁盛的一天。杜甫此时虽已没有了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪言壮语，但我们依然从中感到一种生命的力量，一种宣示着自己“落日心犹壮”的昂扬精神。
杜甫的悲也是推己及人的，是融合了人民性的。
②李清照的细愁
她写出了一个最典雅东方女子经历家破人亡，离乱逃难的时候的心理感受，一种无以言表的忧愁，已经成为能够挑起一代人大苦大悲的精神杠杆，这也是宋代文学的一个骄傲，在战乱当中一个个雨中的黄昏，悄悄站起了中国第一女诗人。 ——余秋雨
婉约派的代表词人李清照在《声声慢》中体现的愁更偏向于个人化，更关注主观的精神世界，但她的愁也是融入了家国之恨，抒发了所有苦难大众的共同心声。
05 课堂小结
“浊酒”道出的是人生，是时世，是杜甫深厚的家国情怀。“淡酒”倾诉的是内心的寒意和浓愁，也是其亡国之恨、伤时忧国之情。无论是“浊酒”还是“淡酒”，我们都能窥见其背后的文人风骨。余秋雨在《中国文脉》中写道：“在梳理中国文脉时，越来越强烈地感觉到，文脉之根，在于魂脉，即人格之脉，精神之脉。”从杜甫的“悲”和李清照的“愁” 中，我们都可以感受到其伟大的人格魅力。
06 作业练笔
根据课堂学习内容以及课下的了解,进一步体会两位诗人高尚的人格魅力,以"杜甫(清照)和我"为题,写一段话表达感悟。