统编版语文二年级上册口语交际：商量 大单元（教学设计）

课题： 口语交际（商量）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
学习重点:要用商量的语气；把自己的想法说清楚。
学习难点: 初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。这次口语交际的内容就是“商量”，使学生在交流中学会表达，学会倾听。生活实践是口语交际的源泉。让学生在具体的情境中培养口语交际的能力，在动态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力，学会分析、归纳、评价的思维方法。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 1.创设动画情境，引起学生对话题的关注。 导入：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。你们看，这是谁？（出示的图片）大家都很喜欢《》这部动画片中憨态可掬的。和伙伴约好今天要去森林里玩，可是，今天家里轮到他打扫了，他打算找商量一下，你们看，他是这样对说的—— 教师扮演：“喂，，今天家里由你来打扫。”（语气生硬、欠缺礼貌） 引导思考：同学们，会答应的请求吗？（不能）看来，在生活中，和别人商量，也是一门学问呢！这节课我们就一起来帮解决这个难题。
二、教学过程 第一学程：依托动画情境，探讨如何与人“商量” 学习任务 主问题1. 模拟 “智囊团”情境，学习如何商量。 学法指导 第一步：自学要求
自由思考：在请求大家的帮助，怎样商量才能让答应他的请求呢？想请咱们班的同学作为他的“小小智囊团”，为他出出主意。 第二步：互学要求 请两名同学分别扮演和，运用合适的方式商量。 第三步：展学要求 根据商量结果，探讨不同的应答：(1)表演同意请求后的应答，(2)表演探讨不同意请求后的应答。梳理商量流程，明确商量要素：商量学问真不少，语气真诚有礼貌，表达清楚很重要，学会宽容和理解，礼貌回应要做到。 组长主持，安排组员按照4号、3号、2号、1号的顺序进行发言；按照PPT上的“展学小助手”进行展学准备；小组合作讨论时间为6分钟。老师总结评价展学小组。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 创设活泼自然的动画情景，通过判断、倾听、讨论、模拟演习等多种方式让学生对商量的要素充分的感受和实践，提高口语表达能力，积累生活实践经验。 主问题1预设答案 学生对梳理商量流程，明确要素比较困难，需要老师搭建一定支架。
第二学程：结合生活情境，学习运用“商量” 学习任务 主问题2. 出示书中两个小情境，请同桌两个人进行模拟交际。 向同学借的书没有看完，想多借几天。 最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 学法指导 第一步：互学要求 选择情境，同桌两个人进行模拟交际。指名学生模拟情境进行汇报表演，相互评价。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 借助教材中情境让学生结合的要素充分练习，让学生扎扎实实掌握商量的技巧，重点关注：表达是否有礼，表述是否清楚，语气是否恰当，引导学生举一反三，运用到生活中去。 主问题2预设答案 学生未结合商量的要素去叙述，语言表达不完整。
第三学程：转换交际情境,提升“商量”的技能 学习任务 主问题3.思考：在几个人一起商量的时候，怎样才能快速地达成大家一致同意的结果呢 学法指导 第一步：自学要求 在日常生活中，有些事需要三个人、四个人甚至更多的人商量，如，下课了，我们玩什么游戏 运动会上，谁来报名跑步 想一想，生活学习中,还有哪些事需要我们商量？ 第二步：互学要求 小组讨论，说一说在几个人一起商量的时候，怎样才能快速地达成大家一致同意的结果呢 ①要轮流发言，相互礼让,不要争抢;
②自己发言时要表达清楚,有理有据;
③要注意倾听他人的发言;
④小组探讨哪些建议可行;
⑤少数服从多数。 第三步：展学要求 学生模拟练习:商讨班会上的小组节目。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 层层递进的问题让学生感受商量在生活中的适用范围之广。同时，由两个人的商量到多个人商量，学生的交流对象扩大，探讨问题的角度更广，有些问题需反复商量才能得出结论，师对学生能力的提升和训练。 主问题3预设答案 学生的交流对象大，探讨问题的角度广，有些问题需反复商量，需要老师引导 。
三、教学总结 同学们，在日常生活中，我们常常需要和别人商量事情。希望大家记住今天共同学到的小妙招:恰当的称呼、商量的语气、清楚的表达、礼貌的回应，相信它们一定会帮助你解决生活中的问题!
四、板书设计 商量
真诚有礼 表达清楚 商量的语气