《伤仲永》复习课件

课件41张PPT。《伤仲永》复习?1.本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。题目中的“伤”意即悲伤哀痛。体现了作者伤感的感情基调。
2.本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事先扬后抑。
唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。
? 文学常识整体感知 ㈠ 方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 感知三个阶段：
①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，
是以“见”的形式。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的
情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致
他才能衰退。2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的
原因，引人深思。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一
主题。
三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。又是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？ 形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。
三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。 仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。“日扳仲永环谒于邑人”：“不使学”：“不使学”的作用有哪些？为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 写乡人，邑人和父亲的表现的作用是什么？从侧面写出了方仲永天资非凡，才思敏捷的神童形象。
埋下方仲永才能衰退的隐患一、（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。
①“不使学”是泯然众人矣的原因。
②由神童到平庸，为议论铺垫。
二、（3）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。
⑴从“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”详写仲永才智极盛。
⑵从“十二三矣 ”到“泯然众人矣”略写仲永才智枯竭。
⑶从“父利其然”到“不使学”略写仲永才智衰退的原因。
理清文章结构方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
答：“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。”
“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” 分析文章第二部分：（ 第3自然段）本段以议论为主，讲了两层意思 这一段作者主要强调了后天努力
学习，接受教育对成才的重要作用。第一层：从“王子曰”到“不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因。第二层：从“彼其”到文末
由仲永引申出天赋差的人如果
不“受之人”，结局将更可悲。仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？
答：父利其然也。
日扳仲永环谒于邑人。
仲永的才能被埋没的本质上的原因是什么？
答：卒之为众人，则其受于人者不至也
联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
答：人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。
是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？
答：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
答：①忽啼求之
②即书诗四句
③自是指物作诗立就
分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性
格特点。“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然
结果。1.这一段在语言表达方式上有何特点？ 2.这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？ 3.这一段有什么作用？ 采用了议论的表达方式王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。 指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育和培养对发展才能的重要性，使人们正确领悟人的天资和后天成才的关系。4、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。
作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。本文通过方仲永从幼年时天资过人到长大后是“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，说明人的知识才能决不能单纯地靠天赋，而必须注重后天的教育和学习，强调了后天的教育和培养对发展才能的重要性。文章主旨世隶耕lì 或以钱币乞之qǐ日扳仲永pān
环谒于邑人yè yì
不能称前时之闻chèn 泯然众人矣mǐn
今夫不受之天fú
而已邪 yé
通假字
日扳仲永环谒于邑人
（“扳”通“攀”，牵，引）
贤于材人远矣
（“材”同“才”，才能）
词类活用
形容词作意动词
“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……为奇”的 意思
“父异焉”之中的“异”，是“对……感到惊异”的意思
名词作意动词
“父利其然”之中的“利”，
是“以……为利”的意思
“宾客其父”之中的“宾客”，
是“把……当作宾客”的意思
名词作状语
“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”
名词作状语，是“每天”的意思
动词用作状语
“忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思
一词多义
自：1.并自为其名
（名词，自己）
2. 自是指物作诗立就
（介词，从）
闻：1. 余闻之也久
（动词，听说）
2. 不能称前时之闻
（名词，名声）
3.闻寡人之过者
（使……听到）其：1.其诗以养父母
（代词，这）
2.稍稍宾客其父
（代词，他的）
宾客：1稍稍宾客其父
（动词，以宾客之礼相待）
2于是宾客无不变色离席
（名词，客人）
名：1.并自为其名
（名字）
2.名之者谁
（命名）
3.不能名其一处也
（说出）古今异义
自是指物作诗立就
（古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词）
或以钱币乞之
（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）
其文理皆有可观者
（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理）
稍稍宾客其父
（古义：渐渐。今义：稍微。）
泯然众人矣
（古义：平常人。今义：许多人，大家。）
（三）理解下列句式
1、“不使学”省略句
即“不使之学”：不让（仲永）学习。
2、“还自扬州”倒装句
正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
3、“受之天也”省略句
即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的
重点句子翻译：
1、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
翻译：仲永长到五岁，不曾认识书写工具，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。
2、父异焉，借旁近与之。
翻译：父亲对此感到诧异，从邻近人家借来给他。
3、即书诗四句，并自为其名。
翻译：（仲永）当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。
4、其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。
翻译：这首诗以赡养父母，团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。 ?
5、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
翻译：从此指定物品让他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
6、邑人奇之，稍稍宾客其父。
翻译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客。
7、或以钱币乞之。
翻译：有的人还花钱求仲永题诗。
8、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
翻译：他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。9、令作诗，不能称前时之闻。
翻译：让他写诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。
10、泯然众人矣。
翻译：完全如同常人了。
11、卒之为众人，则其受于人者不至也。
翻译：他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性
格特点。“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然
结果。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。1.先叙后议，寓事于理，立意深刻。以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。
2.本篇行文严谨，笔墨简洁，人物形象鲜明。文章富有生活气息，给人感受真切。
3.先扬后抑，对比鲜明，突出主题。
文章前后互为反衬，对比鲜明，显示了仲永才能的落差之大，令人警醒、惋惜。
4.文章安排材料详略得当。详写方仲永幼年聪慧，是为了暗示其前途无量，为后面写他才能衰退作铺垫，突出“伤”的前提；略写其父的贪利之举和方仲永才能衰竭，意在点明“伤”的原因和内容，引人深思。赏析语言和表达技巧 ⑴.世隶耕( )
⑵.未尝识书具( )
⑶.借旁近与之( )
⑷.自是指物作诗立就( )
⑸.稍稍宾客其父( ) 解释下面红色的字：属于曾经给完成渐渐；以宾客之礼相待然：
父利其然也（ ）
泯然众人矣（ ）
于 ：
于舅家见之 （ ）
贤于材人远也（ ）
环谒于邑人 （ ）解释下列多义词： 这样……的样子在比到其诗以养父母、收族为意 译： 。
父利其然也。 译： 。
即书诗四句，并自为其名。 译： 。
翻译下列句子： 邑人奇之 ，稍稍宾客其父。 译： 。
仲永之通悟，受之天也。 译： 。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
译： 。翻译下列句子：1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养对成才的重要性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。
填空题2、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。
3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔是“抑”。采用这种写法的好处是表明作者对“不使学”，不让人才“受于人”这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。