Module 2 Unit 5 Friends period 2 表格式教案

五年级英语教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五 学期 上
课题 Friends 主备教师 审核教师
单元教学设计框架
课标指导 课标指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述。在学习中乐于参与、积极合作、形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
教材分析 本课时是在第一课时的基础上，对所学的对话进行拓展练习。在小组调查中熟悉巩固句型，在写作上善于用英语总结朋友的相同和不同之处，然后进行书写。在语音教学上掌握发音技巧，掌握正确的发音规则。
学情分析 本课时的教授对象是五年级学生，在三、四年级学习的基础上，学生们已经会简单介绍外形和能力，对人物进行逻辑性的介绍，阅读Kitty and Alice 的基本信息和喜好中，找出关键问题，回答简单的问题。同时通过学习、理解核心词汇，使之变成语言积累。
课时安排 Listen and enjoy Listen and say Look and learn(1课时) Do a survey Think and write learn the sounds(2课时) Read a story （3课时）
单元教 学目标 语言知识目标 1、能在语境中正确运用本单元的核心词汇。 2、能用简短的语句描述朋友的爱好，并能用We both like...描述自己与朋友的共同爱好。 3、帮助学生阅读故事。理解故事内容，感受朋友的意义。 思维能力目标 1、读懂介绍朋友间共同爱好的短文，体会拥有朋友的快乐。 2、能运用所学知识英语描述我的朋友。 3、读懂英语小故事，体会朋友的意义。 学习能力目标 描写朋友的相同之处和不同之处： We both like.. He/She likes .. 文化品格目标 体会志同道合的友谊，感受与朋友在一起的快乐。
单元教 学重难点 词汇：clever same class both heavy different word easy say ask answer each other make phone calls 句型：Are you in the same class We both like sport 了解字母组合dr pr在单词中的发音。 same前面要加the both与all的区别
Period 2
教学目标 语言知识目标 1、通过Do a survey 的语言输出活动，帮学生运用新学的语言知识。 2、通过Think and write 的写作活动帮助学生进一步巩固新学的语言知识。 3、学习字母组合dr 及pr在单词中的发音。 思维能力目标 能运用所学知识英语描述我的朋友。 学习能力目标 描写朋友的相同之处和不同之处： We both like.. He/She likes ... 文化品格目标 让学生感受与朋友在一起的快乐，体会朋友的意义。
教学重点 same： We both like... different：I like... He likes... dr pr.的发音
教学难点 字母组合dr pr在单词中的发音归类，并熟练朗读chant. 通过多种任务，帮学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能。
教学策略 游戏法、小组合作探究法 、任务型教学法
教学过程 前置作业：Using the knowledge learned to prepare a simple mind maps. Pre-task preparations Free talk Choose a topic and talk about it.(About me and My friend) Hello, I’m ... My name’s … I’m in … (class, grade) I’m … I have … I like … My friend This is ... Her name’s … She’s in … (class, grade) She’s … She has … She likes … （设计意图：课前让学生选题进行口语练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语语言运用能力,为今后话题作文做准备.） While-task procedures 1 、 Talk about Alice Alice is ____friend.She likes______.She has a ____.And She also likes _____old people.They like each other. Game: （老师喊桃花朵朵开，学生问开几朵，老师随便指令，学生快速反应，最后剩余的学生回答问题，提高学生上课的积极性和主动性,最后的一个同学进行话题交流。) 2、 Do a survey Who’s your good friend Are you in the same class Do you like the same sport 小调查任务通过小组交流，提高学生的口语水平和组内的英语交际能力，达到灵活运用词语的效果。 3、 Introduce your good friend in pairs. Eg：This is ... His/Her name is... We are in the same ... We both like... I like... She/He likes... We like each other. We like each other 设计意图：通过句子提示，介绍学生的好朋友，培养学生的口语表达能力,先口述后书写，达到读写结合，借助思维导图，能让学生理清思路，使书写更全面，进而提高学生的英语写作水平，检测学生对教学目标的达成情况。 Post-task preparations dr dress,dress pr princess(教师播放learn the sounds 录音，请学生跟录音模仿朗读儿歌。鼓励学生模仿录音中的语音语调并做课堂练习。 设计意图：多次听录音学习字母组合单词发音，纠正学生的发音。
双减”作业设计” 必做: 1.Read the words of “Learn the sounds”.(读一读“Learn the sounds”部分含有dr和pr 字母组合的单词。） 2.Introduce your good friend to your deskmate. 选做:Make a rhyme.(模仿儿歌说说自己的朋友，可以是动物、植物、玩具朋友)
板书设计 My good friend same： We both like... different：I like... He likes... dr pr
教学反思
指导教师意见
教学设计中授课内容的体现准确、生动，能够引导学生深入理解知识；每个环节的设计意图明确、具体。教学目标可以结合新课程标准，从语言技能、文化意识、思维品质和学习能力等方面去体现，而不是具体的知识目标。
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）