-统编版语文六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
笔尖流出的故事
审题
习作前的回顾
习作内容
习作要求
习作后的交流
　 本单元我们学习了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文，这几个故事多是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事来源于生活。你还读过哪些令你印象深刻的故事？
　　新课导入
　本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或者自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
说一
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
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环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
　　 联系生活实际，你对哪一组材料更感兴趣。说说你的理由。
主要内
习作要求
前面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
故事要围绕主要人物展开。
把故事写完整，情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
方法探究
　　怎样把虚构的故事写得“真实”“有情感”？回顾本单元的课文，有哪些写作方法值得我们学习和借鉴？
　　抓住三要素：环境、人物、情节。情节一般包含：开端、发展、高潮、结局。
通过环境来烘托。如《桥》中有关“雨”“山洪”的描写。
说一说
戏剧性的设计情节，引人入胜。如《桥》的结尾。
说一说
刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。如《穷人》中对于桑娜的语言、心理活动描写。
戏剧性的设计情节，引人入胜。如《桥》的结尾。
戏剧性的设计情节，引人入胜。如《桥》的结尾。
范文讲解,构建思路
跟着老师一起欣赏范文，分析范文的写作思路与方法，明确如何做到想想合理，把故事情节写生动。
戏剧性的设计情节，引人入胜。如《桥》的结尾。
榜样
因为父母长期在外地打工，铁蛋是由爷爷奶奶养大的。“穷 人的孩子早当家。”懂事优秀的铁蛋是村里孩子的榜样，而他自己的榜样则是邻居张强，一个出门闯荡了几年就发达的有为青年。
戏剧性的设计情节，引人入胜。如《桥》的结尾。
一天，铁蛋放学回家，发现家里来了客人，爷爷见铁蛋回来了就连忙介绍:“铁蛋，快来打招呼，这是你表哥。三儿，这是铁蛋，刚上初一，成绩可好啦!”表哥笑着摸了摸铁蛋的头:“都长这么高了!有出息。”铁蛋仔细打量眼前的表哥，肩披夹克，身穿花花绿绿的衬衫，橙色的牛仔裤，脚蹬人字拖，活脱脱一个不良青年，可爷爷奶奶却热情招待着。接下来的两天，铁蛋发现表哥都每天无所事事，就爱在村里瞎逛，有时还扎进村里大榆树下的大爷大妈堆里，和他们闲聊。铁蛋对这位远道而来的表哥没什么好印象。
戏剧性的设计情节，引人入胜。如《桥》的结尾。
乡下的夜总是那么静，唯有皎洁的月光柔柔地洒在村庄的每个角落。这一晚，铁蛋毫无睡意，他听说邻居张强明天回村，心想一定 要抓住机会向他取取经。同样睡不着的还有表哥，他在房间里压低声音不停地打电话。
第二天，张强开着一辆黑色大奔回村，夜晚宴请村民。铁蛋崇拜地看着衣着光鲜亮丽的张强，眼中满是羡慕。酒过三巡，张强笑着说:“感谢大家多年来的照顾，现在我开了一家大公司，急需员工，你们也看到了，我才出去几年，就闯出了这一番成绩。如果大伙儿愿意跟着我，肯定能赚大钱!”村民们一听，哪有不答应的 大家满脸灿烂的笑意，那是对生活的美好憧憬啊!

戏剧性的设计情节，引人入胜。如《桥》的结尾。
“乡亲们，不要相信他，他是干传销的。传销是什么，想必大家也不陌生吧，传销是违法的!”不知何时，表哥冲到张强身边，大声说道。张强冷笑道:“你是谁 话可不能乱说!’村民们纷纷附和。表哥寸步不退，掏出证件:“我是谁 这是我的人民警察证，我们暗中调查你很久了，已经掌握了你的犯罪证据，你被捕了!”张强一看， 吓得脸色苍白，赶紧往外跑。表哥身手敏捷，冲上去一下就把张强制住，掏出手铐，张强像一个泄 了气的皮球，瘫坐在地上。乡亲们都愣住了。
皎洁的月光照耀着村庄，与警车上的警灯发出的红蓝色光相互辉映着，铁蛋坐在门口，看着警车缓缓远去。今晚的月亮格外明亮，照耀着村庄，也照耀着铁蛋的心。
自己动手，先列提纲，再作文吧！
创编故事评价标准
星级
人物 围绕主要人物 写出人物心理 人物形象鲜明
情节 故事情节完整 情节有曲折 故事吸引人
环境 写出故事环境 环境推动故事发展