(共15张PPT)
第四单元
地球和地表
13.地球内部有什么
一、地球表面
地球表面有高原、山地、海洋、盆地等，地球内部是什么样的？
二、地球内部
火山喷发
泉水喷涌
煤矿开采
石油钻探
二、地球内部
三、地球内部结构
科学家们
是怎样研究的呢？
科学家曾利用挖掘或钻探的方式深入地下探索。从地面到地心约6 370千米，而现在最先进的钻探深度最大也不超过20千米。
科学家还利用监测到的地震波、磁力等对地球内部的情况进行了推测，认为地球由外到内依次是地壳、地幔、地核三个圈层。
三、地球内部结构
地壳
地核
地幔
由坚硬的岩石组成，厚度从5千米到70千米不等，海洋部分薄，陆地部分厚。
地幔厚约2870千米 ，温度1000-3000℃
地核是地球的核心部分，半径约为3470千米，温度约为4700℃。
三、地球内部结构
地球的结构和鸡蛋差不多
四、地壳的岩石构成
岩浆冷凝固结形成的岩石叫岩浆岩，花岗岩、玄武岩都属于岩浆岩。
沉积岩是在常温常压条件下，由风化作用、生物作用等产生的物质，经过搬运、沉积、成岩等作用形成的岩石，砂岩、砾岩、页岩都属于沉积岩。沉积岩里常有化石—存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。
变质岩是岩石在环境条件改变的影响下发生结构、构造和矿物组成的改变而形成的一类新的岩石,大理岩是石灰岩和白云岩等岩石的变质岩。
地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成
地壳
地幔
地核
二、选择题
1.地球分为三个圈层，中间的一层是( B )。
A.地壳
B.地幔
C.地核
D.地表
2.地球内部温度最高的部分是( C )。
A.地壳
B.地幔
C.地核
3.如右图，如果把地球比作鸡蛋，鸡蛋壳蛋的蛋白相当于地球的( B )。
A.地壳
B.地幔
C.地核
4.下列属于变质岩的是( C )。
A.砂岩
B.花岗岩
C.大理岩
5.萌小牛同学想用橡皮泥做一个地球结构模型,代表地壳的这一层应该制作得( C )。
A.和其他层一样厚
B.厚一些
C.薄一些
常考题型背记忆
一、判断题
1.地球表面有高原、山地、盆地、海洋等。（ √ ）
2.地球内部各圈层的厚度完全相同。（ × ）
3.地幔下面是地核,它是地球的核心部分。（ √ ）
4.煤、石油、天然气都是从地下开采出来的。（ √）
5.地壳在地球各处的厚度是不一样的,海洋部分薄，陆地部分厚（ √ ）
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课堂教学设计
【教学内容】
青岛版五年级上册第四单元《地球和地表》的第2课《地球内部有什么》。
【教材分析】
《地球内部有什么》是青岛版科学六学制五年级上册《地球和地表》单元的第二课时。本节课是学生在学习了地球引力之后对地球内部构造和结构的进一步探究，通过丰富的图文资料让学生对地球内部有什么进行思考，唤起学生的经验认识，并通过模拟实验让学生认识地球的内部结构。教材由三部分组成。第一部分活动准备，教科书提出了本课要探究的内容，引导学生预先思考，唤起学生的经验认识，为课堂探究做准备。任务卡“搜集有关地球内部结构的资料”，提示学生课前搜集有关地球内部结构的图文资料，以便课堂上充分的交流研究，为有效开展课堂探究活动做好准备。第二部分活动过程，包括三个活动:活动一:教科书呈现了一组图片和学生交流的情景图，让学生猜想地球内部有什么。活动二:教科书呈现了钻探机钻探地球的示意图、地球和鸡蛋的内部结构图，让学生由蛋壳、蛋白和蛋黄三部分的厚度，推想地球的内部结构。同时利用资料卡呈现的数据丰富学生的认识，帮助学生理解。活动三:教科书呈现了构成地壳的岩石形成过程中的分布图，让学生更加形象直观的认识到构成地壳岩石的形成过程，同时以资料卡的形式介绍了构成地壳的三大类岩石，即岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成原因及种类，目的是深化学生对知识概念的掌握，便于为今后的学习打下基础。第三部分拓展活动，通过图片、资料、实验等活动，让学生运用分析、比较、推理、概括等方法知道地球内部的结构，并能用学到的知识改善生活。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生根据已有的生活经验，知道有些材料做成的物体可以漂浮在水面上，但是对什么样的材料是漂浮材料，不同漂浮材料的漂浮能力的大小不太了解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)科学观念
能运用已有的知识对地球内部进行猜测
(二)科学思维
能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见
(三)探究实践
能制作简单的地球内部圈层模型。认识到科学是不断发展的
（四）态度责任
能够大胆想象；愿意合作与交流
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成
(二)教学难点:
1、了解每个圈层的基本特点。
【教学准备】
橡皮泥、熟鸡蛋
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
教师：播放幻灯片，同学们，通过以前的学习，我们对地球已经有了初步的了解，谁能告诉大家你们了解到地球哪些方面的知识吗
预设:我了解到地球是球形的。我了解到地球的表面师千姿百态的。我了解到地球上有高山，有峡谷，有平原……
教师:同学们知道的真不少，关于地球，你还想知道些什么
预设:我还想知道地球内部的情况。地球的内部到底有什么
教师:我们首先通过一个纪录片来了解一下我们的地球。猜测地球内部的结构，地球表面的东西，我们能够看得见，可是地球内部是什么样的呢 请同学们猜一猜。
预设:地球内部有煤，有石油。地球内部有地下水。地球内部有岩石。地球内部有火山喷发物......
教师:你们是如何知道这些信息的呢
预设:我是从一些资料上看到的。
教师:我们生活在地球上，不可能吧地球切开观察地球内部构造。科学家是如何了解地球内部.获得资料的呢
预设:我知道钻探可以了解地球内部。我听说还可以利用磁力呢。
二、合作探究，学习新知
教师：同学们搜集了许多有关地球内部结构的资料，大家一起交流一下。学生讨论交流。
预设:汇报交流结果。
教师：师展示地球内部结构图，看完刚才的资料，你们得到了哪些信息？
预设:我知道了地球内部可以分为地壳.地幔.地核三部分。我知道了地壳的厚度各处不同：海洋部分薄，陆地部分厚。生：我知道了地壳由岩石组成，地幔.地核由很多成分组成。我知道了地核非常热，大约有 4700 摄氏度。
教师：很好！大家想不想用我们手中的鸡蛋来模拟研究我们的”地球”？怎样模拟研究呢？
预设:小组讨论实验设计。小组交流汇报实验设计。
教师：谁愿意把你们小组的实验设计说出来与大家共享？
预设1:把鸡蛋剥开，一层一层就看到了里面的结构。
预设2:可以边剥边观察。
预设3:我们认为可以把鸡蛋从中间切开，从侧面看里面的结构。
教师：大家设计得真好。不过，在实验时应注意什么呢？
预设:不要让刀子伤着手。
教师：对。还要注意到小组的分工合作。为避免浪费，研究结束，不要扔掉鸡蛋，可以把它带回家给小动物吃。好，开始吧！
预设:小组实验（师巡视指导）。小组汇报交流。
教师：刚才的实验，你们发现了什么？
预设1:鸡蛋的壳层结构域地球的内部结构很相似。
预设2:蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。
预设3:而且蛋壳.蛋白.蛋黄厚度不同。
教师：生活中还有哪些物体具有这样的结构？
预设:桃子.杏飞.樱桃等。制作地球模型
教师：我们知道了地球的构造，想不想自己动手制作一个地球结构模型呢？该如何去做呢？小组讨论交流方法。
教师：谁愿意把你们小组研究的方案说出来与大家共享？
预设:要先做一个小圆球当地核，再做两个薄饼包在外面。还要注意每层的厚度不同，颜色也要不同。
教师：在制作时，如果同一颜色的橡皮泥不够用，相邻的小组可以调换颜色。好，开始吧！小组动手实验（师巡视指导）。
预设:汇报展示（生展示作品，师适当评价。）
三、联系生活，学以致用
教师：通过这节课的学习你知道地球内部有什么？
预设：回答问题
教师：教师总结概括：通过学习，我们知道地球内部是运动变化的。那么，地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响呢？有兴趣的同学课下继续那么的探究。课堂检测，用橡皮泥制作地球构造模型
板书设计：
材地球内部有什么
地球内部构造：地壳、地幔、地核鸡蛋：蛋壳、蛋清、蛋黄
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