Module 2 Relationships Unit 5 Animals in danger第三课时表格式教案

六年级英语教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 六 学期 上
课题 Unit2 Animals in danger 主备教师 审核教师
单元教学设计框架
课标指导 秉承在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联，循环递进的语言学习和运用活动中，坚持学思结合。引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联，坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学的语言和文化知识，加深理解并初步应用。坚持学创结合，引导学生在迁移创新类的活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。
教材分析 本课Unit 5是六年级上册第二模块 Relationships 中的一个单元，第二模块除了Animals in danger外，还包括了Our neighbours和E-friends，该模块主要是介绍我们和邻居、朋友以及动物之间友好相处的社会关系。本单元教材内容中出现的新单词与词组有：hundred, thousand, wild, way等，但经过仔细阅读后发现，还有一部分是对旧知的回顾融合：listen and say的说明文时态为一般现在时和一般过去时，小故事Joy and Elsa为一般过去时；There be句型出现了一般现在时和一般过去时的综合运用。每个部分内容分析如下：Listen and say 介绍了三种濒危动物panda, China South tiger和blue whale，通过过去和现在数量的对比让学生了解这些动物的危险境地；Look and learn部分是学习两个核心词汇hundred和thousand；Read a story 部分讲述了动物保护员Joy收养了失去妈妈的小狮子Elsa，在Joy的精心养育下Elsa逐渐长成强壮的狮子，并且学会了很多生活技能，于是Joy让它回到大自然，三年后他们再次重逢的故事；Sing a song是一首关于歌颂动物的美好的儿歌；Do a survey 是引导学生通过搜查资料完成调查表了解更多的濒危动物；Learn the sounds 关注字母u和字母组合ue, u-e, oo的读音。因此本单元通过创设四个主题：Wild animals in danger, More endangered animals, We are friends, Protect the animals。环环递进，由浅入深带领学生在真实语境中认识、了解濒危动物，感知动物与人类和谐共处的关系，融合语音知识，最后达到能向他人介绍濒危动物，并呼吁大家一起保护动物目的。
学情分析 本单元的授课对象为六年级上的学生，他们已具备基本的英语听说读写能力。随着生理、心理进一步趋于成熟，他们可以适应更高阶的、难度更大的英语学习。 关于主题和词汇：学生在三年级上册学习过动物mouse，cat，dog，rabbit；在三年级下册学习过bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger并能表达自己喜欢的动物。但是，学生第一次接触濒危动物的概念，从现存数量、食物的缺失、居住环境的破坏、人类的猎杀等方面了解濒危动物，对学生提出了新的学习要求。 2. 关于句型： 学生学习过句型There is ...和There are ...，但本单元提出了更高的学习要求，要求学生掌握There be句型一般现在时和一般过去时的综合运用。而We should/shouldn't ... 的句型已经学习过，复习并回顾该句型，并能运用该句型表达建议。 3. 关于时态：学生在本册Unit 1 Growing up中学习过一般过去时，并已经掌握be动词的过去式，但是对不规则动词过去式，如find-found, see-saw, drive-drove, grow-grew, learn-learnt，在原形和过去式之间的转化和认读的能力上提出了更高的要求。 4. 关于数字的英文表达：学生在三年上册学习过1-10的英文单词，并已经掌握运用How many... 的句型询问数量。但由于这一单元关于濒危动物数量较为庞大，涉及到成百上千数量词的描述，需要学生进一步掌握：hundred,thousand等数量词的用法以及英文表达和数字书写之间的切换。
课时安排 Module 2 period 3
模块教 学目标 A.学生掌握There be句型一般现在时和一般过去时的综合运用。 B.学生能运用核心句型描述濒危动物的基本情况。 C.学生能听懂和读懂阅读文本并能提取关键信息。 D.学生能够通过了解濒危动物，树立保护濒危动物的意识，
模块教学重难点 通过阅读资料卡，培养学生归纳总结、关联图表信息与语言表达的能力。 A.正确认读和基本掌握本课的重点词汇及句型，初步运用本课句型：In the past, there were many…，but now there are only about… 描述动物过去和现在的数量变化。 B.提取文本关键信息，完成动物资料卡，并进行描述。
教学过程 Step one: Warm-up a.Show the pictures Students say the pictures displayed on the PPT. b.Free talk T:Which animal do you like S:I like rabbits.They are cute. T:Today we are going to learn a story about lion. (Justification：Import the theme of this lesson through dialogue.） Step two :Pre-reading a.Watch the video b.Read the story (1)Understand the story Understand the content of the story in the first person. (2)Questions T:Who did Joy find on her way home S:She found Elsa on her way home. T:Why did Joy take care of Elsa S:Because Elsa’s mother died. ... (3)Read the story in the textbook （Justification： By watching videos, students' interest can be aroused and the content of the story can be well understood.The students can gain a preliminary understanding of the story and understand its main idea.Express the story in the first person tone, making the problem easier to solve.） Step three : While reading (1)The teacher explains the key and difficult points that appear in the article. (2)Group work Four students in a group and read article in different roles. (Justification：Explaining key and difficult points can help students to master the knowledge.Group activities have increased students' motivation.) Step four :Post reading (1)Do the exercises (2)Make a poster Students can find a protected animal online and make a poster. T:What animals are in danger Where do they live What can we do to save them (Justification: Searching for information on endangered animals online and creating posters can arouse students' emotions for protecting endangered animals.) Step five: Sum up Invite students to narrate the story content of this lesson.
“双减” 作业设计 Homework We must do 1.Finish Workbook pages 30. 2.Retell the story “Joy and Elsa”. We choose to do Write a passage about animals in danger.
1、2、3、 4、 5 、6 7、8、9、10、11、12
教学反思
指导教师意见 1导入环节衔接不够。2.课件中应设计播放视频环节，能激发学生的兴趣。
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）