23、《马说》学案
设计：佟娟 审核：李因娥
教师寄语：你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！
学习目标
1、疏通文意，积累文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力
2、理解作者的思想，领会文章的寓意。
重难点
1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
学习过程：
一、课前预习 积累知识
1、给加点字注音
祗( ) 骈（ ） 槽( )枥 一食( ) 食( ) 之者
2、 解释字词
祗 ： 一食： 虽： 且： 等： 安： 材 ： 通： 外见 ： 策之： 执策：
3、翻译句子
（1）不以千里称也
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也
（3）其真无马耶？其真不知马也
（4）策之不以其道，食之不能尽其材
4、查找资料，了解作者及写作背景。
二、整体感知，自主探究
1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？
2. 没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？
3.“千里马”被埋没的原因是什么？
4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？
三、讨论交流，合作释疑
1.作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅指传说中的人和物吗？
2.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？
3.第一自然段都以“也”字作结，这三个“也”字所表达的语气是否相同？
四、课内精读
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
1.解释下面句中加线词的意思。
⑴食马者不知其能千里而食也（ ）⑵策之不以其道（ ）
⑶鸣之而不能通其意（ ）⑷执策而临之（ ）
2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
五、拓展延伸
1.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？
2 .从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是( )
学习知识要一点一滴，善于积累，_ ；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路
B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子
C.不显眼的细小石子，却能铺出千里路
D.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子
六、小结
这篇“说”带有寓言色彩，文章通篇比喻，千里马、伯乐等各有含义，控诉和讽刺封建统治者对人才的埋没和摧残，文章矮小精悍，却写得曲折而畅达。
七、达标测试
1.下列加点字的读音有误的一项是( )
A.祇(zhǐ)辱于奴隶人之手
B骈(pián)死于槽枥之间
C.食(shí)马者不知其能千里而食也
D.其真无马邪(yé) 其真不知马也
2.解释下列各组中划线的字。
（1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ）
（2）执策而临之（ ） 策之不以其道（ ）
（3）其真无马也（ ） 其真不知马也（ ）
3.下列句子中无通假字的一项是( )
A.食之不能尽其材 B.才美不外见
C.其真无马邪 D.安求其能千里也
4.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是( )
例：鸣之而不能通其意
A.祇辱于奴隶人之手 B.执策而临之
C.燕赵多慷慨悲歌之士 D.骈死于槽枥之间
5.下列说法不符合文义的一项是( )
A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。
D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。21、《与朱元思书》学案
设计：佟娟 审核：李因娥
教师寄语：今天让我们一起走进富春江，去领略那儿的自然风光吧！
学习目标：
1、积累文言实词，提高文言文的阅读能力。
2、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。
3、了解景物描写的层次，感悟作者的情怀。
重难点：
1 认真体会作者笔下富春江山水奇异的景色美。
2 领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3 理解“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的深刻含义
学习过程
一、学前预习 积累知识
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
缥（ ）碧 急ｔｕāｎ___甚箭 经ｌúｎ___世务者
泠泠（ ）作响 ｋｕī___谷忘ｆǎｎ___ 横ｋē___上ｂì___
鸢（ ）飞戾（ ）天 互相轩（ ）邈（ ）
2、请解释下列加点词语
天山共色 从流飘荡 猛浪若奔
互相轩邈 负势竞上 经纶世务
3、 文学常识
本文的作者_________ ，是 _______代_______家，字____ ，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称__________ 。
4、找出下列句中的通假字
蝉则千转不穷（ ） 窥谷忘反（ ）
二、自主探究，整体感知
1、 课文用哪八个字概括富春江山水？
答：
2、 富春江的山水到底“奇”在哪里，“异“在哪里？
答：
三、讨论交流，合作释疑
1、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？
2、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写_____________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________________之美。
3．作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经论世务者”看到富春江奇异的景色以后，“望峰息心”“窥谷忘反”的感受，范仲淹在《岳阳楼记》一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼后的种种“览物之情”，他们写这些感受有什么不同？
四、拓展延伸
同学们，《与朱元思书》描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句来吗？
五、达标测试：
1、从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。
写“山”的：
写“水”的：
2、根据拼音写汉字！
经ｌúｎ_____世务 ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ_____ 横ｋē_____上ｂì____ 急ｔｕāｎ_____甚箭 在ｚｈòｕ_____犹昏 风烟ｊù_____净
3、翻译下列语句！
① 急湍甚箭，猛浪若奔。
② 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
③ 鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
④ 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
四、根据要求完成下列题目
①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，____________,_________________。
②_____________，_____________。_____________，_____________。急湍甚箭，猛浪若奔。
③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。_____________，_____________；_____________，_____________。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；_____________，_____________。_____________，_____________；疏条交映，有时见日。
1、请在文中画横线处补足原文。
2、富阳至桐庐之间的山光水色的总体特征是怎样的？（请用文中原句回答）
3、写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。
4、本文表达了作者怎样的思想感情？
5、 现在开发旅游资源是人们培养的新经济增长点，每个地方对自己的旅游资源都不遗余力地宣传。学了本文，请你给富春江旅游景区写一段导游词，向游人介绍这里的风光。24、《送东阳马生序》学案
教师寄语：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。
学习目标：
1、积累文言词语，理解文章的内容。
2、体会文章中对比手法的运用，把握主题。
3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。
重难点：1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。
2. 抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。
学习过程
一、开阔视野
我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？
＊ 1、囊萤映雪
＊ 2、悬梁刺股：《战国策·秦策一》“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”
＊ 3、凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”
＊ 4、画荻教子：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。
二、积累运用
1、给下列加点的注音
嗜（ ） 叱咄（ ） 箧（ ） 缊（ ）
媵人（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 衾（ ）
2、《送东阳马生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏﹏﹏。
三、有感情地朗读课文，整体把握大意。
1、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。
字：
词：
句子：
2、文章第一自然段主要写了什么？
3、文章是如何写出自己学习时的困难条件的 请引用原文的关键词语或者句子回答。
4、与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样
三、精读课文，合作探究
1. 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？
2、本文在写作上有什么特色？
四、走近作者，理解文章主旨。
1、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么
2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式
五、拓展延伸
通过学习本文你对学习条件的优劣是怎样看待的，结合课文与现实说说你对学习条件，主观努力与学习效果相互关系的看法
六、达标测试
（一）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字
1．天大寒，砚（ ）冰坚，手指不可屈伸，弗之dài（ ）。
2．或遇其叱（ ）duō（ ），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（ ）其欣悦，则又请焉。
3．负箧曳（ ）xǐ（ ）行深山巨谷中。
4．足肤jūn（ ）裂而不知。
5．媵（ ）人持汤沃（ ）灌，以qīn（ ）拥覆，久而乃和。
（二）解释句中的加点词
1．余幼时即嗜学 2．以是人多以一书假余
3．益慕圣贤之道 4．未尝稍降辞色
5．故余虽愚 6．卒获有所闻
（三）阅读下面文言语段，回答问题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其堂，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山叵谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1． 解释下列加点的词语。
（1）走 （2）腰 （3）俟 （4）汤 （5）被
2．下列句中“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ）
A．余幼时／即嗜学 B．益慕／圣贤／之道
C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人
3．（翻译）用现代汉语写出画线句的意思。
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，乎自笔录，计日以还。
4．选文将同舍生的豪华穿戴和作者的___________________作对比,体现作者_______________________的精神追求。
5．作者从哪三个方面来表现自已求学的艰难？
我的概括：___________________________________________________________________
6．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘决？
我的感悟：________________________________________________________________________________
7．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
我的看法：___________________________________________________________________
8．宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这乐中求学的精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。
22、《五柳先生传》学案
设计：佟娟 审核：李因娥
教师寄语：夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮
学习目标：
1、积累文言词语，了解人物形象，把握其性格志趣。
2、品味本文自然平淡而又形象鲜明的语言风格。
3、领悟作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。
学习重难点：
1、疏通文意，积累文言词语。
2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。
3、体会课文中“不”字的妙处。
学习过程
一、复习回顾，温故知新
1、回顾陶渊明的有关知识，背诵《桃花源记》，《归园田居》（其三）
2、学生交流搜集到的资料：陶渊明 “不为五斗米折腰”的故事。
二、课前预习，积累知识
1、给下列生字注音.
嗜（ ） 辄（ ） 箪（ ） 黔（ ）
汲（ ） 俦（ ） 觞（ ） 欤（ ）
2、自主阅读，疏通文义，提出疑问，相互交流。
①亦不详其姓字（ ） ②因以为号焉（ ） ③不求甚解（ ）
④造饮辄尽（ ） ⑤环堵萧然（ ） ⑥箪瓢屡空，晏如也（ ）
⑦不戚戚于贫贱（ ） ⑧不汲汲于富贵（ ）
3、朗读课文思考下列问题
（1）“五柳先生”之号是如何得来的？“
（2）应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？
（3）怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？
三、讨论交流，合作释疑
（l）背诵课文，划出文中表现五柳先生性格的语句，说说你是否喜欢五柳先生？理由是什么？
（2）读课文思考：他的志趣与性格有什么联系 如何理解他的“好读书，不求甚解” “嗜酒”说明了什么 为什么“常著文章自娱”
（3）本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？
四、拓展延伸
陶渊明借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。东晋以后，很多文人欣赏陶渊明的人生态度和生活方式，以陶渊明自况，这正是中国文人张扬个性、自我欣赏的“风骨”。下面，我们再看一篇《老舍自传》。
老舍自传
舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空地。幼读三百篇，不求甚解，断学师范，遂奠教书匠之基。及壮，湖口四方，教书为业，继学师范。每购奖券，以得末彩为荣也。二十七发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。
想一想两篇传记在语言风格上有什么相似点？
五、达标检测：
1、填空。
《五柳先生传》的作者是________，他是________代大诗人，我们过他的一篇文章《__________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“________________”的故事也广为流传。
2、翻译下列短语或句子：
（1）每有会意，便欣然忘食。
（2）造饮辄尽，期在必醉。
（3）环堵萧然，不蔽风日。
（4）短褐穿结，箪瓢屡空，宴如也。
（5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
3、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应？
4、用“____________”划出文中写“五柳先生””生活”的句子。
5、从表达方式看，课文主要用了________的表达方式，文章的第一段与下文的“赞”语的关系是________________。25、《诗词曲五首》学案
设计：佟娟 审核：李因娥
教师寄语：徜徉于诗的海洋，感悟诗的意境。
学习目标：
1．了解词和曲的这两种文体的特点。
2．体会诗歌所描绘的意境和思想感情。
3．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
重难点：
1.体会诗歌所描绘的意境。
2.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
学习流程：
一、积累运用：
1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者﹍﹍﹍﹍，字﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍朝诗人。
2、《赤壁》作者﹍﹍﹍﹍，字﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍朝诗人，他与李商隐被称为“﹍﹍﹍﹍”。
3、《过零丁洋》作者﹍﹍﹍﹍，号﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍（朝）文学家。
二、自主探究：
(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1． 作家作品简介：这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，洛阳(现河南省洛阳)人，他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
(二)《赤壁》
1．朗读《赤壁》，注意节奏和情感。
2．思考探究：
(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用
(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
（三）《过零丁洋》
1．朗读《过零丁洋》。
2．四人一小组，思考探究：
(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事
(2)颔联上下两句有何联系 都运用了什么修辞手法
（四）《水调歌头》
1．朗读，注意重点字的读音及词义。
2．解题。
先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。读序言，思考：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息
3．自己品读这首词。
（1）这首词的上片和下片各写了什么？
(2)阅读品析词的上片，思考上片表现出作者怎样的思想感情
(五)《山坡羊潼·关怀古》
（1）文学常识：
曲是诗词以外的另一种文学作品。 在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
（2）朗读，自主探究
①这首曲划分为几个层次 。
②这首曲表达了作者怎样的思想感情 (结合后两句来理解。)
三、讨论交流，合作释疑
1.《过零丁洋》颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
2.《过零丁洋》尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情
3.阅读品析《水调歌头》的下片，思考“但愿人长久，千里共婵娟”表现了作者的什么思想感情？
4.你认为《山坡羊潼·关怀古》中哪些地方用字用得好 试说明理由。
四、拓展延伸
1.请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
2．任选下面的一句，加以赏析。
其一：转朱阁，低绮户，照无眠。
其二：但愿人长久，千里共婵娟。
赏析：
五、达标测试：
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：
2.《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：
3.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：
4.《山坡羊 潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：
5.《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：
6.阅读诗词，答文后题
（一）酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
⑴这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句﹏﹏﹏﹏，后四句﹏﹏﹏﹏，前后形成鲜明对比。
⑵请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的含义。
（二）浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）
苏 轼
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
⑴从诗文的描写来看作者身处什么环境？
⑵作者当时正做太守，从诗中可以看出作者一种什么样的性格？24、《送东阳马生序》答案：
达标测试：（三）、阅读题
1．（1）跑 （2）腰里系着（挂着，佩着） （3）等待 （4）热水 （5）通“披”，穿
2．B
3．（1）因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
（2）家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算约定的日子按期归还。
4．缊袍蔽衣（粗袍破衣） 不畏生活艰难刻苦读书
5．幼年读书的艰难，成年从师的艰难。求学生活条件的艰难。
6．学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难
7．①不可取，师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子与学生平等交流，相互信任，共同成长。②可取，我认为“先达”的“未尝稍降辞色”，并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学生，同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
8．例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他，因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。
