人美版 美术三年级上册第15课 面具 教学设计（表格式）

三年级美术第15课《面具》教学设计
【教学设计类型】
课时教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：初步了解面具的起源、分类及特征，感受世界不同文化下所展示出的不同风格的面具特色。
2、过程与方法：学会用油画棒、以及不同的纸质材料制作独一无二的面具造型。提高学生自我的创造能力和想象能力。
3、情感态度价值观目标：从制作的过程中体会乐趣，获取成就感。通过对面具的认识感知传统文化的独特魅力
【学情分析】
学生在三年级正处于贪玩好动自律性差的阶段，而且这个学期也是承上启下
的阶段。他们对美术课以及身边一切新鲜事物都充满了好奇，更加渴望把自己的
想法通过美术表达出来。结合实际情况，我选择了设计“假面聊会吧”的互动环
节，提前让每位学生带上自己最喜欢的面具玩具，并在开始上课之后为大家介绍
自己戴的是什么面具，有什么故事等等。同时教师自己带给学生“川剧变脸”的
模仿表演。以此开启课程部分。这样可以大大吸引学生的兴趣，同时激发其探索
的欲望。
【教学重点】
了解面具的起源、分类、特征。
【教学设计内容】
课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 导入新课 开展“假面聊会吧”课堂互动：提前让学生带来自己最喜欢的面具到课堂上，戴着面具给大家介绍面具是什么，背后有什么好玩有趣的故事。教师准备“川剧变脸”的模仿表演，引发学生兴趣。
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
【情景导入】 师：同学们，刚才老师给大家表演的节目，有没有人知道节目的名字叫什么？ 师：同学们回答的非常好！刚才老师模仿表演了一小段川剧变脸，那我还想问问大家，老师刚刚戴在头上的脸谱脸其实是一个什么东西呢？ 师：是的。和大家头上戴的一样，我们头上戴的都叫面具。那么今天老师就带着大家一起走进面具的世界。 【板书】面具 【新课导入1】 师：平时大家喜欢戴着面具做一些游戏，那同学们知不知道最早的人们戴着面具是为了什么吗？ 师：同学们刚才回答的都有点道理，但是只说对了一半。最早的时候，人们戴上面具是为了更容易的去狩猎。他们戴上各种动物的面具，把自己伪装成各种动物。这样就可以更顺利的捕捉到猎物。 【板书】面具的起源：狩猎 【新课导入2】 拿出3副面具（藏戏面具、傩面具、斯里兰卡面具） 师：大家看一看我手中的面具，大家可不可以分辨出哪个是咱们中国的面具，哪个是国外的面具？ 师：我国是世界上最早出现面具并使用面具的国家之一，其中最著名的要数戏曲面具和傩戏面具。老师戴的川剧脸谱面具也属于戏曲面具。 中国面具的种类多种多样，有傩戏面具、社火面具、悬挂面具等，戏曲面具等 （展示相应的图片） 傩戏面具：中国面具最早出现在傩祭仪式中。中国古代有一种驱鬼逐疫的迷信祭仪，称为“大傩”，在仪式上跳的一种舞蹈称为大傩舞。舞者头戴假面具，手执干戚等武器，表现驱鬼、捉鬼的内容。 悬挂面具：最经典的是藏戏面具 戏曲面具：脸谱面具，代表：川剧变脸。 国外面具赏析： 斯里兰卡面具：面具舞流传于斯里兰卡的西部和西南部。面具舞起源于马哈国王，也就是第一任国王时期。身怀有孕的皇后非常想看面具舞，但是当时没有人掌握面具舞的技能，因此皇后的欲望越来越强烈。之后Sakra神得知此事，让工匠之神提供了面具和韵律。第二天早上面具和韵律在皇家园林被发现，后来国王让人表演面具舞，皇后非常高兴。于是面具的制作工艺就这样流传下来。 非洲面具： 面形象千差万别，有的仅有眼眶、龇牙咧嘴、恐怖至极，有的双目微睁、嘴角微翘、优雅娴熟……这种具有独特艺术表现力的面具很容易把欣赏者引入一个玄妙迷幻的世界，也许这就是非洲面具的魅力所在。 师：我们欣赏了国内外不同地域、民族的面具，同学们思考一下，这些来自于不同地域、不同国家、不同民族的面具有没有什么共同之处呢？ 师总结：面具的五官与真人的五官不太一样，一般都运用了夸张的艺术手法，像红红的眼睛、大大的嘴、长长的牙齿等等。颜色运用的也十分考究。一般来说，红色象征了权力、地位，绿色代表美貌，蓝色象征着正义，黑色表示着凶恶等等。 【试一试】 师：大家心中有没有一个形象想要画成面具的？现在大家就可以拿出纸和笔，画下来心里想的面具头像。也可以和你身边的同学探讨一下，交流想法，也许会迸发出更好的主意。 【范画赏析】 同学们在开始制作之前，先来看一看老师给你们提前准备的制作步骤。 学：变脸！ 学：面具 学1：为了好看 学2：为了吓唬人 学3：...... 通过设计问题，逐步的将面具的起源展示给学生，让学生在主动思考中慢慢发现面具的起源。 介绍面具的起源 通过展示实物和幻灯片，让学生更只管的了解面具的分类 让学生积极思考国内外面具的相同不同之处，通过总结，让学生对面具的基本特征有了初步的了解 自主完成面具的制作