统编版语文二年级上册 语文园地四 大单元 教学设计(表格式)

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名称 统编版语文二年级上册 语文园地四 大单元 教学设计(表格式)
格式 docx
文件大小 26.5KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-10-30 14:17:56

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文档简介

课题: 语文园地四 第一课时
设计: 审核: 执教: 使用时间:
学习目标:
1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。
2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
学习重点:通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。
学习难点:教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻。学写留言条。
教学过程:
(结合课程标准或者单元目标进行简要分析) “语文园地四”设计了六个方面的内容:识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读。 每一项都是围绕听、说、读、写来设计的,意在提高学生各方面的综合素养,培养学生热爱学习的习惯。 备 注
一、教学导入 1、孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?2、孩子们交流各自的识字方法,引入新课。
二、教学过程 第一学程: 学习任务 主问题1. 识字加油站,认识火车票上的生字,在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。 学法指导 第一步:自学要求 观察大屏幕上的车票,从这张车票上你得到了哪些信息? 第二步:互学要求 同桌检查识字情况 第三步:展学要求 学生主动分享还能从生活中怎么样认识新字。 主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析): 检测学生平时生活中的观察能力。 主问题1预设答案 说不完整。
第二学程: 学习任务 主问题2. 字词句运用,能用像什么说一说,能说出加点字在句子的意思。 学法指导 第一步:自学要求 看图画,读词语, 学习句子:弟弟的鞋像鸟窝。爸爸的鞋像小船。 理解加点字的意思。 第二步:互学要求 同桌相互说一说其他几个词语像什么,讨论加点字的意思。 第二步:展学要求 指名说什么像什么的比喻句 主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析): 检查学生能否正确使用比喻句,观察生活中的事物。 主问题2预设答案 无法理解什么是比喻句。
第三学程: 学习任务 主问题3. 学写留言条 学法指导 第一步:自学要求 自由读一读留言条,看看留言条是怎么写的? 第二步:互学要求 同桌讨论交流:1.留言条先写什么?再写什么?最后写什么?2.留言条的格式有什么要求?选择一种情况,试着写一个留言条。 第三步:展学要求 1.同桌分工,可以一人汇报一人补充,也可以一人回答一个大问题。2.其他同学评价补充。3、展示自己写的留言条。 主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析): 让学生能够掌握写留言条的几个要素,能让人看明白 主问题3预设答案 1、没有写清关键信息,比如时间、事件、地点等。2、格式上的错误,比如没有注意称呼顶格写,正文开头空两格。
三、教学总结 今天我们学习了生活中常用的认识新字的方法,还有学写了留言条,希望你们能用它解决生活中的小问题,回去给爸爸妈妈写一个留言条吧。
四、板书设计
课题: 语文园地四 第二课时
设计: 审核: 执教: 使用时间:
学习目标:
1、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。
2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名
3、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

学习重点:通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。
学习难点:教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻。学写留言条。
教学过程:
(结合课程标准或者单元目标进行简要分析) “语文园地四”设计了六个方面的内容:识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读。 每一项都是围绕听、说、读、写来设计的,意在提高学生各方面的综合素养,培养学生热爱学习的习惯。 备 注
一、教学导入 孩子们,你们在生活中认识哪些颜色呢?
二、教学过程 第一学程: 学习任务 主问题1. 我的发现,发现每一种颜色根据深浅还能分出多种颜色。 学法指导 第一步:自学要求 1、读词语,说说你的发现 2、图片结合,直观感受不同色彩3、拓展相关知识:蓝色、灰色 主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析): 认识不同的颜色的深浅 主问题1预设答案 平时生活观察不够,知道的颜色不多。
第二学程: 学习任务 主问题2. 日积月累,收集更多的描写风景名胜的名言 学法指导 第一步:自学要求 自由朗读,知道意思,能够背诵 第二步:互学要求 同桌相互说一说每一句是什么意思 第二步:展学要求 指名解释名言的意思。 主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析): 检查学生平时阅读情况,理解能力和记忆能力 主问题2预设答案 不知道名言的意思。
第三学程: 学习任务 主问题3. 我爱阅读 画家乡 学法指导 第一步:自学要求 自主阅读,遇到不认识的字借助拼音或者圈出来,思考文中共写了几个孩子?他们的家乡在哪里? 第二步:互学要求 同桌解决生字词,不认识的互相解答 第三步:展学要求 指名回答问题 主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析): 检查学生平时积累生字的情况以及理解能力。 主问题3预设答案 文字只有少数几个字有拼音,会出现有些生字不认识的情况
三、教学总结 孩子们,我们在课余时间要积累好词佳句、名言名句,多阅读,才能丰富我们的知识。
四、板书设计