12.《总也倒不了的老屋》教学设计（共两课时）

《总也倒不了的老》教案（共2课时）
教材分析：
这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫、老母鸡、小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了“与“老屋”之间形成的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间。文中各部分情节的相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引。文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描述具有相似性，为学生的预测提供了凭借。故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
课文配有两幅插图。第一幅图中的老屋以老人形象出现，学生在阅读中会自然地联系插图展开相应情节的想象。第二幅图是小蜘蛛在老屋屋檐下织网捉虫的情景，老屋庇护着小蜘蛛。
学生可借由插图的变化，预测故事情节的发展。
为了很好的达到本课目标，在设计教学时，引导学生猜测故事情节的发展，培养学生猜测故事情节的能力。同时，要以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的”。运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
教学目标:
1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节，感受老屋美好的品质。
3、通过分角色朗读让学生体会知道老屋倒不了的原因，能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣，培养猜测故事情节的能力。
教学重、难点:
1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节，培养猜测、想象的能力。（重点）
3、体会老屋的慈祥及乐于助人，体会小猫、老母鸡及蜘蛛的不易，感受老屋美好的品质。（重点、难点）
教学课时:
2课时
教学准备:
课件、挂图、生字卡片
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、师出示老屋挂图，引生说感受。
破旧，看起来要倒了
师：是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，看起来要倒了。可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗 今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因。
板书课题。
二、初探课文，把握大意
1、检查预习情况。
(1)我会读:
暴 凑 喵 孵 叽 偶尔
(2)我会写:
洞 准备 墙壁 饿 蜘蛛 漂
撞 饱晒
(3)我理解
准备 偶尔 使劲
2、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。
3、讲读课文。
(1)指生读课文第1-2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老
师出示相关文字:
老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了 (“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。）
(3)出示第2段:
“好了，我到了倒下时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。
(思考:它为什么觉得自己“到了倒下时候了”
生畅所欲言：因为它是在是太破旧了，不能再支撑了。
“准备”是什么意思 你想到了什么
4 我来猜猜看:
破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗 你猜老屋后来会怎么样呢
生畅所欲言，说自己猜测：
生1：没有，老屋很坚强，很能在屹立一段时间……
生2：没有，老屋可以给人和动物遮风挡雨，所以不能倒下去……
生3：当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦……
生4：一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到老屋会同意，因为故事中的老屋很乐于帮助别人，生活中也有这样的人。……
师：
同学们猜测得都很棒！我发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。我预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。这是我们这节课要学习的能力：
预测、猜测故事情节
同学们的猜测都非常好，那下节课我们再继续，看看我们猜得对不对，好吗？下课！
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，指生认读。
2、出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话:
这是一个……的老屋
这是一个……的老屋;
这是一个……的老屋
师:同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢 在它身上发生了怎样故事
今天我们接着来学习课文。板书课题。
二、细读课文
1、生带着问题默读课文，理清课文内容。
2、老屋总也倒不了，是因为-——
(1)小花猫要来避雨
指生读第3自然段。
注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。
指导学生读出小猫可怜语气。
如果你是老屋，你会怎么回答呢
（2）指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的老屋
指名男女生分角色读一读第3-6自然段，感受老屋热心助人品质。
师:小猫走了，它们认真道了别，老屋说:“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是--
（2）母鸡，它要在这里孵小鸡
①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢？
②生说自己猜测，并说出依据。
③师及时评价，肯定学生思考。
④指生读第8段，
“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响："哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。"
结合旁批，想想此时老屋心情。
⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。⑥指生分角色朗读第7-10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。
师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！"
你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？请继续看——
（3）小蜘蛛要在这里织网捕食
①生用自己喜欢方式读课文第11—17段，再进行分角色朗读。
②指生回答：
A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？
B、老屋会怎样回答它呢？
C、老屋最终倒下去了没有呢？
③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？
生畅所欲言：
善良、乐于助人，慈祥……
3、师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢？它究竟会不会倒下呢？
我们继续进行猜测想象。
三、想象情节，续写结尾
1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？
生：会！它还要继续帮助别人。
2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗？它们又会有怎样对话？和你同桌交流交流。
3、组内交流，推荐优秀同学展示。
4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋结局吗？
生：它最终还是会倒下去的，因为它是在太破旧了……
师：嗯，同学们说得都非常好，那现在我们就来给故事续写一个你喜欢的结局吧！老屋最终怎么样了？
5、学生续写故事结尾，并进行班级展示，评出创意故事结局。
四、课堂总结：
课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下的故事。表现了老屋的善良，赞扬了老屋助人为乐的优秀品质。
在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？嗯，愿意！我们都要做一个乐于助人的人！
五、板书设计：
12.总也倒不了的老屋
小猫 睡觉
学会猜测故事情节 老母鸡 孵蛋 赠人玫瑰,手有余香
小蜘蛛 织网
老屋：慈祥，善良，乐于助人
六、布置分层作业
基础作业
1、组词
准（ ）（ ）备（ ）（ ）等（ ）（ ）暴（ ）（ ）睡（ ）（ ）
壁（ ）（ ）砍（ ）（ ）蜘（ ）（ ）蛛（ ）（ ）漂（ ）（ ）
撞（ ）（ ）饱（ ）（ ）晒（ ）（ ）
2、给生字注音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
暴 喵 孵 叽 偶 尔
选做作业：
以下两个题目，请选做其中一个：
1、读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？请为这个故事续写故事续写一个结尾，请大胆发挥想象哦！
2、生活中你会遇到形形色色的人和物，选一个你最想帮助的人或物，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心话语，交给老师，老师会把你们的爱心转达给他们，同时与全班同学一起分享交流。