9.《那一定会很好》 教学设计

9*　那一定会很好
【教学目标】
1．会认8个生字。
2．默读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程，尝试用自己的话说一说。
3．学习种子为梦想不断努力的精神。体会种子坦然、乐观的人生态度。
【教学重难点】
1．体会种子在成长过程中不断追求目标的心理变化过程以及它坦然、乐观的人生态度。
2．通过对比阅读教学，让学生理解文章内涵。
【教学课时】
1课时
一、情境导入
师：同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界。(板书课题，齐读)
二、探究新知
(一)初读课文，整体感知
1．课件出示本课要求会认的字：
(1)借助拼音随文识字，读准每一个生字。
(2)小组合作，集中识记本课生字。组长逐一检查。
(3)集体汇报交流：你们是怎么识记生字的？
2．默读课文，借助拼音读好生字，读准字音。
3．课文讲了一件什么事？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。(指名说)(课文主要讲了一粒种子努力生长成大树到变成木地板，它不断地想拥有更好的状态，最终通过自己的努力达到目标的故事。它告诉我们：理想只有靠不断地努力和不懈追求，才可能实现的道理。)
师：那么，这位主人翁从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程呢？让我们一起去探索吧。
(二)研读课文，深入探究
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1．默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。
(1)我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
(2)要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
(3)要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
(4)要是我能躺下，那一定会很好。
2．想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？
提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容并进行归纳。
种子——大树——手推车——椅子——木地板
3．小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？
提示：(1)第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。
(2)第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服。
(3)第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息一会儿。
(4)第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好。
4．你喜欢文中的这棵树吗？为什么？你身边有大树这样的人吗？
5．学习了课文，你有哪些体会？
提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着。
6．自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求。
三、归纳讨论，明白道理
1．同学们，通过刚才的阅读，我们了解了从一粒种子到木地板的变化历程，你觉得这粒种子不断地追求“很好”的过程，给你带来了怎样的启示？
2．小组内交流，讨论课文蕴含的道理。
3．教师点拨：那粒种子的成长过程，就是不断追求自己的理想的过程，在每一段经历中它都是不断努力、尽职尽责地完成自己的使命，最终实现了自己的梦想。
4．生说自己的体会。
【教学板书】
9*　那一定会很好
【教学反思】
要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。略读课文的教学要改变精读教学环环紧扣的线性推进，采用大刀阔斧的板块式推进，以抓住文章主要信息为基本目的，粗略地、非精细地读，但在粗略的同时也要有所侧重，有所发展。
我应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学生学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。