2024届高考作文主题训练：三人行，必有我师（含解析）

作文主题训练------三人行，必有我师
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
孔子说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
韩愈说：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”
毛泽东说：“要向人民群众学习语言。”
梁启超说：“片言之赐，皆事师也。”
高尔基说：“书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。”
韩非子说：“万物可以为师。”
生活中的人、物、事等，凡能使人受教益的，皆可视以为师。请结合自己的成长经历，以使我学习到人生道理的人、物、事等为对象，以“你，是我的老师”为题目，写一篇文章。
要求：文体不限，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
《论语》中记载到子游曾公开批评老师孔子，而孔子公开及时向学生认错。孔子经常表扬那些好学的学生。如“语之而不惰者，其回也与！”（课上到最后，不偷懒的只有颜渊）同时也会批评懒惰的学生。学生不仅是孔子的朋友，也是可以“三人行，必有我师”之人。有这样的学生，是老师的一种幸福；如何面对这样的学生，则是对老师的一种考验。
请根据以上材料写一篇议论文。
要求：明确文体，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
3．阅读下面的材料，任选一个任务根据要求写作。
儒家著作中，“学”有着特定内涵：一般侧重指“学习做人、做事”。从生活中发现榜样并向其学习，是普通人修身以成为君子的重要途径，因此孔子说“三人行，则必有我师”，并特别强调“见贤思齐，见不贤而内自省也”。荀子作为儒家学派的代表人物，在《劝学》中也认为人不应该停止学习，并强调它对于“行之过”的修正作用，正所谓：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”
任务1：你身边是否曾有过值得你学习的榜样？请选择一人写一篇记叙文。注意写人要有典型事例，有细节描写。
任务2：读了以上材料你有何联想和感悟？请结合高中生成长实际，以“学习与修身”为主题写一篇议论文，与同学们共勉。
要求：选好任务，选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4．从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
①孔子说：“三人行，必有我师”；韩愈也说：“古之学者必有师”，“无贵无贱，无长无少，道之所存师之所存也”。可见，在成长过程中，我们与老师一路同行。
请以《与师同行》为题目，写一篇记叙文，字数不少于700字。
②现如今，微信公号已成为我们获取信息的一个重要渠道，不少人甚至完全用它取代了传统阅读。在众多微信公号中，高质量、有格调的公号声量实在太弱；相反，那些猎奇的八卦的耸人听闻的公号，一直都是话题引导者和“流量收割机”。
面对微信公号这一现象，请你谈谈自己的看法。
要求：自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇议论文，字数不少于700字。
参考答案：
1．例文：
你，是我的老师
那件事留存在我心里很久了，或许这一生，我都会把它记在心上。
那一次，我上街去帮妈妈买一些东西。街上人山人海，十分热闹。突然，一个带着几分嘶哑的“女高音”传来，在嘈杂的人声里显得非常突出：“快来人啊，抓贼啊！”
我扭头一看，一个黄头发的年轻人在前面跑，一个中年妇女在后面追。黄头发一边跑，一边往后看，他的手里，挥舞着一个小皮包。霎时间，街上所有人的目光都被吸引过去，但却没有任何一个人上前抓贼，甚至还让出一条“光明大道”，似乎都有一种“事不关己，高高挂起”的默契。我是有自知自明的，我只是一个中学生，力不从心，追上去肯定不安全，看看再说吧。就在我这样想着的时候，一个身影“咻咻咻”地以火箭般的速度飞越过去。虽然很快，但我还是看清了那个人满头白发。他是谁？好样的，他真勇敢啊！后来，听别人说，那个人并没有发挥太大作用，甚至自己还受了轻伤。而故事的结局是派出所的民警同志赶来抓住了那个小偷。但不管怎么说，我在心底敬佩这个人，他在别人危难之时，毫不顾虑自己的安全，挺身而出，他是我心中的英雄。
第二天，我放学回来，隔壁年近花甲的赵大爷给我们送来别人送给他的水果，说他一个人吃不完。此时我突然发现，赵大爷怎么和昨天抓贼的那个人那么相像？我仔细看他的脸，发现他的右眼满是淤青。看着赵大爷佝偻的身体和满头白发，我想他会不会就是那个抓贼的“勇者”呢？我将心里的疑惑说了出来，他显得很有些不好意思，摆摆手，说道：“唉，没帮上忙，不值得一提！”我好奇心作祟，继续问道：“那您自己也受伤了，您不后悔吗？”“不后悔，能帮上一点就一点，只是那贼也太狡猾了……”
赵大爷讪讪地笑着，像一个孩子。我看着他脸上满布的皱纹和藏在皱纹里的闪着真诚光芒的眼睛，突然明白，赵大爷正是我们生活中的老师啊！他教会了我人生哲理，让我们懂得能帮上别人也是一种幸福，也是一种能力；他教会了我活着的另一种价值，不仅为自己活着，还要为社会做一点事情，为别人提供一些帮助。内有热心肠，无私天地宽，他人有难时，出手即相帮。不管最终结果怎样，对自己所做的选择无怨无悔，这正是我们成长必需的能力和素质。
勇者赵大爷，你就是我的老师，教我如何去写一个大大的“人”字！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
材料所引用的诸多语句，都与老师、学习有关。其中，第一句孔子的话意思是几个人同行，其中必定有人可以作为值得我学习的老师。我选取他的优点而学习，如发现他的缺点则引以为戒并加以改正。这里一方面强调了学习的对象，一方面则介绍了学习的内容。第二句韩愈的话，意思是我是向他学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢。这里介绍了选择老师的标准问题。第三句毛泽东的话，指出要以人民群众为师。而此后几句，则突破了人的限制，指出语言、书籍乃至万物都能成为我们的老师。综合孔子、韩愈、毛泽东、梁启超说、高尔基等名人的话，浓缩一下就是“生活中的人、物、事等，凡能使人受教益的，皆可视以为师”，让自己受到教育和进步的可以是人，比如学校的老师，家里的长辈，社会上有突出贡献的人；也可以是书，比如看经典诗词让自己明礼知耻，在精神上指引自己前进的道路；还可以是一个平凡的自然事物，比如一颗小草能够不畏环境恶劣，努力生长，也可以给自己启发，也是自己的老师，即“万物可以为师”。
试题要求学生在写作时，能结合自己的成长经历，以“你，是我的老师”为题写一篇作文。而结合上述分析可知，这里的“你”，不一定是课堂上教书授业的教师，也可以不是人，而是其他任何能让自己学习到人生道理的事物。因此，若写记叙文，首先应该选好写作对象，然后借助一系列转折，体现“我”所受到的教育。比如，“我”一开始不知道坚持和毅力为何物，学习不到十分钟便坚持不下去外出玩耍，于是看到小蚂蚁背着一块比自己大十倍的面包屑一直坚持到了洞口，深有启发等。若写议论文，则可采用逐层深入的形式，逐一分析那些能够成为自己的老师的人事物，能给予自己的教育意义等。
立意：
1.某古典诗词、某书籍，你涵养我的性灵，增强我的修养，是我的老师。
2.女排姑娘，你们顽强不屈、甘于奋斗、为国争光，是我的老师。
3.一只蚂蚁，平凡而卑微，却活得自在而潇洒、乐观而积极，是我的老师。
2．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料主要讲的是孔子与学生的关系。学生批评孔子，孔子向学生认错，弟子对孔子亲其师信其道但并不盲从，有自己的独立思考，并能大胆指出老师的错，而老师也有包容谦虚的胸襟，能接受学生的批评，并主动认错。孔子表扬好学的学生，批评懒惰的学生，指出缺点，褒扬优点，对学生客观评价。孔子与学生亦师亦友，平等交流，互敬互爱，是和谐、融洽的师生关系。材料进一步指出老师遇到指出自己错误的学生，亦师亦友的学生是幸福的，但是如何面对这样的学生是一种考验。需要教师有一颗敢于知错认错的广阔胸襟，不耻下问的求知之心等。题目要求根据材料写一篇议论文，写做时当扣住“师生关系”这一内容展开，由孔子与学生之间的师生关系联系到当下现实师生关系情况进行思考，比如：当今时代，有些老师为维护自身权威，不容学生的质疑；有些“佛系”老师，不敢管学生，更不会批评教育学生的缺点错误等情况，谈对现实或者理想的师生关系的认识。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：漫漫人生路，良师相伴行。接下来从为什么的角度展开论述，一、人生如登，良师如父、如梯，携之同行，凌绝顶。二、人生如航，良师如兄、如舟，随之同渡，济沧海。三、人生如织，良师如友、如丝，择之同作，成锦绣。
立意：
1.师生关系应当平等，和谐。
2.共同学习，共同提高才是好的师生关系。
3.教学相长，让生命升值。
3．例文：
学习榜样的力量
人海茫茫，我们总会遇见一些人，虽普通，却如璀璨星光，成为了我们心中的榜样。就像鲁迅遇见阿长，那本刻印的粗拙的《山海经》开启了这位大文学家的阅读之门；就像我遇见素未谋面的核酸检测者，让我明白了风险与付出的含义。
从来没有想到灾难距离我们如此之近。突然一声令下，热闹的街头巷尾变得冷静萧条。我们就毫无准备的被隔离了。随着隔离的还有无边的盎然春色和纯美的清新空气。我所能做的就是每天隔着窗子眺望夜空的皓月，远处的春山，近在咫尺的繁花以及偶尔飘过窗前的流云。
之后便是一轮又一轮的核酸检测。从白天到半夜，从晚间到凌晨，成了我们居家生活的必备环节。
依然又是凌晨一点半。我们进行第十二次检测。
当我第十二次站在她们面前，依然还是看不清她的脸。但是我依然可以感受到她眼神中那荡漾着的无限的暖。
看着她从容地从身旁的容器中用右手压出一股消毒凝胶，左手掌赶紧接住；戴着隔离手套的两手反复对搓了几遍，又把两手相对交叉搓揉。确信双手的每一个地方都清洗到了；才从前面的桌子上取了一根单独包装的棉棒，熟练撕开一个小口，取出。我赶紧把口罩往上推起，头尽量向后仰成45度，张开嘴巴。
我能感受到棉棒在我的咽喉附近上下左右地刮拭了几圈，便迅速取出。她轻轻地将棉棒的前端，大约有五分之一的一段，放入一个小小的敞着的密封瓶里。再娴熟地利用瓶口上下一折，取样的一端便在瓶口部位折断，自然落入十人组的采集样品的密封瓶里。
她纤细的手指在手套的包裹下更显娇柔。所以我认定她一定是一位女士。尽管她宽大的防护服外又套上了一件蓝色的隔离衣，令她的身材瞬间膨胀了。可我依然可以看到那厚重衣服下瘦削的身体。
她的整个面部，被口罩严严实实地遮住，头上是防护面罩。透过护目镜上的一层密密的水珠，我看到她坚毅的眼睛。她的眼睛像星辰大海，在夜幕里熠熠生辉；她的眼睛像一味良药，安慰着恐惧不安的心灵；她的眼睛更像是一盏明灯，为迷失的人们驱逐黑暗。
尽管已是初春，可夜间依然寒气逼人，我穿着棉衣都能感觉到料峭寒意。她在这儿站了有很长时间了吧？从小区广播去核酸检测，一栋楼一栋楼的业主去排队检测，我们六十多栋楼，算算也有三四个小时了。
她，是谁？我在打量着她的同时，开始猜测她的身份。是女儿，是昨天父母膝下还在撒娇的女儿；还是妈妈，是家中儿女的最最依赖的妈妈；还是妻子，还是有着花前月下儿女情长的谁的妻……她是普通的平凡人，也是不计回报的守护者，是用生命捍卫生命的平凡英雄。
她成了我的榜样，给予我不怕牺牲的精神让我一往无前，给予我无私奉献的精神让我关怀众生！我的榜样，向你致敬。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料以“学”为核心，首先讲述了“学”在中华经典儒家著作中的特定内涵，“学”不仅仅在于学习知识文化，还在于学习如何为人处世，行事端正。在此基础上，材料进一步指出了“学”的途径，即发现生活中的榜样并向其学习。此后，孔子的两句名言“三人行，则必有我师”（几个人在一起行走，其中必定有可作为我的老师的人）和“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”（看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正)，说明，我们要向一切人学习，随时随地都要注意学习，也说明对于榜样的选择并没有财富、地位等严格的要求。只要他们在技能或精神上有长处，就都值得学习。而荀子的话，在指出榜样作用之外，还进一步提出了对照榜样以自省的重要意义，要根据他人的“善”来修正自己的不善或过错。
对此，试题围绕学习与榜样给出了两个写作任务。针对第一个写作任务，考生应当先从身边的榜样选材，选择现实中自己看得到的榜样，记叙他们的故事，表达对“榜样”的思考。应当把人物所做的事写足，可以适当采用对比、衬托等手法来塑造人物形象；通过描写人物言行来体现其高尚的品质；另外要有自己的感受和思考，写出自己在榜样影响下有了哪些新认识，或者转变了什么态度等。文章能体现作者对“榜样”的正确理解，思想健康，具有积极意义，内容充实，结构严谨即可。
针对第二个写作任务，首先可以指出虚心向别人学习的精神十分可贵，同时对向谁学习，学习什么等做出论述。除了材料中所说的向榜样学习为人处世之外，还可说，更可贵的是，不仅要以善者为师，而且以不善者为师，以他人的短处作为自己的镜子。追求善美，是一个人发掘内心道德主体性的表现，相对而言是比较容易做到的。善于从他人的不善之处，反躬自省，从而改掉自己的缺点，更是一条上佳的“修身”之道。
立意：
1.精神为榜样，实践出榜样。
2.以榜样为标杆，树奉献之志向。
3.学习，照亮我的修身之路。
4.从善者学，以不善者自省。
4．例文：
与师同行
“生命像一汪海洋，
扬起风帆就能远航……”
每当我唱起这首歌，我的眼前就会浮现出彭老师那亲切的形象。
那是小学三年级一个秋高气爽的九月，一位年轻潇洒的男老师走入了我们的语文课堂。“从那天开始，我们一起开始学习语文。同学们，我为什么喜欢教语文呢？”他把语文课本高高地举在头上，环视着全班同学。“因为这里面的一篇篇课文，都是作者心灵的写照啊！”大哥哥一般的形象，漂亮的“开场白”，立刻把全班同学吸引住了，就连我这个从不敢正眼看老师的，也偷偷地盯着他。
很快地，彭老师的语文课成了我们最爱上的课。尤其是课堂上的讨论，更让人激动，彭老师鼓励大家发表不同的看法，他像一个普通同学一样，热情地参与讨论，不知不觉地把知识传授给大家。看着同学们踊跃发言，我却不敢举手，因为我平平常常，从未受到表扬，只要听不到那近乎挖苦的批评和一些人的哄笑声，我也就满足了。一次分析课文层次，几名同学的看法我都不赞同，也许是彭老师看出了我的心思吧，他点名让我回答。我站起来，心里突突地跳，支吾了半天，才从牙缝里露出几个字：“我认为，一二三段应当是一层……”哄笑声又起来了，彭老师该说什么呢？出乎我意料地，彭老师竟笑盈盈地说：“很好，见解独到！你能说说你的根据吗？”我猛然间抬起头，惊奇而又感激地望着他。这是我上三年级以来，在课堂上听到的第一次表扬啊！然而，我很不争气，呆立在那里，再也没有说出什么。彭老师让我坐下后，把我没有说出来的划分依据透彻地给大家讲了一遍。然后他绘声绘色地给大家讲起了他小时候的故事：“小时候，我很胆小……为什么胆小呢？因为我总觉得我比别人差。现在我才明白了，在这个世界上，没有比别人差的人，只有比别人差的心！好了，下面这首歌最能表达我的心思，我来给大家唱一唱吧——
生命像一汪海洋，
扬起风帆就能远航……”
那悠扬的歌声，像清澈甘甜的溪水缓缓流入了心间。
【详解】试题分析：考生作文，首先选择自己擅长的一题，然后认真分析，确定立意，注意文题要求。①是命题作文，比较简单，只要围绕成长过程中，我们与老师一路同行经历的感悟的行文即可。②是任务驱动型作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，暗示了文体——议论文。但任务驱动型作文也有一定的开放性，具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。
点睛：什么是任务驱动型材料作文？恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。本篇材料作文考查学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间